愛要像春雨那樣

1、愛，要像春雨那樣 愛孩子，是每一位教師最基本的素養(yǎng)，但愛的對象不同，場合不同，施愛的方式也不同。如果不注意這些，狂風驟雨式的表達，往往會吹折未放的花。語文課上，同學們正在思考著我提出的問題：“巴金先生的散文海上日出中，日球象征著什么？聯系、的故事，思考一下。”有的同學在凝思，有的同學在用筆寫著什么?！靶⊙?！小燕！你的鞋！”一個響亮的聲音打破了此刻的寧靜，同學們“唰”的一下將目光聚集在這一腳門里，一腳門外的中年婦女身上。“清早吃飯沒有？乖。”這下同學們又把目光聚焦在滿臉通紅，站在座位上不知所措的馬燕身上。馬燕嘴唇一動，聲音微弱，不知說了什么，把頭低得更很?！斑@不，再給你拿五塊錢！”“我不要！媽，

2、你走吧！”這下大家都聽見了?！皝硌剑蠈W得吃飽，你這孩子”馬燕的媽媽一手拿著皺巴巴的五元紙幣，一邊說。我也示意馬燕趕快去拿錢，別涼了當母親的一片熱心，也趕快收收場?！吧挝缥疑夏阋碳?，你在學校吃飯吧”“哈哈哈”“嘻嘻嘻”“真羅嗦！”這下同學們忍俊不禁地都笑了，馬燕同學再沒有勇氣去拿錢，而是趴在課桌上，“哇”的一聲哭了?！肮怨匝剑阏α?，別哭了，別怕花錢”馬燕的母親一邊縮回拿錢的手，心里也很難受地說?！巴?，嗯嗯”馬燕哭得更痛了我趕緊打破這一尷尬的局面，叫馬燕同學出去，與她母親單獨交談。下課后，我在想：馬燕同學為何痛哭，不要母親的錢？同學們?yōu)楹伟l(fā)笑？馬燕同學母親的一顆滾燙的愛心，為什么遭到冷落？一樁

3、小事，怎么就出現了如此尷尬的結局？原來是馬燕母親的那顆愛心在表達時沒有注意場合，沒考慮馬燕在這種情況下心理上的承載力，而同學們也從沒感受過這驕陽般直射無礙的母愛。馬燕為什么不去拿錢？她不需要錢嗎?此時此刻，直覺告訴我，她在氣她的母親，是她的母親令她難堪，而同學們的哄笑又進一步膨脹了這份難堪，小小的年齡，幼稚的心靈，怎能承受得如此重壓？她只能用哭來表達自己的不滿和委屈。由此，我又想到去年當著同學們的面宣布“貧困生”名單時的情景，那毫無遮攔的話語：“李冰冰，家庭貧困，父親打工時，傷了右腿，現已殘疾”我真是太粗心了，沒有顧及李冰冰的反應，在宣布結束時，倔強的李冰冰站起來說：“謝謝老師，我不需要照顧，

4、我家不困難?！碑敃r我還批評他不要過于要強，要給大家一個幫助的機會?，F在想一想，我才明白，我真的錯了。我當眾介紹李冰冰的家境有何用意？是為了博得大家的同情，還是尋找一些“補助”的理由？李冰冰聽著會怎樣想？是以此為榮，還是以此為辱？李冰冰家里是困難，他太需要幫助了！但我們不能因為某人太需要幫助就慷慨的施舍，不去顧及受施者的尊嚴。古人寧愿餓死，也不食嗟來之食，受到后人的敬仰；而那位“嗟來”者，卻遭到人們的唾棄和恥笑。我們今天，在幫助別人時，少不留神就會成為新時代的“嗟來者”，擺起施舍者的臭架子，這是要不得的。干渴的禾苗急需甘霖的滋潤，卻拒絕暴風驟雨的狂熱；冰冷的心靈期盼陽光的溫暖，卻將似火的驕陽關在門外。這是弱者的心理，他們一方面弱得需要保護，一方面又脆得經不起一碰；他們一方面向社會發(fā)出求助的呼喚，一方面又在小心翼翼的呵護著自己卑微的自尊。高山不鄙小草之卑微而蔥郁，小草不仰高山之鼻息而挺拔，這才叫和諧。樂于助人者不以施舍為樂，才叫真樂；大愛