申報省級“師德師風”示范校匯報材料

1、申報省級“師德師風”示范校匯報材料張正良江西省撫州市xx縣第一小學(xué)創(chuàng)建于2010年9月，是一所縣屬小學(xué)，坐落在縣城建昌北大道12號，縣行政中心旁邊，登高山腳下。學(xué)校占地面積28畝，建筑面積4400平方米?，F(xiàn)有在職教師61名，平均年齡35歲；教學(xué)班31個，學(xué)生2205名。在一年半的辦學(xué)歷程中，學(xué)校先后獲得國家級“語言文字規(guī)范化示范?！?、省首批“平安校園示范?！?、市“師德師風”示范學(xué)校等榮譽稱號，并由省教育廳向教育部推薦為“全國書寫特色學(xué)?！?。教師是立校之本，師德師風是教育之魂。師德師風不僅是教師自律的準則，也是國家、社會、學(xué)校對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德師風修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

2、，影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教育事業(yè)的成敗興衰。因此，師德師風建設(shè)是教師隊伍建設(shè)中的一個永恒的主題。鑒于此，我校以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以貫徹落實江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和全省教育工作會議精神為重點，以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準”為準則，以我校三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)， 逐步形成師德師風建設(shè)工作的長效機制，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，幫助教師樹立正確的職業(yè)理想，努力造就一支“關(guān)愛學(xué)生、嚴謹篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律、人民滿意，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要”的教師隊伍，大力弘揚高尚師德、踐行師德規(guī)范、強化師德教育、優(yōu)化

3、制度環(huán)境，推動我校師德師風建設(shè)工作深入開展。具體策略是：確立“一個核心”，注重“兩個結(jié)合”，堅持“三個到位”，抓好“四個環(huán)節(jié)”，開展“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”的師德師風建設(shè)活動。一、確立“一個核心”：以“師愛”為核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子?！眰ゴ蟮娜嗣窠逃姨招兄舱f過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。 兩位名人的言論都闡明了一個真理：師愛，是師德師風建設(shè)的核心。師愛，簡而言之就是理解、尊重和信任學(xué)生。教育家魏書生說得好：“一名好教師，必須永遠相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力”。因此，在教育教學(xué)過程中，我校教師

4、絕不單純地以學(xué)習成績來評價學(xué)生，特別是對后進生或?qū)W困生，教師都能對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的理解、尊重和信任，通過正面引導(dǎo)、耐心教育等方式，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，鼓勵學(xué)生樹立信心與正確的人生觀。同時，我校結(jié)合小學(xué)生身心特點，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開展有益身心健康的教育。學(xué)校安排專職教師開設(shè) “心理咨詢輔導(dǎo)室”，有針對性地對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，分年段舉辦心理健康教育講座，讓學(xué)生有一個健康的心理和健全的人格。因此，我校緊抓“師愛”這一核心，從熱愛教育事業(yè)做起，從理解、尊重和信任學(xué)生做起，從關(guān)愛學(xué)生身心健康發(fā)展做起來塑造“師愛”的高尚形象。二、注重“兩個結(jié)合”：“表彰與預(yù)防”相結(jié)合、“考核與督導(dǎo)”相結(jié)合。

5、1.“表彰與預(yù)防”相結(jié)合，樹立榜樣典型。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚 “師德標兵”、“師德先進個人”的示范作用，我校通過嚴格選拔典型、大力宣傳典型、認真學(xué)習典型等幾個環(huán)節(jié)來開展師德師風建設(shè)。每年度，學(xué)校通過“個人申報年段推薦校級初評公示結(jié)果學(xué)校終評”的公平、公正、公開的評選程序，評選并表彰了一批“師德標兵”、“師德先進個人”。其中，吳紅萍老師被評為2011年度市“師德先進個人”。在大張旗鼓地表彰典型、樹立典型、學(xué)習典型的同時，學(xué)校對教師的從教行為進行以引導(dǎo)為主，預(yù)防為輔，杜絕不良從教行為發(fā)生。凡違反xx縣第一小學(xué)關(guān)于規(guī)范教師從教行為的有關(guān)規(guī)定的教師，出現(xiàn)過教育教學(xué)事故的，存在著侮辱、體罰或

6、變相體罰學(xué)生的，接到家長投訴或上級教育部門轉(zhuǎn)達投訴經(jīng)調(diào)查核實的，學(xué)校檢查中發(fā)現(xiàn)的，被上級教育部門通報批評的教師，在本年度評先評優(yōu)及職務(wù)評聘晉升等方面實行師德師風“一票否決”制度?？上驳氖?，辦學(xué)一年半來，我校教師師德高尚，師風純正，未出現(xiàn)一例教育教學(xué)事故，未接到一例家長或上級教育部門轉(zhuǎn)達的投訴，未出現(xiàn)一例侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的事件，未出現(xiàn)一例強制或變相強制學(xué)生購買教輔資料的事件，未出現(xiàn)一例有償家教，未出現(xiàn)一例教師之間不利團結(jié)的事件。2.“考核與督導(dǎo)”相結(jié)合，規(guī)范從教行為。為進一步加強師德師風建設(shè)，學(xué)校根據(jù)教師的教育教學(xué)績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進行考核。通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課、教師互評、學(xué)生座談、民主評議、家長反饋等途徑，借助階段考核與平時督導(dǎo)相結(jié)合、獎勵與勸誡相結(jié)合、物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合等方式，及時把握、評價每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況，規(guī)范從教行為，強化年度師德考核工作，將師德考核結(jié)果載入教師檔案并作為教師綜合考核評價和職務(wù)職稱評聘的重要內(nèi)容。這樣，不僅增強了教師的責任感，也產(chǎn)生了更大的內(nèi)驅(qū)力，讓教師更加明確建立師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生合作關(guān)系，是良好師德