分一分（一）說課教案

1、分一分（一）說課教案我 的內(nèi)容是北 大版數(shù)學(xué)三年 下冊第五 元 分?jǐn)?shù)的第一 分一分（一）。一堂有價 的數(shù)學(xué) ， 予學(xué)生的影響 是多元而立體的。有知 的豐厚、技能的 熟、更有方法的 悟、思想的啟迪、精神的熏陶下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)流程和板 等方面 我的構(gòu)思。一、 教材。根據(jù) 精神，我在熟透教材的基 上了解到：分一分是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始 ， 也是今后 一步學(xué) 分?jǐn)?shù)知 的基 ，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。本 的核心數(shù)學(xué)思想 是引 學(xué)生 合具體的情境和操作 程來理解 的分?jǐn)?shù)的意 ，滲透數(shù)形 合的思想。二、 學(xué)情。 于三年 的學(xué)生來 ，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，學(xué)生 中沒有與之 的上位

2、或下位概念。而其 學(xué)生在正式學(xué) 分?jǐn)?shù)以前，“一半”等名 已 出 在他 的口 言中， 只是 不曾想 要用什么符號來表示它 。因此，本 我準(zhǔn) 從獨立思考 手操作合作交流等幾個方面 行學(xué)法指 。三、 教學(xué)目 。根據(jù)我 教材的理解和 學(xué)情的分析，我從 程 準(zhǔn)的三個 度制定如下教學(xué)目 ：知 與技能： 合具體情境和直 操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意 ，體會學(xué) 分?jǐn)?shù)的必 性；會用折 、涂色的方法表示 的分?jǐn)?shù)；會正確地 、 、寫 的分?jǐn)?shù)并 分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 程與方法： 合操作、比 、 察等活 ， 豐富數(shù)學(xué)活 ，在與同伴的交流中 在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)意 的 程。情感、 度與價 ：培養(yǎng)合作學(xué) 和用數(shù)學(xué)的意 ，體 數(shù)

3、學(xué)與日常生活的密切 系，感受學(xué) 數(shù)學(xué)和趣味性和價 性。四、 教學(xué)重、 點。1、 合具體情境和直 操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意 ，體會學(xué) 分?jǐn)?shù)的必要性。2、會用折 、涂色等方式，表示 的分?jǐn)?shù)。五、說教法第多斯惠說過： 一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們主動去探究、 發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，我采取了直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)討論法等方法有機(jī)融合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上， 通過說一說

4、、擺一擺、填一填、做一做、想一想等活動 ，把學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同起來，由感知到表象再到本質(zhì)， 讓學(xué)生在大量的實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。六、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶， 而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。 為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在分一分、折一折、涂一涂、圈一圈、試一試、練一練等一系列活動中探索分?jǐn)?shù)的意義。七、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的年齡特征，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié) ：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、故

5、事激趣。談話：同學(xué)們愛聽故事嗎？今天老師給大家講一個“狐貍分肉”的故事。老師講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽（設(shè)計意圖：由學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并借助“怎 樣分才公平”這一問題提出滲透“平均分”，為探究新知做好鋪墊。）2、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：看來同學(xué)們對于分東西都有一些經(jīng)驗，那老師考考大家，兩個蘋果分給兩個人， 怎樣分才公平？如果只有1 個蘋果，平均分給2 個人，每個人得多少？2提 ：用什么方法表示“一半”呢？學(xué)生思考，各抒己 。然后 比同學(xué) 提出的表示方式，哪種更 便、更合理？最后我向?qū)W生介 世界通用的“一半”用1/2 來表示（ 意 ：借助“分蘋果” 一具體情境， 醒學(xué)生原有的“平均分

6、”的 ，隨著用什么方法表示“一半” 一 的提出，使學(xué)生感到以前學(xué) 的數(shù)不 用了， 生學(xué) 分?jǐn)?shù)的必要性。）（二） 手操作，自主探究?；?一：構(gòu)建“二分之一”。1、直 感知，初步 “二分之一”。（ 意 ： 學(xué)生參與 造，先感受表示“一半”的方法是多 性的，在多種方法的 比中體會用 表示“一半”的 越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意 ）2、 手操作，深化 “二分之一”。學(xué)生思考，交流， 手操作，初步了解“二分之一”的意 。（ 意 ：通 學(xué)生利用“涂一涂”、 “折一折” 等操作活 ，豐富了學(xué)生 內(nèi)涵的理解。 使學(xué)生 到 位“ 1”可以是 1 個蘋果、 1 片 葉，也可以是 1 個 形；通 正方形 的不同表

7、示方法，可以凸 “只要平均分成 2 分，每份都是它的 1/2 ” 一數(shù)學(xué)本 ， 深化學(xué)生 分?jǐn)?shù)的 。）活 二： 比遷移， “幾分之一”、“幾分之幾”。學(xué)生 手操作，全班交流。學(xué)生分小 ， 把一個整體平均分成幾份，取 1 份是“幾分之一”，取幾份是“幾分之幾”。從而 出像 1/2 、1/4 2/4 3/4 都是分?jǐn)?shù)。（ 意 ：通 教學(xué) ， 推 ，其意 在于，在 理解 的基 上，引 學(xué)生 行知 遷移，使學(xué)生 利 分?jǐn)?shù)，并理解 些分?jǐn)?shù)表示的內(nèi)涵。使學(xué)生 一步明確用分?jǐn)?shù)表示的前提是“平均分”，可以有不同的“平均分”法。）活 三： 分?jǐn)?shù)各部分名稱及分?jǐn)?shù)的 、寫方法。老 點 解分?jǐn)?shù)各部分名稱和它的 寫方法

8、。學(xué)生自己寫一個喜 的分?jǐn)?shù)，和同桌交流它的各部分名稱以及 法。（ 意 ：在學(xué)生 分?jǐn)?shù)的基 上，通 介 分?jǐn)?shù)各部分名稱， 一步引 學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意 。）3（三）拓展練習(xí)，實踐應(yīng)用?；顒铀模悍?jǐn)?shù)的聯(lián)想。學(xué)生認(rèn)真觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（設(shè)計意圖：現(xiàn)實生活中，有許多畫面都能引發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的聯(lián)想。通過學(xué)生看圖說出圖中表示的分?jǐn)?shù)，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解，同時又滲透了“觀察角度不同，聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)也不同”的思考策略。）活動五：“做”分?jǐn)?shù)。提問：你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)呢？利用你身邊的材料用“畫一畫”、“折一折”、“圈一圈”、“涂一涂”等方法“做”出你想要的分?jǐn)?shù)。學(xué)生動手操作，并結(jié)合操作過程，說說自己表示分?jǐn)?shù)的方法及其

9、意義。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生實踐操作來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，經(jīng)歷獨立思考， 合作交流的過程使學(xué)生再一次在自主的學(xué)習(xí)活動中加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。）（四）自我反思，評價總結(jié)。1、反思我們剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？本節(jié)課你的表現(xiàn)如何？2、談話激勵。學(xué)生談收獲并做自我評價。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)， 有利用建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；自我反思評價，師生互評有利用建立學(xué)習(xí)自信心、主動性，體現(xiàn)評價的多樣性。附板書設(shè)計：五 分?jǐn)?shù)分一分（一）像1，1，2，3 . 都 是分?jǐn)?shù)24441 分 子 分?jǐn)?shù) 2 分母4八、說教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識