高三摸底考試化學學科考試情況分析

1、高三摸底考試化學學科考試情況分析本次高三化學摸底考試試卷是在充分研究新課程標準和新考試說明的基礎(chǔ)上進行設計的，試題立足于基礎(chǔ)知識、基本方法和基本觀念的考查，特別突出學科思想和綜合能力的考查，較好的體現(xiàn)了09年高考考試說明的要求，本次考試考查的內(nèi)容范圍與09年高考山東卷考試說明所規(guī)定的考試范圍完全一致，本次考試較好的檢查了整個一輪復習的復習效果，對下一階段的復習起到很好的導向作用?，F(xiàn)將考試的具體情況分析如下：一、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)設計知識范圍題號題型考查內(nèi)容考查水平分值百分比例基本概念基本理論9選擇題海水中元素的存在形態(tài)、分散系、溫室效應、高分子化合物了解425411選擇題水解平衡的移動、混合溶液中的

2、離子濃度關(guān)系、離子共存理解12選擇題阿伏加德常數(shù)理解13選擇題原電池原理、吸（放）熱反應理解14選擇題電解質(zhì)溶液、反應的熱效應、離子方程式理解15選擇題原子結(jié)構(gòu)元素周期律理解29（2）非選擇題化學平衡（平衡轉(zhuǎn)化率的計算、平衡移動、催化劑與反應熱、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率的關(guān)系）理解29（3）電解原理的應用于電極反應式的書寫掌握29（4）氧化還原反應、化學反應速率的測定掌握30（2）非選擇題離子方程式的書寫理解30（4）沉淀溶解平衡掌握元素化合物11選擇題鋁鹽的性質(zhì)應用181828（3）非選擇題氨的性質(zhì)、no的性質(zhì)理解28（4）硝酸的性質(zhì)、鐵的性質(zhì)應用29（1）非選擇題氯氣的性質(zhì)應用化學實驗30非選

3、擇題常見儀器（坩堝、滴定管、量筒）的使用掌握1013常用試紙（ph試紙）的使用基本實驗方法（過濾）實驗問題的解決（膠體的制備、氣體的制備與凈化）有機化學（必考）10選擇題石油的蒸餾、煤的干餾、有機物官能團的性質(zhì)、淀粉纖維素的組成、同素異形體的概念、物質(zhì)的分類了解45化學與技術(shù)31非選擇題侯德榜制堿法工藝流程理解810%物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)32非選擇題原子結(jié)構(gòu)（電子排布、第一電離能）、分子結(jié)構(gòu)（分子的極性、共價鍵）、晶體結(jié)構(gòu)（晶體構(gòu)型、氫鍵）理解有機化學基礎(chǔ)33非選擇題烷烴的命名、官能團、反應類型、有機化學方程式的書寫、同分異構(gòu)體理解二、試題基本情況1.注重化學主干知識的考查 試題突出考查了09年高考

4、考試說明規(guī)定的主干知識。所涉及的知識內(nèi)容幾乎涵蓋了考試說明所規(guī)定的必考內(nèi)容的個主題，以及選考內(nèi)容3個部分，而且考查知識點均為重要的基礎(chǔ)知識和基本方法，具體內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、膠體、基本儀器、實驗原理分析、試劑選用、裝置選擇、實驗問題分析、氧化還原、離子方程式、沉淀溶解平衡、原電池、電解原理、阿伏加德常數(shù)、溶液濃度的計算、ph計算、化學平衡原理、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率、鹽類水解、弱電解質(zhì)的電離以及重要的元素化合物知識等等。題目考查的知識點明確、具體，既突出重點，又具有一定的覆蓋，既有利于學生學習水平的檢測，又有利于引導化學教學關(guān)注主干知識的落實。2.重視對學生運用化學基本原理解決實際問

5、題的能力的考查試題平和，但不失靈活性和綜合性，注重對學科思想、學科觀念以及運用化學基本原理解決實際問題的能力的考查。很好的體現(xiàn)了09年高考考試說明的理念。如28題（3）運用元素化合物知識分析和解釋實驗現(xiàn)象；28題（4）利用圖像和所給信息分析和確定鐵與硝酸的某一反應；29題（3）運用電解原理分析電解法制備高鐵酸鈉過程中的簡單電解問題；30（2）中試劑選擇以及滴定方式選擇的過程就是學生分析問題和解決問題的過程；30題（3）考查了學生利用膠體的性質(zhì)分析和解釋膠體制備過程中遇到的問題的能力。這些新高考所倡導的理念，在本試卷中得到了充分體現(xiàn)。 3.重視與生產(chǎn)、生活和社會的聯(lián)系試題關(guān)注生產(chǎn)、生活，就會引導

6、學生去關(guān)注生產(chǎn)、生活。第9題中“渾濁的黃河水”、“溫室效應”；第10題中“石油的蒸餾、煤的干餾”、“食醋、植物油、動物蛋白”；第28題中“三鹿奶粉的三聚氰胺事件”、“高鐵酸鹽的制備”等緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會，體現(xiàn)了試題關(guān)注生產(chǎn)、生活實際的特點。4試題難度適中全市考試化學科成績：平均分52.91分；難度系數(shù)0.68；優(yōu)秀率35.78%題號9101112131415得分率0.640.850.840.810.940.800.92題號28293033得分率0.540.610.530.54 從評價角度來看，這樣的試題，既有利于鼓舞學生的士氣，又能很好的發(fā)揮試題的診斷功能。三、學生答卷情況分析1.試題中

7、的典型錯誤剖析選擇題中，出錯率比較高的是：9、12、14，特別是第9題，說明學生對概念的掌握不準確、不清晰，對化學基本原理的理解不到位、不透徹，只知其然，不知其所以然。28題：本小題滿分12分，平均分6.4分，得分率0.54 考點：本題考查原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、氨的催化氧化、ph的計算、質(zhì)量分數(shù)與物質(zhì)的量濃度的關(guān)系、鐵與硝酸的反應主要錯答：(1) 化學用語不規(guī)范(2) 錯選或多選c(3) 氨的催化氧化的條件寫錯、不全、不準（與合成氨的條件混淆）， 系數(shù)寫錯。(4) 計算不準確、錯選c29題：本小題滿分16分，平均分9.8分，得分率0.61考點：本題考查氧化還原反應(反應順序)、化學反應中的能量

8、變化、平衡轉(zhuǎn)化率的計算、平衡移動、催化劑與反應熱、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率的關(guān)系、電解原理、氧化還原反應、化學反應速率的測定。主要錯答：（2）不規(guī)范、不認真，計算錯誤“3”“1%”。對題目不理解，沒有認真審題，例如，增加co2的濃度、升高溫度、增大壓強、增加h2的物質(zhì)的量、催化劑。個別錯誤（3）個別錯誤2h2o+o2+4e-=4oh-，4oh-4e-=2h2o+o2(4)對題目不理解，例如，“cuo”“產(chǎn)生氣體的體積、氣體的生成速率、活塞的移動速率”；表述不清，指代不明，詞不達意，對題目的考查目的不清楚，不理解。30題：本小題滿分14分，平均分7.4分，得分率0.53考點：常見儀器（坩堝、量筒）的

9、使用、ph試紙的使用、基本實驗操作（過濾）、氧化還原方程式的書寫、酸堿中和滴定、膠體的性質(zhì)、氣體的凈化、沉淀溶解平衡、二氧化碳與石灰水的反應。主要錯答：（1） 多選b（2） 錯誤選擇“0.1moll1kmno4(h2so4酸化)溶液”作氧化劑，寫“cl2so32h2o=2clso42h2o”時反應物不寫水寫oh。錯寫“過濾后蒸發(fā)結(jié)晶”、 “蒸發(fā)濃縮、冷卻結(jié)晶、過濾”；漏“洗滌”，過濾的“濾”寫錯選c（3） 現(xiàn)象描述不科學、不準確（4） “干燥co2”、“過濾鹽酸”漏寫“s”、“ ”寫成“=”33題：本小題滿分8分，平均分4.3分，得分率0.54考點：有機推斷（烷烴的命名、官能團、反應類型、有機

10、化學方程式的書寫、同分異構(gòu)體）。主要錯答：（1） 命名：2，甲基丁烷；2-甲基-丁烷；2-甲基戊烷；給其他有機物命名；錯別字官能團名稱：錯別字、把甲基看作官能團、不認識官能團（2） 反應類型：加成、取代、消去（3） 條件錯誤或不全：naoh/水、濃硫酸、只有、溫度寫成180；漏h2o；反應產(chǎn)物寫成內(nèi)酯。（4） 寫成“芳醇”、甲基寫成ch2、寫成芳醛 2.通過上述典型錯誤反映出部分學生存在的問題（1）基礎(chǔ)知識不系統(tǒng)（2）思維習慣不規(guī)范（3）分析問題、解決問題的能力差（4）計算能力差四、對下一步高三教學的幾點建議1.認真研究2009年考試說明，準確把握復習的深廣度考試說明是確定高考復習范圍的唯一依

11、據(jù)，因此，復習過程中應該認真研讀考試說明，考試說明中要求的任何一個考點，不論大小絕不放過，超出考試說明規(guī)定范圍的內(nèi)容堅決不涉及。2.科學設計復習策略，明確能力培養(yǎng)目標強化提高課堂效率，使課堂教學變成學生真正研究探索的過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性和參與意識，加強理論知識的整合，教師要熟悉學情，精于問題設計，激發(fā)學生興趣，使課堂教學真正成為全體參與、解決問題、增長知識、掌握方法、培養(yǎng)能力的演練場。（1）基礎(chǔ)知識的復習，要培養(yǎng)學生快速、準確的再現(xiàn)能力（2）基本概念的復習，要培養(yǎng)學生的辨析能力（3）基本理論的復習，要培養(yǎng)學生的熟練應用能力（4）化學實驗的復習，要培養(yǎng)學生的正確思維方法

12、（5）選考模塊的復習，要做到重點突出，統(tǒng)籌兼顧3. 立足基礎(chǔ)知識掌握，構(gòu)建知識框架， 從知識角度看，高考理科綜合化學部分的試題主要按化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學實驗、化學計算、選修（有機或結(jié)構(gòu)）分別進行考查。命題人可以將必考部分知識隨意進行組合和搭配，形成綜合性很強的考題。特別是現(xiàn)在高考命題原則由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)化，這就是說在掌握知識的基礎(chǔ)上強調(diào)對知識的理解和知識之間的聯(lián)系，盡量避免純記憶性知識的考查。因為沒有知識基礎(chǔ)的能力是不扎實的，更談不上可靠。4.突出主干知識的運用，重在運用知識解決實際問題高考試題從知識立意過渡到當前的能力立意，這就要求考生應通過自己讀書、質(zhì)疑、探

13、究、思考來獲得知識，解決問題，逐漸形成自學的能力和思維能力，不斷的提高化學學科的科學素質(zhì)。思維能力是中學化學學習中能力培養(yǎng)的核心，它與觀察能力、實驗能力、自學能力有緊實的聯(lián)系。思維能力對學生當前的學習和未來的發(fā)展都有十分重大的意義。近年來，高考化學對考生思維的敏捷性、嚴密性、整體性、創(chuàng)造性等四個方面進行了著重的考查。5.強化探究性實驗的復習，形成實驗能力在今后的復習中仍要加強對研究性學習課題式的題目探究性實驗型的題目的關(guān)注與研究。也要重視課本上的實驗，要弄清課本每個實驗的目的、原理、裝置、操作方法、注意事項，并將課本實驗進行深化、重組、重設計，同時還要注意有關(guān)實驗報告的復習和再認識，掌握實驗報告的形式、設計和內(nèi)容，也要初步掌握實驗儀器的繪制。6.重視應考技巧的運用和訓練，抓好審題和規(guī)范答題在現(xiàn)今這種考試制度和形式下，實戰(zhàn)能力不是老師講出來的，而是學生練出來的，是學生從親身經(jīng)歷中體驗和領(lǐng)悟的，不是簡單機械地重復得來的。專項訓練能有效提高學科能力，配套練習可以有效提高應試能力。所以，關(guān)鍵是訓練題的是否有效，方法是否得當，是