創(chuàng)新大賽《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)韓文明

1、課題：動(dòng)能和勢(shì)能一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路“能量”是課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，充分說(shuō)明了“能量”在初中物理教學(xué)中的地位。本節(jié)內(nèi)容主要知道動(dòng)能和勢(shì)能，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功和能的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律打基礎(chǔ)。課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)例知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念，根據(jù)這個(gè)要求，需要通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生感受到動(dòng)能和勢(shì)能的存在，建立動(dòng)能和勢(shì)能的概念，更需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能和勢(shì)能大小各與什么因素有關(guān)，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能的理解。在實(shí)驗(yàn)中又涉及到研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法控制變量法，需要滲透科學(xué)方法教育。動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生在知道動(dòng)能和勢(shì)能的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用該知識(shí)說(shuō)明生活現(xiàn)象

2、以及明白該知識(shí)在技術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用。在以上要求和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，組織實(shí)施。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 通過(guò)實(shí)例知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念。2、 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)并能說(shuō)明簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。三、 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)例知道動(dòng)能、勢(shì)能的概念四、 教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法探究動(dòng)能、勢(shì)能大小各與什么因素有關(guān)五、 教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)：探究動(dòng)能、勢(shì)能大小各與什么因素有關(guān)以及對(duì)物體的破壞作用六、 教學(xué)流程出示學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提綱學(xué)生閱讀教材、自學(xué)教師導(dǎo)學(xué)課堂達(dá)標(biāo)七、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 目標(biāo)展示向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 出示自學(xué)提綱1、 什么是能量？2、 舉例說(shuō)明什么是動(dòng)能，

3、動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？3、 舉例說(shuō)明什么是重力勢(shì)能，重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？4、 什么是彈性勢(shì)能？三、 課堂導(dǎo)學(xué)1、 什么是能量？2、 什么是動(dòng)能？3、 動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)選取實(shí)驗(yàn)器材明確運(yùn)用的研究方法研究速度對(duì)物體動(dòng)能的影響研究質(zhì)量對(duì)物體動(dòng)能的影響拓展實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？4、 什么是重力勢(shì)能？5、 重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？四、 課堂達(dá)標(biāo)教師要求學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生默讀自學(xué)提綱中的問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀課本，解決提出的問(wèn)題教師板書(shū)：能量：物體能夠做功，我們就說(shuō)物體具有能量教師提問(wèn)學(xué)生，做出正確回答后板書(shū)。教師演示實(shí)

4、驗(yàn)第一步：按照課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。取帶軌道的斜面、光滑木板、小鋼球和長(zhǎng)方形木塊實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)研究動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和速度是否有關(guān)？ 首先控制質(zhì)量不變，來(lái)改變物體速度。如何保持質(zhì)量不變，改變速度？讓同一鋼球從三個(gè)不同高度滾下，撞擊水平面上的木塊板書(shū)結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究質(zhì)量是否影響動(dòng)能？板書(shū)結(jié)論：運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。第二步：實(shí)驗(yàn)拓展針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明道理要求：選取身邊物體來(lái)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證車速大會(huì)帶來(lái)的危害。板書(shū)重力勢(shì)能的概念給出事例問(wèn)題：從四層樓上落下的一個(gè)小花盆為什么會(huì)砸傷行人？根據(jù)此問(wèn)題要

5、求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去說(shuō)明據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納認(rèn)識(shí)影響因素：質(zhì)量和高度解釋問(wèn)題：重力勢(shì)能越大，破壞力越大。布置達(dá)標(biāo)練習(xí)學(xué)生齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立完成自學(xué)提綱中的任務(wù)學(xué)生口頭回答什么是能量學(xué)生回答什么是動(dòng)能，并舉例說(shuō)明，在課本上標(biāo)注學(xué)生與教師一起實(shí)驗(yàn)學(xué)生猜想：動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和物體的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)學(xué)生回答：控制變量法學(xué)生思考、回答具體做法使用同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，討論：速度是否影響動(dòng)能的大小，動(dòng)能的大小與速度有怎樣的關(guān)系？學(xué)生速記結(jié)論根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選取學(xué)生代表做實(shí)驗(yàn)據(jù)觀察到的現(xiàn)象，討論：動(dòng)能的大小是否與質(zhì)量有關(guān)，如果有，又有怎樣的關(guān)系？學(xué)生速記結(jié)論學(xué)生實(shí)驗(yàn)例：用裝滿水的礦泉水瓶從不同高度的斜面上滾下，撞擊放在水平桌面上的鋼筆帽觀察、分析現(xiàn)象，獲得結(jié)