部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》說(shuō)課稿

1、小猴子下山說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：小猴子下山是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出：“提倡在 學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表 獨(dú)立見(jiàn)解。”本冊(cè)是低段的第二期，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中，注意誘 發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)參 與、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)第一是德育目標(biāo)，就是通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意 和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句 的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識(shí)目標(biāo)，就是能理解重 點(diǎn)詞“又大又

2、多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛(ài)”、“掰、找、扔、 摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)， 體會(huì)到小猴的可愛(ài)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式和想象能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)重點(diǎn)詞 句。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力。理解課文重點(diǎn)詞句。 四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一活動(dòng)是“激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文”。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注 意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程是這樣的。首先借助幻燈片，出 現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們 喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？最后教

3、師?。耗銈冇^察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們 知道嗎？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了 一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？第二個(gè)活動(dòng)是：“師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)?！边@個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué) 的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和發(fā)表能力。具 體活動(dòng)過(guò)程中：首先齊讀課文題目，教師范讀，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。 學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板）小猴子下山干什么？ 它下山到過(guò)哪些地方？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流，學(xué) 生分小組討論第個(gè)問(wèn)題。然后再祟幻燈牌，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片，一邊回 答第個(gè)問(wèn)題。

4、最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二、三、四段與第 一段的寫法是一樣的嗎？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在 寫法以上與第一段一樣。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文 寫小猴子小山，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔了去摘桃子，看見(jiàn)西瓜又扔掉桃 子，看見(jiàn)小兔又扔掉西瓜，就這樣，最后一無(wú)所獲。課文的前四段寫法一樣，所 以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子下山后，又回去 了嗎？結(jié)果怎樣？引入學(xué)習(xí)最后一段，讓生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，沒(méi)辦 法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)了，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的 結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢

5、所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓 勵(lì)。）第三個(gè)活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境，表演課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的 過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你 們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過(guò)程嗎？（由二人次扮演小猴子下山，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂(lè)配音 帶，提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、 “只好”這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。第四個(gè)活動(dòng)是“展開聯(lián)想，延伸課文”，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維， 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及表述見(jiàn)解的能力。具體活動(dòng)過(guò)程是：老師問(wèn)：小猴子 空著手回家，在路上它會(huì)想些什么？學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)出給小猴子下山時(shí)想辦法，說(shuō)明做事要專心專意，不要再犯 第一次下山的錯(cuò)誤。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明大家很聰明，會(huì)思考、有現(xiàn) 代意識(shí)。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方，看見(jiàn)些什么，它 又是怎么做的？布置思考以上問(wèn)題，下節(jié)課再共