2021年五年級語文下冊學(xué)科教學(xué)計劃.doc

1、 2021年五年級語文下冊學(xué)科教學(xué)計劃撰寫人：_日 期：_2021年五年級語文下冊學(xué)科教學(xué)計劃一、學(xué)情分析我班現(xiàn)有學(xué)生_名,男生_人,女生人。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不是很高,似乎都是在完成任務(wù)。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在完成時間上整整相差近一倍的時間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識不掌握,基礎(chǔ)較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多(只有陳曦、曹鏌、王子慕、朱怡靜、孫晨、高妮、吳承錦等),大部分學(xué)生處于中等水平。二、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材要求本學(xué)

2、期本科及格率達到_%,優(yōu)秀率達到_%。、繼續(xù)培養(yǎng)勤于閱讀、樂于課外閱讀,自主修改習(xí)作、利用多種渠道學(xué)習(xí)語文等習(xí)慣。、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè),堅持寫日記、愛護圖書,認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。3、繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話準(zhǔn)確認讀_個生字,正確默寫_個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱、整潔。5、繼續(xù)練習(xí)寫鋼筆字、毛筆字,寫的正確、端正、整潔。6、能聽懂別人說的一段話和一件事,并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。7、能就所聽所讀的內(nèi)容,用幾句意思完整的普通話話回答問題。8、愿意與別人進行口語交際,做到語

3、句通順,態(tài)度大方,有禮貌。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,并注意速度。0、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文大意。、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。、能閱讀適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。三、教材分析本冊教材主要由培養(yǎng)良好的習(xí)慣(0)閱讀習(xí)作練習(xí)組成。課本承接前_冊習(xí)慣篇的內(nèi)容,繼續(xù)在課本開頭安排了有關(guān)自助修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片,作為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣系

4、列之十,是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容,也是本套教材的一項主要目標(biāo)。本冊教材安排閱讀課文_篇,其種韻文_篇。教材大體上圍繞一個主題_單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練.。第一單元為春光無限,安排了春光染綠我們雙腳暖流只揀兒童多處行和早等課文。第二單元為科技之光,安排了夢圓飛天火星地球的孿生兄弟神奇的克隆等課文。第三單元為有志竟成,安排了_凱勒二泉映月鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫史記等課文。第四單元為世界各地,安排了秦兵馬俑埃及的金字塔音樂之都維也納等課文。第五單元為親情依依,安排了愛如茉莉月光啟蒙和我和祖父的園子等課文。第六單元為八一壯歌,安排了七律長征_和他的大黑騾子大江保衛(wèi)戰(zhàn)等課文。第七單

5、元為人與自然安排了望月灰椋鳥和水等課文。語言規(guī)范,篇幅短小,便于學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文,培養(yǎng)其形象思維能力。綜合練_有七個,每單元后面安排一個。綜合練習(xí)包括字詞句練習(xí)、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句訓(xùn)練方面,以語文與生活無惡提,通過猜字謎編字謎、積累與運用近義詞、獨孤氏、學(xué)標(biāo)點、說新詞、欣賞歌詞、學(xué)用日常交往常用詞等內(nèi)容,八字詞句的訓(xùn)練有機結(jié)合起來,并從中體會到生活是我們學(xué)習(xí)語文的大好課堂。寫好鋼筆字方面,仍然提供楷體范字,讓學(xué)生描紅、抄寫一段課文,意在訓(xùn)練鋼筆字的章法與行款格式。讀讀背背

6、方面,分別從誦讀與感悟誦讀與欣賞誦讀與積累這樣不同的角度安排了散文詩、成語、名著片段、_詩詞等,以幫助學(xué)生增加文化底蘊,積累語言材料。口語交際方面,安排了請你幫個忙暢想未來我來說一說介紹世界名城小小即興演講會影視劇評說七嘴八舌話環(huán)保等練習(xí),以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、想象、思維、表達等能力。學(xué)寫毛筆字方面,每次繼續(xù)安排兩個偏旁及其范字,讓學(xué)生進行毛筆字的書寫練習(xí),以便于他們從中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)及其筆畫特點。四、具體工作措施.在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關(guān)。另外,還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí),進行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。.教師要加強學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo),通過多讀書

7、、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過_、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。3.努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。4.充分利用略讀課文的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進行自學(xué),培養(yǎng)獨立閱讀的能力。5.以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。6.在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于

8、表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。五、教研專題及實施步驟小學(xué)古典詩詞意境教學(xué)的有效策略研究研究思路:本課題的研究以課堂教學(xué)為主陣地,增設(shè)校本課程古風(fēng)詞韻潤童心,以誦讀經(jīng)典詩歌為載體編寫經(jīng)典誦讀教材,并輔以學(xué)校營造的有濃厚人文氣氛的校園環(huán)境,對學(xué)生施以人文知識和人文精神的熏陶,通過對古典詩歌意境教學(xué)有效策略的探究,尋找到培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩文能力的有效途徑,在豐富多彩的教學(xué)活動中,引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)典文化的長河中徜徉,積淀學(xué)生的文化素養(yǎng),豐富學(xué)生的語言功底。研究過程:第一階段:準(zhǔn)備、實施(0_年_月0_年_月).

9、當(dāng)前小學(xué)生閱讀古典詩歌的現(xiàn)狀調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。.查閱、收集、整理相關(guān)的文獻資料,制定課題方案和第一階段活動計劃。第二階段:研究深入(0_年_月0_年月).開展實驗班的課堂教學(xué)策略實施行動,分班級做好教學(xué)案例整理以及定期的學(xué)生學(xué)習(xí)效果問卷調(diào)查。.針對實驗班教學(xué)策略實施情況做階段性分析、總結(jié),及時調(diào)整課題研究的實施動態(tài)（范本）。3.開展古典詩歌學(xué)習(xí)的系列活動,手抄報、詩配畫、古詩接龍賽、親子共讀、詩歌創(chuàng)作等。4.整理古典詩歌教學(xué)有效策略課堂_、教學(xué)案例、活動案例。第三階段:總結(jié)、提煉成果(0_年月0_年_月).小學(xué)古典詩歌意境教學(xué)有效策略的經(jīng)驗總結(jié),專題論文。.完善小學(xué)古典詩歌學(xué)習(xí)網(wǎng)站。3.做好課題研究過程中相關(guān)資料的系統(tǒng)整理、歸納,撰寫研究報告。研究方法:.文獻研究法:梳理、參照、借鑒省內(nèi)外同一領(lǐng)域的研究成果及文獻資料,采用縱向、橫向等比較,找出新的生長點,為課題研究提供理論框架。.經(jīng)驗總結(jié)法:教育經(jīng)驗來自于實踐活動,努力通過古典詩歌意境教學(xué)有效策略的研究、分析,歸納,把感性認識上升到教育理論的高度,從中找出規(guī)律性的東西,形成較為系統(tǒng)、有借鑒、推廣價值的研究成果。3