PEP小學英語四年級上冊教案　全冊1

1、unit六第一學期四 年 級英 語（教 案）unit one my classroom第一課時時間: 星期: 教學目標：1能運用where is? its in/on/under/near詢問和回答物品的位置。2聽懂、會說表建議的句子lets go and have a look. 3能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。教學重點：where is? its in/on/under/near；學習用near表示方位。教學過程：（一）熱身、復習（warm-up/revision）1復習已學句型：this is i have, 讓學生模仿句子2當學生能夠說出句子時，教師可提 問：where

2、 is it? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：its on/in/under/the 3在學生回答where is it?時，適當?shù)募尤雗ear 一詞，its near the 讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1教師出示amy和mike說：amy and mike are classmates.學生猜classmate 的含義。教讀classmate。2教師介紹新人物并展示情景對話：3讓學生帶著問題聽unit 1 lets talk/ahow many lights in the classroom? is the new classroo

3、m big? where is zhangpengs seat?4學生回答問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5學生跟讀并模仿lets talk部分的內容。教師告訴學生lets go and have a look.是建議去看遠處的東西。6聽lets chant。學生模仿。（三）趣味操練（practice）做找朋友的游戲。學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了朋友，并讓擁有相同物品的朋友一起說：we have。 （四）作業(yè)布置：listen to the tape.unit one my classroom第二課時 時間: 星期: 教學目標：1運用whats in t

4、he classroom? one blackboard來回答教室中各種物品。2能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door. .教學重點： 學習whats in the classroom?及單詞 教學過程：。（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1復習pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser等單詞。2引導學生用以上單詞做問答練習，如：whats in the bag? 3在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens?使學生能用復數(shù)進行回答。如：whats in

5、the pencil-case? a ruler, two pencils（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1生看圖教師說：this is a classroom. whats in the classroom?教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。2告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom3示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。4生跟讀并模仿lets learn部分的內容。5師指著教室中的相關事物問學生：whats this?讓學生回答。6師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）7生

6、做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話8師和學生用英語進行交流，導入lets do的學習。（三）趣味訓練（practice）做listen an find的游戲。（四）作業(yè)布置（homework）listen, draw and say1教師說一段話：this is my classroom. whats in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.。2. 學生按到的內容在紙上作畫，。3. 兩人一組核對答案，看圖做問答。

7、unit one my classroom第三課時時間: 星期: 教學目標：1感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。教學重點：能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞教學過程：一、利用拆音法拼讀單詞1. 教師出示一個男孩的圖片，提問：whos this boy?然后顯示文字：my name is jake.教師引導學生拼/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字dave進行拼讀。2. 教師出示

8、jake做蛋糕的圖片和句子i can make a cake。引導學生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake.3. 完成read, listen and tick的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。二、通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發(fā)音。1.教師出示歌謠的第一段：my name is jake. my name is jake. i like my name. and i can make a cake.學生有節(jié)奏的朗讀。教師請

9、個別學生展示，重點關注學生a-e的發(fā)音是否到位。2. 教師提問：what about dave? lets listen to a chant.教學句子： i like to eat a cake. 學生跟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand stan happyunit one my classroom第四課時時間: 星期: 教學目標：1能運用句型lets. 和let me.提出行動建

10、議并作出正確反應。2能夠在語境中理解新詞語teachers desk, clean ,help的意思。3通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。教學重點： 學習lets 和let me及其作出反應教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1復習本單元a部分lets do的內容，讓學生聽指令做動作。2讓學生翻開課本，看一看，說一說p4頁和p5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉lets.這一句型。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1用學過的詞組clean the window導出新詞組。2教師創(chuàng)設情景： every one wa

11、nts to do something . now lets look! what do they want to do?3 師生共同觀看情景圖，學生回答：who says: lets clean the classroom? (wu yifan)who says : lets clean the desks and chairs? (zhang peng)sarah 和 amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢？who want to clean the window.who want to clean the board?5教師提出問題讓學生思考：wu yifan, zhang

12、peng與mike, chen jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？教師進一步做講解lets和let me的意思。7.學生運用所學知識自編情景對話。對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（practice）小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floo

13、r.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據(jù)他所說出的內容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。unit one my classroom第五課時時間: 星期: 教學目標：1能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如the door is orange等。教學重點：學習單詞：computer, teachers desk, fan, wall, floor和描述顏色。教學過

14、程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。（二）呈現(xiàn)新課（presentation） 1復習本單元a部分lets learn的內容。2教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：whats this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。3.顯示英文單詞

15、并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。4.師提出問題：what colour is the wall?學生回答問題the wall is white.教師注意及時糾正the的發(fā)音。5.學生跟讀并模仿lets learn 部分。6.句子擴展練習。如：look! this is my classroom. the wall is white7.讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。8.復習有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。（三）趣味訓練（practice）游戲：colou

16、r your classroom.（四）作業(yè)布置：talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）unit one my classroom第六課時時間: 星期: 教學目標：1能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀四組句子。3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。教學過程：一、 呈現(xiàn)與操練：1. 教師出示一些圖片，如窗戶，尺子，書本，風箏等。教師手指一張圖片，如尺子，示范說：this is a ru

17、ler. it is a long ruler. 請學生模仿造句。用形容詞描述他們喜歡的圖片。2. “記憶力大挑戰(zhàn)”教師出示一張教室的圖片，并把剛才的物品放在教室的各個位置，用where is its in/under/on/near來回答。收好圖片，教師說一些句子讓學生來判斷是否正確，如the pen is on the desk. 錯誤的需要訂正。3. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。4. 學生自主朗讀。教師展示read and write板塊的文字內容，學生先自由朗

18、讀一遍后跟教師讀，模仿正確的停頓和語音語調。二、鞏固與拓展1.學生進行“朗讀之星”評比活動。2.學生完成read and tick or cross活動。3.學生完成look choose and write的活動。作業(yè)布置：聽音朗讀課文。unit 2 my schoolbag第一課時時間 星期 教師 課題：教學目標：1能聽懂會說本課的會話。2能在情景中運用句型whats in your schoolbag? an english booki have a new schoolbag. its black and white.3. 能夠在語境中理解新詞：schoolbag, english b

19、ook, maths book, storybook的意思，并能正確發(fā)音。教學重點：理解對話大意。教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）復習上節(jié)課內容。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1教師手中拿一個書包，說：i have a new schoolbag. its black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：what colour is it?教師引導：is it black/red/blue?2讓學生用身邊的物品做what colour is it? its的問答練習。3教師幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。 4教師指

20、著書包，與學生做問答。5讓學生模仿著做這組對話。6.聽音跟讀并模仿。學生分小組表演對話。（三）趣味操練 （practice） 游戲 猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：i have另一個學生說：really? what colour is it? 手拿東西的學生說：guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：its 手拿東西的學生用yes/no來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。（四）作業(yè)布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用what colour is it詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情

21、景中運用和掌握所學知識。unit 2 my schoolbag第二課時時間: 星期: 教學目標：1能聽懂會說本課的會話。2能運用句型whats in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。3能聽說認讀本課主要詞匯：chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教學重點：1句型：whats in your schoolbag?2詞匯：chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revisi

22、on）1復習第一單元my classroom所學內容。2復習與本課內容有關的單詞pencil, pen, pencil-case,，請學生說出單詞。然后單詞和圖片配成對（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1讓學生熟悉句型whats in your schoolbag?教師手拿出書包，提問：what is this?教師出示單詞卡，引導學生回答：schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。教師繼續(xù)提問：whats in your schoolbag?教師分別出示語文、英語、數(shù)學和故事書及筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。2教師出示單詞卡，讓學生認

23、讀單詞。3學生聽音跟讀、模仿。4讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。6找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。（三）趣味操練 （practice）游戲listen and do學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為：作業(yè)布置：listen to the tape unit 2 my schoolbag第三課時時間: 星期: 教學目標：1感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則 的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e

24、發(fā)音規(guī)則的單詞。教學重點：能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞教學過程：一、利用拆音法拼讀單詞1. 教師出示一個男孩放風箏的圖片，風箏被遮住，教師提問：whats he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教師指著風箏的圖片提問：is the kite nice? 學生回答yes, it is nice. 并拼讀nice。3. 教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。4. 教師提

25、問：do you like the nice kite? 學生回答 yes, i like it. 教師板書like和nice。5. 教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著音有節(jié)奏的朗讀。教師關注學生的i-e發(fā)音是否到位。6. 完成read, listen and number的活動。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。二、強化a-e在單詞中的發(fā)音。教師出示更多含有i

26、-e結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hillunit 2 my schoolbag第四課時時間: 星期: 教學目標：1能夠調朗讀并理解對話，運用what color is it? its 問答顏色。2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。教學重點：1句型： what color is it? its 問答顏色。2詞匯：lost，toy，no

27、tebook教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision） 復習whats in the schoolbag?（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1.呈現(xiàn)主情景圖中sarah和amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，并帶讀單詞。2. 請學生注意sarah 說的話：i like it very much。學生回答she is sad教師繼續(xù)問 what can she do？再提示失物招領處的畫面。3.呈現(xiàn)張鵬的頭像說zhang peng lost something，too. lets go and

28、 have a look。4教師出示句子：zhang peng lost his english book.請學生聽音判斷句子正誤。5. 教師提問what color is zhang pengs schoolbag?板書核心句型：what color is it？學生跟讀找答案。教師給出答案的選項： a. its black and white. b. its blue and white.學生聽完后選擇正確的答案。6.同桌互相詢問對方書包的顏色，運用句型what colour is it？ its。7. 學生做lets play板塊的活動。8. 教師提問whats in zhang pen

29、gs schoolbag?請學生在對話中找出答案： an english book，two toys and a notebook。教學單詞toy notebook。（三）鞏固操練 （practice） 1. 教師出示對話板塊圖，請學生看圖聽音后填充句子：zhang pengs schoolbag is_ and_.2. 學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。作業(yè)布置：1.read the sentencesunit 2 my schoolbag第五課時時間: 星期: 教學目標：1、能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook2、能夠運用句型whats in you

30、r schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。教學重點：1句型：whats in your schoolbag2詞匯：candy key toy notebook教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）復習上節(jié)課內容。（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）1教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：what is in zhang pengs schoolbag? 學生回答 an english book, two toys and a notebook.2. 教師反問：really？然后呈現(xiàn)b l

31、ets learn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問what colour is it？學生根據(jù)事實來回答。3. 教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數(shù)形式。引導學生說出更多的句子 the boat is a toy。4. 教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy 和key。學生跟讀。5. 教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據(jù)實際情況來回答教師的問題：whats in the schoolbag？（三）趣味操練 （practice）游戲 對話表演比賽 教師讓學

32、生根據(jù)本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。作業(yè)布置：listen and read 。unit 2 my schoolbag第六課時時間: 星期: 教學目標：1能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀這組句子。3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。教學過程：一、 呈現(xiàn)與操練：1.教師提問what is it about? 學生聽音回答a schoolbag。2.教師提問what

33、s in the schoolbag？請學生打開課本，邊聽邊在相關詞句下面劃線。3.教師提問：which is the right picture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據(jù)劃線部分圈出匹配的物品。4.教師請學生觀察另外一幅圖，提問：whats in the schoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。5.學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。6.學生自主朗讀。教師展示read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍后跟教師讀，模仿正確

34、的停頓和語音語調。二、鞏固與拓展1. 學生進行“朗讀之星”評比活動。2. 學生完成look choose and write的活動。作業(yè)布置：listen and read。unit three my friends第一課時時間: 星期: 教學目標：1能運用whats his /her name? his/her name is.hes tall and詢問和回答(描述)人物。2聽懂、會說描述人物表“hes tall and strong. 3能聽懂、會說并能恰當使用friendly。教學重點：whats his /her name? his/her name is.hes tall and。

35、教學過程：（一）熱身、復習（warm-up/revision）1復習已學句型：whats your name? my name is讓學生問答。2當學生能夠說句子時，教師可提問：whats his /her name? 啟發(fā)學生用學過的知識回答：his/her name is.3在學生回答whats your name?時，適當?shù)募尤雈riend和friendly讓學生在實際的情景中理解并運用。（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1教師出示zhangpeng 的相片：he is my chinese friend, hes very friendly.教讀friend和friendly。

36、2教師介紹新人物并展示情景對話：3讓學生帶著問題聽unit3 lets talk/awho is johns friend?whats he like?4引導學生回答問題，教師幫助有困難的地方或學生。5學生跟讀并模仿lets talk部分的內容。教師告訴學生hes very friendly 是非常友好的意思。6聽lets chant。學生模仿。（三）趣味操練（practice）介紹我的朋友：i have a friend, his/her name is。 （四）作業(yè)布置：listen and read.unit three my friends第二課時 時間: 星期: 教學目標：1運用i

37、have a good friend. he/she is來描述我的朋友。并詢問whohe/she? he/she is.2能聽、說、認讀本課主要單詞：tall and strong, short, thin, quiet .教學重點： 學習i have a good friend. he/she is及單詞 教學過程：。（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1復習big, fat等單詞。2引導學生用以上單詞做問答練習. （二）呈現(xiàn)新課（presentation）1生看圖教師說：this is my friend. he is. his name is教師可先試著讓學生說說

38、。2告訴學生我們要學習有關friend的內容，教讀friend3示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。4生跟讀并模仿lets learn部分的內容。5師指著教室中的學生特征問：whats he/she like?讓學生回答。6師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）7生做pair work: 根據(jù)教室中的學生特征，自編對話8師和學生用英語進行交流，導入lets play的學習。（三）趣味訓練（practice）做listen and find的游戲。（四）作業(yè)布置（homework）draw and say1學生畫自己的朋友。2. 學生按畫的內容說一說。3

39、. 兩人一組介紹朋友。unit three my friends第三課時時間: 星期: 教學目標：1感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。3進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。教學重點：能夠讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞教學過程：一、拆音法拼讀單詞1.出示一個筆記本圖片，提問：whats this ?然后顯示文字：its a note教師引導學生拼/n/-/u/-/t/-/nut /,/k/-/u /-k/-/kuk /.然后再以同樣的方式學習另外兩個單詞。3. 完成read, listen and

40、tick的活動。教師出示第一組單詞not/note/lot，請學生拼讀，引導學生感知not, note, lot中o發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組、第三組和第四組的單詞。教師隨后讀本部分單詞，學生在聽到的單詞上打勾。二、強化o-e在單詞中的發(fā)音。教師出示單詞如：those close go hoe home no nose coke.2學生拼讀單詞。教師請個別學生展示，重點關注學生o-e的發(fā)音是否到位。三、作業(yè)布置（homework）自主讀出以下單詞：those close go hoe home no clock not box shop sock doll orange dogunit

41、three my friends第四課時時間: 星期: 教學目標：1能運用句型he/she has glasses and his/her shoes are blue和yes, you are right對話。2能夠在語境中理解新詞語glasses, shoes的意思。教學重點： 學習he/she has glasses and his/her shoes are blue和yes, you are right教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1復習本單元a部分lets play的內容。2讓學生翻開課本，看一看，說一說24頁,通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉i hav

42、e a good friend a boy or girl? is she?（二）呈現(xiàn)新課（presentation）1用學過的詞組good friend導出新詞組。2教師創(chuàng)設情景： every body has a good friend. a boy or girl. whatshe/she like? who is he/she?3師生共同觀看情景圖，他們都說了些什么？4教師提出問題讓學生思考： mike的朋友是誰？他長得什么樣？有什么特征？ 5.學生運用所學知識自編情景對話。（三）趣味操練（practice）小組活動：向他人介紹自己的朋友。unit three my friends第五

43、課時時間: 星期: 教學目標：1能聽、說、認讀本課主要單詞：shoes, glasses, long hair.2. 能夠熟練描述人物特征和顏色，如brown shoes, blue glasses, long hair等。教學重點：學習單詞：shoes, glasses, long hair和描述顏色。教學過程：（一）熱身、復習 （warm-up / revision）1復習有關顏色的單詞red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown都被復習過一遍。2請一個同學起來介紹他（她）的朋友。（二）呈現(xiàn)新課（pr

44、esentation） 1復習本單元a部分lets learn的內容。2教師分別指著教室中某一同學：whats he /she like? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示he/she has a . his/heris/are.3.顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。4.師提出問題：what colour is bag? what colour are shoes?學生回答問題, 教師注意及時糾正the的發(fā)音。5.學生跟讀并模仿lets learn 部分。6.句子擴展練習。7.讓學生打開本單元情景圖，兩人一組看圖說話。8.復習有關friend的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把

45、單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的人或事物?？疾閷W生認讀理解單詞的能力。（三）趣味訓練（practice）游戲：colour your friend.（四）作業(yè)布置：talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）unit three my friends第六課時時間: 星期: 教學目標：1能讀懂短文并進行判斷他、她是誰。2. 能夠按意群和正確的語音語調朗讀四個句子。3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。4. 能綜合運用本單元的核心詞句。教學重點：能夠按意群和正確的語音語調朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。

46、教學過程：一、 呈現(xiàn)與操練：1. 教師出示圖片，認真觀察。2. 說一說：3 聽一聽，然后判斷他/她是誰。3. 學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。4. 學生自主朗讀。教師展示read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍后跟教師讀，模仿正確的停頓和語音語調。二、鞏固與拓展1.學生進行“朗讀之星”評比活動。2. 學生完成p29.look choose and write。3.學生完成p30lets check.4. lets sing5. story time.

47、作業(yè)布置：聽音朗讀課文。recycle 1第一課時時間: 星期: 教學目標1，大聲朗讀p32對話，復習12單元的中心語言，在具體情景中能自然運用。 2，演一演，鞏固句子的運用教學過程（一）熱身復習（warm-up/revision） 1教師出示單詞卡，復習12單元所學單詞。 2做游戲listen and do. （二）呈現(xiàn)新課 （presentation） 1看一看、聽一聽p32對話。2展示對話。讓學生回答問題： （1）是誰與誰的對話？（2）john的書包里有什么時候？（3）誰是john的好朋友？（4）他的朋友長什么樣 3聽音學生跟讀本部分對話。 4讓學生表演對話。 （三）趣味操練 （prac

48、tice） 1玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。 2傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。 （四）擴展性活動（add-activities） 讓學生選擇“談論教室”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。recycle 1 第二課時時間: 星期: 教學目標教學重點： 1感知

49、并歸納a-e, ie, oe,在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2能夠讀出符合a-e, ie, oe發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e, ie, oe發(fā)音規(guī)則的單詞。教學過程（一）熱身復習（warm-up/revision） 1復習p6,p16,p26單詞，感知ae, ie, oe在單詞中的發(fā)音，2討論并歸納ae ,ie, oe,在單詞中規(guī)則（二）呈現(xiàn)新課 （presentation） 1教師出示字母，讓學生說出含有該字母的單詞。 2p33 connect and say 3聽音核對。 （三）趣味操練 （practice） 1聽音辨單詞 2look, listen and write.rec

50、ycle 1第三課時時間: 星期: 教學目標教學重點：第3單元中單詞及句子。 教學難點：描述并介紹自己的朋友。教學過程（一）熱身復習（warm-up/revision） 1看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習第3單元單詞。 2描述自己的朋友。 （二）呈現(xiàn)新課 （presentation） 1教師出示第34頁圖片，讓學生讀出上面的單詞和詞組。 2學生聽聽、找找。 3讓學生根據(jù)圖中所給的單詞和詞組，對班中的同學進行描述。 4教師問學生在前三個單元都學了哪些方面的知識？給學生分成三大組，教師將my classroom, my schoolbag, my friends 三個話題分給各組，讓每組學生就本組

51、所分到的話題擬定幾個問題。 5教師在黑板上歸納各組擬定的問題，并進行修改。 6給時間讓學生根據(jù)黑板上的問題進行對話練習。（三）趣味操練 （practice） 1看一看，讀一讀。2聽一聽，連一連。3完成對話。 （四）擴展性活動（add-activities） p35“play a game.”unit 4 my home第一課時時間: 星期: 課題：教學目標：1能聽懂會說本課的會話 ；i have a cat. where is she? is she in the living room? no, she isnt. she is the desk.2能在情景中運用句型3. 能夠在語境中理解新詞：cute, study, living room, kitchen的意思，并能正確發(fā)音。教學重點：理解對話大意。教學過程：（一）熱身復習（warm-up/revision）1.復習介詞：in, on, under, near.2.情景對話：where is my