（完整版）2021年中職學校培養(yǎng)適應(yīng)性會計人才教育論文

1、中職學校培養(yǎng)適應(yīng)性會計人才教育論文論文摘要：企業(yè)招晦會計人才要求應(yīng)聘者要有至少兩年以上會計崗位工作經(jīng)驗，而這正是中職學校會計教學的軟肋。教師抱怨缺少實踐教學的環(huán)境，學生苦于學習與實踐脫節(jié)。所以，要想學生能夠好就業(yè)，那就必須要對會計教學進行全方位的改革，增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在學校期間獲得寶貴的工作經(jīng)驗，在就業(yè)的競爭中處于有利地位。論文關(guān)鍵詞：改革實踐經(jīng)驗中等職業(yè)教育是一種以能力為本位，以就業(yè)為導向的教育。中職學生求學的目的是為了能夠明確地達到一個崗位的目標， 勝任一個崗位的需要。在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，加強實踐教學是中職學校面臨的重要改革課題。1 會計教學存在的問題11教學目標不正確職學校的培養(yǎng)目

2、標是技能型人才，中職學校應(yīng)該走實用化的道路。我們的目標是就業(yè)，應(yīng)該以就業(yè)為導向。我們的目標是適用，那我們就必須要與實踐相結(jié)合?，F(xiàn)在大多中職學校雖然認識到了這一點，也把實踐看得很重，但確多是在表面或者說是紙面上做文章，并沒有把真正的實用當成目標。甚至有的學校還把學生考會計師證做為目標，這顯然是不現(xiàn)實的。12會計教學方法缺乏實用性實踐性教學最好的方法應(yīng)該是案例教學和項目教學。我們現(xiàn)在大部分學校已經(jīng)開始進行這方面的嘗試，但是憑心而論，現(xiàn)在進行的 還不是真正意義上的項目教學和案例教學，還停留在紙面上，沒有質(zhì)的改善。多媒體教學手段在課堂上得不到充分的運用，使得教與用的矛盾日益突出，學習與就業(yè)的距離也就越

3、拉越大。13會計專業(yè)課程體系設(shè)置不完善在會計專業(yè)教學計劃中，把所有的課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個層次，沒有擺脫知識的系統(tǒng)性、學科性、完整性的制約，實施的課程不是高職課程模式的照搬，就是大學本科課程的翻版，沒有足夠重視學生實際操作能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生難以適應(yīng)市場經(jīng)濟對會計人才的。一專多能”、“一專多用”的多樣化需求。這樣的教學計劃勢必使得會計教育僅注重課堂知識的傳授，而忽視了會計實訓操作的教學，導致課程體系內(nèi)容達不到會計教育目標的要求，很難滿足社會用人單位的需要。14教師水平制約教學效果在會計教學中，很多教師多年來都是從事一門專業(yè)課的教學，對其它專業(yè)知識缺乏自豐學習的動力，導致大多

4、數(shù)教師教什么課通什么課，相關(guān)課程知識缺乏。會計教師實踐教學經(jīng)驗不足，也會制約會計人才。學校中大多數(shù)會計教師是從校門到校門，缺乏實踐經(jīng)驗，在會計教學中，只局限于課本知識展開講授，空談理論，不能引入企業(yè)實際案例，講解不夠透徹；在指導會計實踐教學中會感到力不從心，無法做到理論與實踐的有效結(jié)合。15缺少必要的實習環(huán)境和實習過程 對于中職學生，最重要的莫過于實際操作。而絕大多數(shù)的中職學校缺乏必要的實習環(huán)境，包括硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。這勢必要嚴重影響學生的實習過程，使得學生得不到應(yīng)有的鍛練，達不到用人單位的要求。相當數(shù)量的中職學校把第三年的實習也與就業(yè)相混淆， 干脆在第三年把學生放羊式的推到企業(yè)，說是實習，

5、其實就是就業(yè)。這樣就造成了，學生沒有在真正的會計崗位上得到應(yīng)有的學習機會。 絕大多數(shù)學生根本到不了財務(wù)崗位，甚至跟財務(wù)沒有任何的聯(lián)系。2 會計教學改革方案21適應(yīng)時代需求重新定位會計教學培養(yǎng)目標中職學校會計專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導向，走實用性的道路，培養(yǎng)學生的基本技能和實踐經(jīng)驗放在首位。以“強化實踐模塊教學，突出崗位技能訓練”為重點。在校內(nèi)實訓方面，除了進行珠算操作技能、點鈔操作技能、商務(wù)書寫技能、計算機操作技能等基本技能之外，還要通過從會計兌證的填制、帳簿的登記、財務(wù)會計報表的編制等會計核算流程的模擬實訓，將手工會計與電算化有機結(jié)合的訓練，掌握以下核心技能，如會計核算技能、會計分析技能、財務(wù)管理技

6、能、會計電算化技能、納稅會計技能、通用財務(wù)軟件應(yīng)用技能等。 22加強會計教學方法和教學手段的改革會計教學在課堂上必須要使用安例教學或者項目教學的方法，讓學生和社會實踐零距離接觸。讓他們知道社會需要什么知識，需要解決哪些問題，怎么解決實際問題。學以致用是學習的根本，要時時把實用放在主導地位。在教學手段上，必須要依靠現(xiàn)代化的教學手段， 大面積引進多媒體教學，把實際財務(wù)操作移到大屏幕上，讓學生如臨其境，真正懂得會計操作、會計方法、會計手段。23精心設(shè)計課程體系在課程設(shè)置方面，一方面我們要徹底改進原來的教材，采用適用模塊式教學的新型教材。另一方面我們還要大量使用校本教材，把社會安例、生產(chǎn)項目引入課堂，

7、讓學生多一些實操訓練。教學計劃是教學的主導文件，在制定教學計劃時必須要把突出社會實踐作為核心、作為綱領(lǐng)，不能脫離這個問題，也決不能走紙面上的形式主義，既要有新意，又要有可操作性。實踐性教學和理論教學的比例一定要做到突出實踐，要大干 1：1。24全面提高教師水平第一，走出去。教師必須要參加社會實踐，進入企業(yè)。如果我們的教師都沒有社會實踐經(jīng)驗，那學生的經(jīng)驗從哪來 ?教師如果不懂得社會需要什么，那又怎么來教學生 ?只有我們的教師通曉企業(yè)會計流程，懂得企業(yè)所需，那才能正確引導學生，才能教出符合社會要求的學生。第二，請進來。一方面我們可以把企業(yè)的會計師、出納員等人員請到學校來給教師和學生做講座、做指導。

8、另一方面我們可以引進項目，召開業(yè)界交流會，和外界接口，掌握最前沿的會計理論和法律法規(guī)，這樣我們的知識不落后，這樣才能在與社會的競爭中立于不敗之地。25加強會計實習 在前兩年的教學過程中，我們要設(shè)計一定時間的階段實習，讓學生在工學交替的過程中了解社會、掌握社會，懂得會計的適用流程和操作手段。在第三年的頂崗實習階段，不忙于讓學生就業(yè)，要真正把學生送到賬務(wù)相關(guān)的崗位上，讓他們在實際操作過程中得到鍛練和提高。會計教學如果沒有大量的實習時間，那就絕對談不上獲得實踐經(jīng)驗。學生在就業(yè)時也就成了大缺陷、大失敗。學校應(yīng)該在教學的過程中想方設(shè)法去增加學生的社會實踐時間。另方面要充分利用寒署假的時間。在寒署假期間，我們學校應(yīng)該做到以下幾點： (1)給學生提供實習單位；(2)給學生布置合適的作業(yè)； (3)給學生提供必要的指導；(4)回校后進行必要的考核。市場經(jīng)濟的發(fā)展呼喚會計教學改革，我們要不斷改革和完善會計教學，培養(yǎng)符合市場需要的會計人才，把中國的會計教育事業(yè)推進到一個嶄新的歷史階段。中職學校會計專業(yè)教育的定位就存于為社會培養(yǎng)具有