鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)案例湖南長沙育才學(xué)校 張雪梅【教材分析：鄉(xiāng)下人家是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共7 個自然段，前6個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨 特、迷人的風(fēng)景。細(xì)細(xì)閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個自然段中，1、 2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母 雞、公雞和鴨子；5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場 景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整 個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序， 實則有序， 這序不但體現(xiàn)為描寫的 景物是從靜到動， 從物到人的， 也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷 人到

2、鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人， 也就是從物質(zhì)到精神的序列。 這篇 文章的語言非常優(yōu)美，簡潔明快，活潑風(fēng)趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下 人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、 質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。 】 教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、 優(yōu)美恬靜， 感受作者對鄉(xiāng) 村生活的向往，對生活的熱愛之情。2、讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、 最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文 師：如果要畫一幅畫，可以用什么筆來畫呢？其實，中國的語言文字也是一支很好的畫筆。 它能畫出一幅幅獨特的畫面。 唐代詩人王

3、 維的詩，就曾被蘇東坡稱為：詩中有畫。意思是說讀著王維的詩，眼 前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng) 下人家這篇課文，字里行間藏著一幅幅美麗的風(fēng)景畫。真可謂文中 有畫。這堂課我們就繼續(xù)走近鄉(xiāng)下人家。請同學(xué)們齊讀課題?！驹O(shè)計意圖： 導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)語的設(shè)計， 一是為了激發(fā)學(xué)生對祖國語 言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣； 二是揭示本課學(xué)習(xí)的方法之一： 通過文 字描述想象畫面?？此齐S便和學(xué)生聊天，實際上用心良苦。 】二、復(fù)習(xí)回顧1、師：請打開書，快速瀏覽課文，上堂課我們在課文里找到了哪幾幅獨特、迷人的風(fēng)景畫？（學(xué)生回答，教師相機(jī)課件出示鄉(xiāng)村生活畫 面及文字：瓜藤攀檐圖 鮮花竹筍圖 雞鴨覓食圖

4、 傍晚吃飯圖 月 夜安眠圖。）2、師：鄉(xiāng)下人家的瓜藤，鮮花，竹筍，雞鴨，吃飯，睡覺，都是一幅美麗的圖畫。難怪作者要這樣感嘆（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。3、師：同學(xué)們，讓我們從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、 迷人吧。（板書：獨特迷人）三、讀書品味。板塊一：瓜架、鮮花、竹筍（一）課件出示讀書要求：自由讀課文1-2自然段，找出你認(rèn)為最能 體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的 感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。（二）交流反饋。1、指名讀劃記的句子，談感悟。課件出示瓜架圖片。師：這位同學(xué) 帶我們來到了鄉(xiāng)下

5、人家的瓜架下面。課件出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 師：在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀？（請學(xué)生讀一讀 相關(guān)描寫，師小結(jié)：是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、 葉來裝點。） 師：為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同， 與城里的房屋門前不同） 師：跟這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比， 城市里高樓前蹲著的石獅 子和大旗桿會給你什么感覺？（威嚴(yán)、冷漠、人工裝飾）小結(jié)：這句 話的前部分說了有勃勃生機(jī)的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅 子和旗桿，這樣形成了一個對比。過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人

6、 家所獨有的風(fēng)情啊！真是別有風(fēng)趣的裝飾！ 朗讀體會鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛。2、指名讀劃記的句子，談感悟。出示鮮花圖片。師：這位同學(xué)帶我 們來到院前的鮮花旁。課件出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花， 大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派 獨特的農(nóng)家風(fēng)光。 探究“樸素中帶著幾分華麗”的意思。師：樸素和華麗是一對反義 詞，矛盾嗎？為什么說它們是樸素的呢？（這些花沒有漂亮的花瓶、 花盆的襯托，也沒有漂亮的紙來包裝，他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活， 盡管不名貴，很常見，很樸素，但樸素是最自然的，而最自然的往往 是最美的，在它們身上，樸素中見華麗，樸素與華麗融合

7、起來。怪不 得作者要說，這是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。） 課件出示各色鮮花圖片。師：請欣賞，你能用什么詞來形容你看到 的？（學(xué)生自由說）師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色！ 大詩人杜甫有一次 來到鄉(xiāng)下，見到鄉(xiāng)下人家的鮮花，曾經(jīng)寫下一首詩：黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”真是千朵萬 朵壓枝低啊。 齊讀這句話。邊讀邊想象畫面。【設(shè)計意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應(yīng)是本句的難 點，為突破這一難點，從學(xué)生自己的感受入手，再去尋找作者的感受， 在讀讀、說說、議議、看看中，我適當(dāng)點撥，從而真正引領(lǐng)學(xué)生理解 內(nèi)容、加深體驗，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨特?！?、指名

8、讀劃記的句子，談感悟。師：這位同學(xué)帶我們走進(jìn)了屋后的 竹林。課件出示句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地 從土里探出頭來。 師：幾場春雨過后，你看到了什么？抓住“許多” “成群地” “探”等詞語體會生動形象的表達(dá)手法。探出來與長出來冒出來有什么不同？（從“探”字中體會到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃 娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。） 師：這番情景正像諺語所說的“清明雨水多，竹筍滿山坡”、“春雨 下一時，嫩竹長一尺?！辈⒄故緢D片。 現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什 么？ 讓我們這些小竹筍帶著渴望帶著迫切快點鉆

9、出來吧?。R讀）【設(shè)計意圖：本句的教學(xué)側(cè)重去體悟作者的表達(dá)手法和用詞的生動準(zhǔn) 確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨特?！?怪不得作者要感慨（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 板書：獨特迷人 板塊二：雞、鴨師：現(xiàn)在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨，去和它們交朋友。（一）默讀3、4段，感受語言文字的趣味。（二）選一處談?wù)劯惺?。（三）女生讀第3段，男生讀4段。體會它們的可愛和作者對它們 由衷的喜愛?！驹O(shè)計意圖：與前面的靜景相比，這組動景處理起來要粗略些，放手 些，因為對于動物，孩子們想講的話很多，猶如樂曲中的間奏，給孩 子多一些自由發(fā)揮?！抗植坏米髡咭锌ㄕn

10、件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。 板塊三：吃飯、睡覺（一）自由讀5、6段，談?wù)勛约毫私獾搅耸裁?，并體會“天高地闊”。（二）句式訓(xùn)練 根據(jù)原文填空（天邊的紅霞），（向晚的微風(fēng)），（頭上飛過的歸巢的鳥兒），都 是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的 田園風(fēng)景畫。 聯(lián)系課文內(nèi)容填空（），（），（），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。2、師小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧。板書： 自然和諧（三）引讀第6自然段。師：夜幕降臨后，又是另一番景象，請同學(xué)們拿好書，接讀老師的話。 怪不得

11、作者要感慨（課件出示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！驹O(shè)計意圖：這一組畫面的學(xué)習(xí)，是本堂課的關(guān)鍵之處，需要細(xì)細(xì)品 讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。為使學(xué)生理解這 道風(fēng)景，特地設(shè)計句式訓(xùn)練：（），（），（），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng) 景畫。這樣的練習(xí)，既使學(xué)生積累了課堂上學(xué)到的好詞佳句并加以運 用，又豐富了課外積累和感悟。語言文字訓(xùn)練落實了，人文性的熏陶 感染自然也不是浮光掠影，人文精神才能得到深刻的人文體驗。 】四、整體回顧，想象拓展。1. 師小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、屋后，院

12、 子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，白天傍晚還是夜里， 鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，作者把平凡的景物，普通的場 面按照空間和時間順序交叉描寫。表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的 （學(xué) 生自由回答：憧憬、羨慕、向往等）現(xiàn)在我們再來齊讀課文的中心句，你一定會有更深刻的感受。（課件出示中心句。）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。3 .想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的 語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。課件出示畫面進(jìn)行提示?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，展開想象，拓展畫面，學(xué)以致用，嘗試 運用所積累的語言?！? .全班交流。五、課堂鏈接：1、簡介著名詩人戴望舒及其作品在天晴了的時候。學(xué)生自由讀； 詩中寫了哪些景物，帶給你什么樣的感受？（匯報）齊讀詩歌。2、師：作者字里行間流露出對自然、對鄉(xiāng)村生活的向往和憧憬，自古以來，很多文人墨客在自己的作品里表達(dá)了同樣的思緒。（引入本單元古詩詞和語文園地里的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的詩句：如“采菊東籬下，悠然見南山”等。）【設(shè)計意圖：豐富課堂內(nèi)容，積累語言，激發(fā)興趣的同時，使學(xué)生受 到文化熏陶和人文精神的感染?！苛?、作業(yè)設(shè)計：1、綜合實踐活動。（提示：讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活 的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧。如鄉(xiāng)村圖 片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村