【10篇】部編版三年級(jí)下冊語文課外閱讀練習(xí)題含答案

1、【10篇】部編版三年級(jí)下冊語文課外閱讀練習(xí)題含答案1根據(jù)花鐘的課文內(nèi)容,選序號(hào)填空。（1）不同的植物開花時(shí)間不同,這與什么有關(guān)?(多選)a.與溫度、濕度、光照有關(guān)。b.與刮風(fēng)、下雨有關(guān)。c.與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。（2）課文最后一段向我們介紹的做“花鐘”的辦法是()。a.把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣。b.把漂亮的花放在一起,擺成一個(gè)圓圈。c.把花種在時(shí)鐘里面?！敬鸢浮浚?）a,c（2）a【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）ac；（2）a；【點(diǎn)評】此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記

2、。2閱讀語段，完成練習(xí)。海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參（shncn）靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴（pnpn）水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。海底的植物差（chch）異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。（1）給語段中劃線的字選擇正確的讀音。海參_（shncn）噴_（pnpn）水差_（chch）異（2）第段是圍繞哪一句話來寫的？

3、請用“_”畫出來。（3）第段具體寫了_種海底動(dòng)物的活動(dòng)方法。它們分別是_、_、_、_、_。（4）語段中劃線的句子運(yùn)用了_的修辭手法，寫出了這些貝類的活動(dòng)方式是_。（5）第段的起始句“海底的植物差異也很大”中的“也”字能去掉嗎？為什么？（6）第段從_和_兩個(gè)方面寫出了海底的植物差異也很大?！敬鸢浮浚?）shn；pn；ch（2）海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。（3）五；海參；梭子魚；烏賊；章魚；有些貝類（4）擬人；巴在輪船底下（5）不能去掉。因?yàn)椤耙病弊殖猩蠁⑾拢f明了不僅海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底的植物同樣差異很大。（6）色彩；大小【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對多音字的掌握情況，在

4、于平時(shí)學(xué)生對讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語，然后依據(jù)漢字選擇正確的音節(jié)即可。（2）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。（3）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀第段，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。（4）把“貝類”當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使

5、具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，是擬人。（5）考查學(xué)生對詞語的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。（6）解答時(shí)要帶著問題讀第段，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）shn、pn、ch（2）海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。（3）五、海參、梭子魚、烏賊、章魚、有些貝類（4）擬人、巴在輪船底下（5）不能去掉。因?yàn)椤耙病弊殖猩蠁⑾?，說明了不僅海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法，海底的植物同樣差異很大。（6）色彩、大小【點(diǎn)評】（1）對于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

6、（2）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。（3）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。（4）考查學(xué)生對擬人修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（5）此題考查學(xué)生對詞語的辨析能力。（6）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3閱讀短文,完成練習(xí)。每當(dāng)看著可愛的小麻崔時(shí),我不禁_（jnjn）想起發(fā)生在去年暑假里的一件事。那天,我一走進(jìn)院子,就聽到幾個(gè)小孩議論著。原來,他們打傷了一只小麻崔我對這些孩于說:“這只小麻崔是一個(gè)小生命啊,我們應(yīng)_（愛惜珍惜）它,把它放了吧!”孩子們很聽話,把小麻雀交給了我。我雙手摔著這只小麻雀,回到家里,拿了一個(gè)小盒子,在

7、里面鋪上一層?jì)寢寗傎I回來的白白的新棉花。然后,我小心翼翼地把這個(gè)生命垂危的小東西放到里面。我行細(xì)地給它檢查病情:小麻雀的右翅膀被石子打傷了,鮮血直流;再摸摸它的心臟,心跳十分緩慢,仿佛隨時(shí)能終止似的。小麻雀一雙黑眼睛驚恐地看著我。我悄悄地安慰它:“小麻雀別怕,我一定把你醫(yī)好?！蔽覐乃幭淅镎页鏊?小心地涂在小麻雀的傷口上,用紗布包扎好。然后把裝小麻雀的小盒放在窗臺(tái)上,抓了把小米,撒_（ss）在盒里,又找了一個(gè)塑料盒蓋,接滿水,放到小麻雀面前。小麻雀大口地吃著小米,吃飽了,又美美地喝了兩口水用完餐,小麻雀用快活的黑眼睛望著我,傷痛似乎減輕了許多。過了一個(gè)星期,小麻雀的翅膀已經(jīng)能活動(dòng)了,只是身體還很

8、_（軟弱虛弱）,需要滋補(bǔ)。我翻閱著一本知識(shí)臺(tái)歷,看見一段關(guān)于飼養(yǎng)的話。我如獲至寶,按上面介紹的方法,給小麻雀做營養(yǎng)價(jià)値很高的雞蛋糕，喂食小麻雀。這樣,小麻雀，的身體果真一天天好起來。日子一天天地過去,小麻雀的身體也漸漸恢復(fù)了健康。在一個(gè)晴朗的早晨,我站在窗前,雙手捧起小麻雀,輕輕地說:“再見了,小麻雀我們該分手了?！毙÷槿阜路鹈靼琢?兩只黑眼睛深情地盯著我,似乎有些濕潤。我對它點(diǎn)點(diǎn)頭,松開手。小麻雀撲撲翅膀,飛到窗外,飛向藍(lán)天。我目送它遠(yuǎn)去,直到它消失在碧空里（1）給這篇短文取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：_。（2）選擇文中括號(hào)里正確的讀音和詞語。（3）生命垂危的意思是生命即將結(jié)束,從哪里看出小麻雀生命垂危

9、,請用橫線在短文中畫出來。（4）短文有三處寫小麻雀的眼睛,請你找出來,分別畫上波浪線。并說說從第三處小麻雀的眼睛中,你讀懂了什么?（5）為了小麻雀的康復(fù),我做了的三件事情是:_、_、_。a.給小麻雀做一個(gè)溫暖的窩b.給小麻雀唱歌c.給小麻雀喂食小米和雞蛋糕d.給小麻雀上藥、包扎傷口e.給小麻雀洗澡（6）“我目送它遠(yuǎn)去,直到它消失在碧空里?！边@句話中,“我”當(dāng)時(shí)心里在想些什么?4快樂閱讀。朝霞與日出天亮了！東方天際露出魚肚白的顏色。漸漸地，魚肚白變成淡紅色，好像人喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出的紅暈一樣。接著，它又由淡紅慢慢地變成深紅，再由深紅變成金黃的顏色。這時(shí)候，周圍的白云，仿佛涂上了絢爛的色彩。啊

10、！多么艷麗的朝霞！我真希望自己是一個(gè)畫家，把清晨這一美麗的景色描繪出來。我爬上山頂凝望那遙遠(yuǎn)的天際，彩云不斷地在變化：一會(huì)兒好像金蘋果，一會(huì)兒又好像紫葡萄，一會(huì)兒仿佛又變成藍(lán)寶石、珍珠、彩玉瑰麗無比的朝霞，變化莫測。沒有多久，火球般的紅日，從東方地平線上緩緩地升起來了。霎時(shí)，遠(yuǎn)近的樹木，地上的花草，青青的山，綠綠的水，都披上了霞光，充滿了朝氣；尤其那草木枝葉上的露珠，像鑲了邊的金剛鉆一般，晶瑩閃耀，好看極了。真沒有想到，日出的景色，竟是這樣的美麗?。?）用橫線畫出短文中描寫顏色的詞語。（2）朝霞和日出的順序是。a.先出現(xiàn)朝霞，紅日才慢慢升起b.紅日出來以后才有朝霞（3）短文中第_自然段是寫朝霞

11、的，第_自然段是寫日出的。我更喜歡第_自然段，因?yàn)開。（4）短文的題目可以用“日出”來替換嗎？_a.可以，因?yàn)槎涛拿鑼懙膶ο缶褪侨粘銮昂蟮木吧.不可以，因?yàn)閺亩涛牡念}目中可以看出文章的重點(diǎn)。短文中朝霞和日出的關(guān)系是平等的，它們都很重要。5閱讀大舞臺(tái)（閱讀短文，完成練習(xí)）。煮書爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅間爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”爺爺看我疑惑不解的樣子

12、，便接著說：“你知道唐代大詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是煮書。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說讀書破萬卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語文，對那么多好文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書呢？”“你可以從煮語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”（1）聯(lián)系上下文，理解下列詞語。得心應(yīng)手：_豁然開朗：_（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。使“我”感到奇怪的問題是_“我”認(rèn)為“煮書

13、”是_，而爺爺說“煮書”是指_“煮書”的好處是_（3）說一說“讀書破萬卷，下筆如有神”的意思。6閱讀下文，回答問題。沒頭腦和不高興（節(jié)選）“沒頭腦”成了建筑工程師以后，首先就想設(shè)計(jì)一座少年宮，讓全市小朋友能同時(shí)在里面玩兒。他畫了張圖紙，是一片三四百層高的大樓群，劇場、運(yùn)動(dòng)場、圖書館應(yīng)有盡有。少年宮很快建成了?！皼]頭腦”還收到請?zhí)?，被邀請去那兒看戲。一路上人山人海，熱鬧非凡，有的還抬著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥“沒頭腦”心想：去少年宮玩兒怎么跟去露營一樣呢？“沒頭腦”來到少年宮，剛想進(jìn)門，門衛(wèi)攔住他，問他怎么沒帶食物和被褥?！皼]頭腦”納悶兒：“看戲還用帶那些玩意兒？這可太新鮮了！”門衛(wèi)解釋說：“這地方太

14、大了，樓房太多太高了，樓里光有樓梯沒有電梯，也沒有指示牌，要找到劇場，沒有十天半個(gè)月還真不行。不帶吃的還不餓死？”“沒頭腦”心里直懊惱：電梯和指示牌給忘了！設(shè)計(jì)圖紙的時(shí)候怎么不好好想想呢？沒法兒，“沒頭腦”只能跟著大伙兒，像沒頭的蒼蠅一樣，亂碰亂撞地往里走，一層一層地往上爬。起先幾天還好，五六天后，大伙兒全爬得垂頭喪氣地，沒了精神。（1）給短文中的劃線詞語選合適的意思。新鮮：_a（剛生產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等b新奇、稀罕c（事物）出現(xiàn)不久精神：_a英俊，相貌、身材好b人的意識(shí)、思維活動(dòng)c表現(xiàn)出來的活力（2）“沒頭腦”設(shè)計(jì)的少年宮的缺點(diǎn)有（）（多選）a.沒有指示牌

15、b.沒有提供食物c.只有樓梯沒有電梯d.樓太高太大（3）用“_”畫出與門衛(wèi)的話相呼應(yīng)的句子。（4）你覺得“沒頭腦”是個(gè)怎樣的人？7閱讀下文，回答問題。金子那是許多年前發(fā)生的故事，我一直都沒有忘記。因?yàn)樵谶@件事中我也看到了金子。那一年的春（cnchn）天，村里的兩個(gè)小女孩小琴和英子提著籃子，拿著小鏟子去南村（cnchn）挖野菜。呀！這里有好大一片野菜。孩子們的手又快又巧，不一會(huì)兒，小籃子里裝（zhungzung）滿了野菜。小琴挖著挖著，突然，刀尖碰到了一個(gè)硬硬的東西。她用小鏟子一挑（tiotio），從松軟的土里挑出了一個(gè)黃澄澄的、亮晶晶的圓片?！鞍?，這是什么呀？”小琴叫起來。“這是不是金子？”英

16、子把圓片掂一掂說，“我看肯定是金子！”于是她們急忙向村里跑。孩子們飛快地進(jìn)了村，找到正在開會(huì)的村長，搶著說撿金子的經(jīng)過。老村長笑著，看了看孩子們說：“這不是金子，是裝飾馬鞍用的銅釘帽?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉匦α恕＠洗彘L笑呵呵地繼續(xù)說：“可我發(fā)現(xiàn)了更多的、更珍貴的、閃閃發(fā)亮的金子?！保?）選擇文中括號(hào)里正確的讀音。春_（cnchn）天南村_（cnchn）裝_（zhungzung）滿挑_（tiotio）（2）全文共_個(gè)自然段。（3）短文主要寫了_事。（4）照樣子，寫詞語。黃澄澄、_、_、_、_（5）讀讀文中畫橫線的句子，說說老村長發(fā)現(xiàn)的“金子”指的是什么？8【答案】（1）b（2）“我”種下一片樹葉，堅(jiān)

17、信它能長成參天大樹（3）“我”蹲在種樹葉的地方等待。結(jié)果是等到春天來臨，樹葉也沒有發(fā)芽。（4）b【解析】【分析】（1）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（2）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）b；（2）“我”種下一片樹葉，堅(jiān)信它能長成參天大樹；（3）“我”蹲在種樹

18、葉的地方等待。結(jié)果是等到春天來臨，樹葉也沒有發(fā)芽。（4）b【點(diǎn)評】（1）、（4）此題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的掌握的能力。（2）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。9閱讀下文，回答問題。曾子殺豬有一天，曾子的妻子要去集市，兒子哭著要和曾妻一塊兒去。于是曾妻騙孩子說：“乖孩子，待在家里等娘，娘回來給你殺豬吃。”傍晚，曾妻回來了，看到曾子在豬圈里舉著菜刀，曾妻不解地問：“你舉著菜刀跑到豬圈里干啥？”曾子毫不思索地回答：“殺豬”。曾妻聽了，撲哧一聲笑了：“不過年不過節(jié)的殺什么豬呢？”曾子嚴(yán)肅地說：“你不是答應(yīng)過孩子要?dú)⒇i給他吃嗎？既然答應(yīng)了就

19、應(yīng)該做到。”曾妻說：“我只不過是騙騙孩子，和小孩子說話何必當(dāng)真呢？”曾子說：“對孩子就更應(yīng)該說到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長撒謊嗎？大人都說話不算話，以后有什么資格教育孩子呢？”曾妻聽后慚愧地低下了頭，夫妻倆真的殺了豬給孩子吃，并且宴請了鄉(xiāng)親們，告訴鄉(xiāng)親們教育孩子要以身作則。雖然曾子的做法遭到一些人的嘲笑，但是他卻教育出了誠實(shí)守信的孩子。曾子殺豬的故事一直流傳至今，他的人品一直為后人所尊敬。（1）判斷正誤。曾子殺豬是為了教育孩子學(xué)會(huì)誠信。曾子的妻子說給孩子殺豬吃，是為了不讓孩子跟著去集市。曾子被后人所尊敬是因?yàn)樗且粋€(gè)誠實(shí)守信的人。曾子教育妻子做人要誠實(shí)守信，所以中午就讓孩子吃到了

20、豬肉。（2）從哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要誠信，用“_”畫出來。（3）這個(gè)故事給你的啟示有哪些，試著寫下來?！敬鸢浮浚?）正確；正確；正確；錯(cuò)誤（2）對孩子就更應(yīng)該說到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長撒謊嗎?大人都說話不算話，以后有什么資格教育孩子呢？（3）無論是教育子女還是做人，都必須講個(gè)“信”字，要說到做到，不能說謊?！窘馕觥俊痉治觥浚?）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。正確；正確；正確；錯(cuò)誤。曾子教育妻子做人要誠實(shí)守信，所以中午就殺豬讓孩子吃到了豬肉。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案

21、。（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。故答案為：（1）正確；正確；正確；錯(cuò)誤（2）對孩子就更應(yīng)該說到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長撒謊嗎?大人都說話不算話，以后有什么資格教育孩子呢？（3）【點(diǎn)評】（1）此題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的掌握的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（3）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。10閱讀下文，回答問題。螳螂（節(jié)選）法布爾螳螂的大腿下面還生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒的后面，還生長著一些大齒。生長在小腿上的鋸齒要比長在大腿上的多很多。而

22、且，小腿鋸齒的末端還生長著尖而銳的很硬的鉤子，這些小鉤子就像金針一樣。除此以外，鋸齒上還長著一把有著雙面刃的刀，就好像那種成彎曲狀的修理各種花枝用的剪刀一樣。平時(shí)，在它休息、不活動(dòng)的時(shí)候，螳螂只是將身體蜷縮在胸坎處，看上去，似乎特別的平和，甚至?xí)屇阌X得，這個(gè)小動(dòng)物簡直是一只熱愛祈禱的溫和的小昆蟲。但是，它可不總是這樣的，只要是有其他的昆蟲從它們的身邊經(jīng)過，無論是什么樣的昆蟲，也無論它們是無意路過，還是有意地侵襲，螳螂這個(gè)剛才還是蜷縮著休息的小動(dòng)物，立刻便伸展開它身體的三節(jié)，于是，那個(gè)可憐的路過者，還沒有完全反應(yīng)過來，便已糊里糊涂地成了螳螂利鉤之下的俘虜了。它被重壓在螳螂的兩排鋸齒之間，移動(dòng)不得。然后，螳螂很有力地把鉗子夾緊，一切戰(zhàn)斗就都結(jié)束了。無論是蝗蟲，還是蚱蜢，或者甚至是其他更加強(qiáng)壯的昆蟲，都無法逃脫這四排鋒利的鋸齒的宰割。它可真是個(gè)了不得的殺蟲機(jī)器。（1）按照短文內(nèi)容填空。法布爾描寫昆蟲非常生動(dòng)，比如本文中，他就運(yùn)用了打比方的方法，把螳螂小腿鋸齒上的鉤子比成了_