高中物理 第五章 萬有引力定律及其應(yīng)用 5.1 萬有引力定律及引力常量的測定教案3 魯科版必修2(2021年最新整理)

1、高中物理 第五章 萬有引力定律及其應(yīng)用 5.1 萬有引力定律及引力常量的測定教案3 魯科版必修2高中物理 第五章 萬有引力定律及其應(yīng)用 5.1 萬有引力定律及引力常量的測定教案3 魯科版必修2 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理 第五章 萬有引力定律及其應(yīng)用 5.1 萬有引力定律及引力常量的測定教案3 魯科版必修2）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對

2、您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為高中物理 第五章 萬有引力定律及其應(yīng)用 5.1 萬有引力定律及引力常量的測定教案3 魯科版必修2的全部內(nèi)容。75.1萬有引力定律及引力常量的測定一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1了解萬有引力定律得出的思路和過程，理解萬有引力定律的含義，掌握萬有引力定律的公式；2知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵循相同的規(guī)律。過程與方法:1翻閱資料詳細(xì)了解牛頓的“月-地”檢驗。2根據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容推導(dǎo)萬有引力定律的公式以加深記憶，理解其內(nèi)容的含義。情感態(tài)度與價值觀：1 通過學(xué)習(xí)認(rèn)識和借鑒科學(xué)的實驗方法，充實自己的頭腦，更好地去認(rèn)識世界，提高科學(xué)的價值觀。2

3、通過邏輯推理體驗其樂趣，提高分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容剖析本節(jié)課的地位和作用：萬有引力定律是在上一節(jié)推導(dǎo)出的公式作一拓展得到的，在前節(jié)的基礎(chǔ)上加深對公式的理解和應(yīng)用，同時又為下幾節(jié)內(nèi)容作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)重點：理解萬有引力定律的含義及表達(dá)式。本節(jié)課教學(xué)難點：了解萬有引力定律得出的思路和過程.三、 教學(xué)思路與方法教學(xué)思路：本節(jié)課是在猜想檢驗結(jié)論的順序展開,在每一個過程都有大量的學(xué)史資料，要讓學(xué)生在閱讀中獲取知識，注意培養(yǎng)學(xué)生深刻的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)處理和邏輯思維。教學(xué)方法：探究、閱讀、討論、練習(xí)四、 教學(xué)準(zhǔn)備 錄像資料、多媒體課件五、 課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖備注

4、引入新課由初中所學(xué)知識來認(rèn)識重力勢能 學(xué)生活動： 推導(dǎo)得=教師：那么我們從這個式子中馬上就可看到一些比例關(guān)系，那么為什么牛頓還要進行推導(dǎo)下去呢?學(xué)生活動：學(xué)生進行思考。（這樣研究問題比較復(fù)雜,因為有四個變量。不能體現(xiàn)這個行星運動的特點)教師：分為兩大組進行推導(dǎo):將v2r/t和代入上式得學(xué)生活動：推導(dǎo)。教師:那么從這個式子中還是有很多的變量,研究仍舊復(fù)雜,怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用開普勒第三定律代入上式）學(xué)生活動:推導(dǎo)得到：師生總結(jié)：由上式可得出結(jié)論：太陽對行星的引力跟行星的質(zhì)量成正比，跟行星到太陽的距離的二次方成反比。即：f教師：中比值k是一個與行星無關(guān)的恒量只與太陽有關(guān).那么究竟與太陽有什么關(guān)

5、系呢?教師：牛頓根據(jù)其第三定律：太陽吸引行星的力與行星吸引太陽的力是同性質(zhì)的作用力,且大小相等。提出大膽得設(shè)想：既然這個引力與行星的質(zhì)量成正比,也應(yīng)跟太陽的質(zhì)量m成正比。（引導(dǎo)學(xué)生,或者采用讓學(xué)生來解釋的方法）即：f寫成等式就是f 教師：行星繞太陽運動遵守這個規(guī)律，那么在其他地方是否適用這個規(guī)律呢?（假如說月球、衛(wèi)星繞地球）通過回顧舊知引起學(xué)生進一步求知欲進行新課學(xué)生活動：思考教師：為了驗證地面上的重力與地球吸引月球、太陽吸引行星的力是同一性質(zhì)的力，遵守同樣的規(guī)律，牛頓還做了著名的“月地”檢驗(參見課本p105右側(cè))，結(jié)果證明他的想法是正確的.如果我們已知月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期為27.3天。地球

6、半徑為6。37106m。軌道半徑為地球半徑的60倍。教師：同學(xué)們試計算一下月球繞地球的向心加速度是多大？（引導(dǎo)學(xué)生采用兩種方法進行求解并分析結(jié)果)學(xué)生活動：根據(jù)向心加速度公式：因為f 所以a1/r2同學(xué)們通過計算驗證， 兩者結(jié)果十分接近，說明遵循同一規(guī)律。牛頓在研究了這許多不同物體間的作用力都遵循上述引力規(guī)律之后.于是他把這一規(guī)律推廣到自然界中任意兩個物體間,于1687年正式發(fā)表了具有劃時代意義的萬有引力定律.（2)萬有引力定律內(nèi)容自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。公式如果用m1和m2表示兩個物體的質(zhì)量，用r表示它們的距離

7、,那么萬有引力定律可以用下面的公式來表示 教師：既然自然界中任何兩個物體之間都存在引力,為什么我們感覺不到旁邊同學(xué)的引力?學(xué)生活動：思考、納悶教師：下面我們粗略的來計算一下兩個質(zhì)量為50kg，相距0.5m的人之間的引力。教師：1。g為引力常量，在si制中，g6。671011nm2/kg2。（這個引力常量的出現(xiàn)要比萬有引力定律晚一百多年哪!是英國的物理學(xué)家卡文迪許測出來的），我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)。那么這個力的大小到底是怎么樣一個概念呢,其實他相當(dāng)于提起一個質(zhì)量比頭發(fā)絲還小的物體所用的力,因此我們很難察覺。但它對于質(zhì)量較大的物體來說，就不可忽視了。教師：為什么說是粗略？讓學(xué)生思考學(xué)生活動:思考教師：2萬有引力定律中的物體是指質(zhì)點而言，不能隨意應(yīng)用于一般物體。a.對于相距很遠(yuǎn)因而可以看作質(zhì)點的物體，公式中的r 就是指兩個質(zhì)點間的距離;b.對均勻的球體，可以看成是質(zhì)量集中于球心上的質(zhì)點,這是一種等效的簡化處理方法。教師：萬有引力定律建立的重要意義17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一，它把地面上的物體運動的規(guī)律和天體運動的規(guī)律統(tǒng)一了起來，對以后物理學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，而且它第一次揭示 了自然界中的一種基本相互作用的規(guī)律，在人類認(rèn)識自然的歷史上樹立了一座里程碑.引導(dǎo)學(xué)生進行推導(dǎo)討論一、 萬有引力定律1、內(nèi)容自然界中任