人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21.自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.有感情地朗誦課文，能夠背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn).理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞語的意思，。.理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！钡戎攸c(diǎn)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。教學(xué)準(zhǔn)備:老師：.關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料。.多媒體課件學(xué)生：.預(yù)習(xí)課文，

2、查閱資料。.積累課文中優(yōu)美的語言。.自學(xué)生字詞，了解詞語的意思。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們跟隨季老先生一起走進(jìn)德國。二、提示課題，交流資料。.板書課題，體會(huì)“讓”。.交流資料。3. 檢查詞語。三、學(xué)習(xí)“脊”“錦”四、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。.自讀課文。.概括課文主要內(nèi)容。本文主要講了“我”在德國留學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)德國人養(yǎng)花是花栽種在臨街窗戶的外面，讓別人看。人人為我，我為人人。.小結(jié)：全文我們可以讀成這樣一句話出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！五、學(xué)習(xí)課文，感悟“人人為我，我為人人”的境界。1師：請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，思考：作者先后幾次踏上了德國？德國給作

3、者留下了怎樣的印象？（1）學(xué)生自由讀文，指名答。（這篇課文寫了季爺爺兩次到德國的所見所想。）（2）雖然事隔四五十年，但是這兩次德國之行讓季爺爺留下了極其深刻印象，他是怎么評(píng)價(jià)這個(gè)國家、這個(gè)民族的呢？ 多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書，指導(dǎo)學(xué)生透過兩個(gè)“奇”讀出由衷的贊美）2感受景色之“奇麗”：（1）交流，說說你從哪些語句中感受到德國“景色的奇麗”？課件出示：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?（2）誰來讀讀這句話？同學(xué)們，看看這一段美在哪里？請(qǐng)用筆畫出關(guān)鍵的詞語。

4、自己先把這些詞自由地讀一讀。 預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。1）指名說詞語意思：“花團(tuán)錦簇”的“簇”怎么講？是怎樣的一種感覺？（花很多，很茂盛）教師雙手做花綻開狀，讓學(xué)生上臺(tái)來和老師擺出一簇花的樣子，有高有低，有疏有密，從中體會(huì)到錯(cuò)落有致、千姿百態(tài)的感覺。 “一簇”是這樣，“一簇簇”呢? “花團(tuán)錦簇”又是什么樣子？你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（體會(huì)到花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài)。）2）“姹紫嫣紅”呢？（看課件出示的幾幅圖）花的顏色有哪些？花的品種呢？花的姿態(tài)呢？（體會(huì)花五顏六色、十分艷麗，側(cè)重寫花的色彩。）3）這兩個(gè)詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”，誰能把這美的畫面讀出來。（練讀，特別指

5、導(dǎo)要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點(diǎn)，慢慢回味。）預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇。“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫?，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。 1）好一片花的海洋?。≌l來把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀），其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽，并想象畫面。透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？生說畫面。大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一

6、種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國風(fēng)光吧。2）創(chuàng)設(shè)情景：走在如此美景中，你的感受怎樣？假如你是一位留學(xué)在此的學(xué)生，假如你是一位剛走下手術(shù)臺(tái)的醫(yī)生，假如你是一位疲憊的游人（把自己置身其中，學(xué)生暢談高興、愉悅、舒暢的感受）帶上你此時(shí)的感受再讀這一段。（齊讀，再試著背誦） 3.感受民族之“奇特”：（1）師：剛才，我們感受了德國奇麗的景色，你又從哪里體會(huì)到這個(gè)民族的奇特？課件出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。” a.花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）b.他們養(yǎng)花和我們有

7、什么不一樣呢？我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花，他們是 我們是把花養(yǎng)在屋子里，他們是 再讀句子：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 也就是說，德國人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣，看不到爭奇斗艷的花朵，只能看到花的(脊梁) 如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的這份驚奇讀出來吧。（2）（他們這樣做季老先生很不理解，我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當(dāng)記者，采訪采訪你們你好，你家里養(yǎng)的花，自己只看到枝枝葉葉，不覺得委屈嗎？生答你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎？生答房東太太，你養(yǎng)花是給別人看的，心里怎么想

8、的?生答；你“莞爾一笑”，這“莞爾”中的深意在哪里呢？生答。 （3）正是這樣。房東太太眼中再普通不過的現(xiàn)象，季羨林爺爺又有怎樣的感慨？就是（齊聲）“人人為我，我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。1）誰來說說“耐人尋味”的意思是什么？（意味深長，值得人深思。）2）為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？他們把花給別人看，心里想的都是別人，這是種多么美麗的情懷，這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界，讓我們耐人尋味。3）生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎？（學(xué)生暢談，指導(dǎo)聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實(shí)際生活中的事例談。） 4）我們理解了這個(gè)問

9、題，明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也能得到很多，這確實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來讀，會(huì)讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件。）齊讀句子。 （4）此時(shí)，作者已由先前的那份吃驚變成贊嘆。（板書）讓我們一起贊嘆著來讀。4.重尋鄉(xiāng)夢(mèng)，品味“美麗”：（1）出示：德國四五十年前后街頭的圖片，對(duì)比觀察。（2）師：來，讀讀季爺爺說的這句話“變化是有的，而美麗卻沒有改變?！边@里面藏著他第二次到德國的所見所想。（1）師：四五十年后，作者已由青年變成老年，什么變了？什么沒有變？指名答。（2）師 ：這美麗指是什么？對(duì)，德國街頭還是那樣的美麗-花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上，應(yīng)接不暇；美麗僅僅指花嗎？幾十年過去了，德國人這種美好的心靈卻從來沒有改變！再讀這句話。 （3）此刻，作者對(duì)德國這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感？敬佩（板書）小結(jié)：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆多么奇麗的景色！多么奇特的民族！六、當(dāng)堂檢測 課文內(nèi)容填空走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是