人教版初中語文八年級上冊《大自然的語言》說明文說課稿

1、大自然的語言說課尊敬的各位評委老師：大家上午好！老師們辛苦了！我是x號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的課題是人教版語文八年級上冊第四單元的一篇講讀課文大自然的語言。下面我將從六個方面進行說課：說文本解讀，說教學(xué)理念，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)流程，說板書設(shè)計。首先說說文本解讀本單元以在探索自然奧秘的過程中，要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法為主題，閱讀這些課文，可以培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，還可以學(xué)習(xí)正確的科學(xué)方法。大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明

2、什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。為了更好的實現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)愿想，我秉承的教學(xué)理念是“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，我的教學(xué)愿想將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行深入感知、感受、感悟。另外在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生、多給學(xué)生鼓勵。結(jié)合文章的特點及學(xué)情特點，我確立以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)

3、：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和說明的方法。（二）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究探究事理說明文的寫作技巧，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。通過朗讀法揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，從而激發(fā)勤奮學(xué)習(xí)的熱情。本著“一切從實際出發(fā)”和 “化繁為簡”的原則，我把教學(xué)重難點鎖定在引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明順序和品味說明文的語言。教學(xué)時通過突出重點帶動難點的突破， “走一步，再走一步”，讓學(xué)生到達(dá) “柳暗花明又一村”的境界。教法和學(xué)法夸美紐斯說

4、：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來?！闭Z文課堂應(yīng)該充滿青春的活力，閃現(xiàn)智慧的火花，寓教于樂是教法首選。另外課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感”，“各階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，所以，“讀”貫穿我的課堂。同時，“教學(xué)是對話”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者，促進者”，因此，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，結(jié)合具體的目標(biāo)，我初擬以“激趣、聽讀、討論、探究、點撥”相結(jié)合為我的教法和學(xué)法。“說”、“讀”、“講”、“解”多種能力的訓(xùn)練相互滲透。把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主、

5、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在“學(xué)中樂”，在“樂中學(xué)”。教學(xué)流程綜上所述，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，結(jié)合臨沂市初中語文課堂教學(xué)策略，在教學(xué)過程這一部分，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激活美好期待初讀課文，整體感知內(nèi)容合作探究，品讀文章內(nèi)容與作者對話，拓展延伸。一談話導(dǎo)入，激活美好期待。 看到這個題目，你想到了什么？有什么問題嗎？（順手在題目前加一個問號）帶著一連串的疑問，我們來隨著我國著名科學(xué)家竺可楨的筆觸，共同聆聽來自大自然的聲音。這樣通過喚起學(xué)生的個體體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于理解課文。二、初讀課文，整體感知內(nèi)容1在同學(xué)們興致漸起時，請用你自

6、己喜歡的方式來讀一讀課文吧。談?wù)勀阕x書的感受和收獲。2師總結(jié)：讀完文章后，對大自然的語言一定有了一些了解，那大自然的語言在文中究竟指的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明確本文的說明內(nèi)容主要有兩個方面，一是決定物候現(xiàn)象來臨的因素，二是研究物候?qū)W的重大意義。這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于指導(dǎo)使學(xué)生對文本有整體認(rèn)識與把握，是下面教學(xué)環(huán)節(jié)的必要鋪墊。三、合作探究，品讀文章內(nèi)容1以學(xué)習(xí)小組（每組4-6人）為單位，帶著自己的疑問，進行組內(nèi)討論。教師巡視引導(dǎo)、點拔、補充。（簡單的問題，小組內(nèi)就可以解決。不能解決的問題，很可能就是教學(xué)重點或難點，提出來，在下一環(huán)節(jié)全班討論解決。）2每組選派一名中心發(fā)言人陳述本組討論結(jié)果，不能解決的問

7、題提出來，全班討論解決。此環(huán)節(jié)要抓住問題關(guān)鍵，教師預(yù)設(shè)要充分，教師要善于引導(dǎo)，課堂生成才會精彩。其實此環(huán)節(jié)主要解決4個問題。第一問：“決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，看又有些什么發(fā)現(xiàn)？”拋出問題后請同學(xué)們跳讀課文，抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，快捷和準(zhǔn)確地把握有效信息。第二問：“這四個原因是純粹的科學(xué)知識，比較抽象，但是我們卻很容易看懂，你覺得作者是如何做到這一點的？”通過啟發(fā)提問，讓學(xué)生探究局部的說明順序，明晰有條理地說明事物和舉例說明的方法。第三問：品味說明文語言準(zhǔn)確生動的兩種表現(xiàn)。這是課文重點，教學(xué)時要讓學(xué)生通力合作，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生的思想認(rèn)識得到提高。為了很好的

8、解決這些問題，激活學(xué)生的課堂思維，我讓學(xué)生通過朗讀、圈點勾畫的方式，先讓他們自己思考，然后再進行小組討論，最后全班一起交流，解決以上問題。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進文本，既培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，又鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，實現(xiàn)師生思維對話，有利于創(chuàng)建和諧高效的陽光課堂。四與作者對話，拓展延伸我們學(xué)習(xí)大自然的語言，不僅學(xué)習(xí)物候知識，學(xué)會用準(zhǔn)確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。我想，這便是大自然的語言這篇文章帶給我們豐厚的禮物。大自然是一本書，是一本世界上最厚的書，它包羅萬象，無所不有，只要用心閱讀這本書，你就可以成為巨人。所以我們還想加一個省略號，因為知識的學(xué)習(xí)是無窮盡的，對科學(xué)的探究更是無止境的，那就讓省略號的六個點成為我們探索的腳步，一直延伸下去。（師標(biāo)題后加一個省略號）這個設(shè)計首尾呼應(yīng)，在掌握知識，培養(yǎng)能力的過程中，關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展的需要，“