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文檔簡介
1、在教學(xué)設(shè)計初稿時,我根據(jù)本次習(xí)作的要求及教學(xué)目標(biāo)進行了設(shè)計,從習(xí)作前的搜集資料到指導(dǎo)習(xí)作并修改習(xí)作,到最后的習(xí)作的展示,只是考慮了學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的產(chǎn)品,沒有考慮到學(xué)生懂得該產(chǎn)品,要動筆寫下來卻很不容易,所以在終稿時我加入了學(xué)情的分析。在每一步的后面加入了設(shè)計分析,讓目的更明確。在小組做資料小卡片的時候,我加入了“請小組長檢查好小卡片的內(nèi)容,確保資料準(zhǔn)確?!边@樣就保證了小組的每一個成員在動筆成文時寫錯或是寫不清楚。在學(xué)生成文時,“要求學(xué)生”列寫作提綱,而不是“學(xué)生可以列”這樣常抓不懈,才能讓學(xué)生養(yǎng)成寫文章列提綱的習(xí)慣。指導(dǎo)修改習(xí)作時,“同桌之間互相評議修改。”改為“小組內(nèi)的評議修改?!边@樣更容易發(fā)
2、現(xiàn)問題,從而糾正錯漏的地方。結(jié)尾加上“老師指導(dǎo)學(xué)生評出做得最好的同學(xué)。”目的是為了表揚認(rèn)真搜集材料,認(rèn)真完成本次習(xí)作的同學(xué),號召所有的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。我認(rèn)為終稿更注重從學(xué)生的具體情況出發(fā),真正地做到讓每一個學(xué)生都有話說,有話寫,懂得怎么寫,并且有興趣寫。蘇教版六年級上冊習(xí)作5教學(xué)設(shè)計(終稿)育才鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉賽英【作文內(nèi)容】本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,介紹的內(nèi)容很廣泛,可以是農(nóng)副產(chǎn)品,也可以是工業(yè)產(chǎn)品。要寫清楚產(chǎn)品的外部特征、價值、用途等,語言表達要有序、具體、活潑生動。為了全面深刻的了解這種產(chǎn)品,還要進行認(rèn)真觀察,查閱資料或者調(diào)查訪問。要在語文實踐活動和習(xí)作過程中培養(yǎng)“學(xué)生的留心觀察周圍事物
3、,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”的習(xí)慣和“樂于表達”的興趣?!緦W(xué)情分析】本班許多學(xué)生雖然基礎(chǔ)差,但是較活潑,喜歡開放的教學(xué)方式。他們中有的識字量很少,可以把他們和識字量多的同學(xué)分在一組里,相互學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對家鄉(xiāng)的椰子、檳榔、芒果等產(chǎn)品都很熟悉,對于這些產(chǎn)品的外部特征可以描述清楚,但是對于這些產(chǎn)品的價值或用途以及該注意的問題知道的就不多了,所以,讓他們?nèi)ニ鸭@些材料,他們也很有興趣,但是許多學(xué)生不懂得怎樣才能搜集到材料?!驹O(shè)計理念】1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材?!被谶@一理念,本設(shè)計讓學(xué)生
4、走出教室,走出學(xué)校,走進生活,了解家鄉(xiāng)有哪些產(chǎn)品,學(xué)會積累素材。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感?!被谶@一理念,本設(shè)計讓學(xué)生寫我們海南三亞較常見的椰子、檳榔、芒果等,讓學(xué)生有話可說?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀例文銀杏,懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,還得通過調(diào)查、咨詢、查閱資料。同時了解其主要內(nèi)容和寫作思路,初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的,學(xué)習(xí)小作者有序、細(xì)致、生動的表達方法。2、能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,先介紹它的外部特征,在寫出它的價值或用途等。3、通過對家鄉(xiāng)這種產(chǎn)品的觀察、調(diào)查、
5、咨詢、查閱資料,提高學(xué)生搜集資料、運用資料、合理表達等綜合能力。4、通過學(xué)生全面了解、介紹家鄉(xiāng)的一種農(nóng)副產(chǎn)品或工業(yè)產(chǎn)品,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。【教學(xué)重點、難點】本次習(xí)作應(yīng)把著力點放在指導(dǎo)學(xué)生搜集習(xí)作材料上,通過觀察、調(diào)查、訪談等多種途徑,運用上網(wǎng)、查閱資料、請教別人等多種方法,引導(dǎo)學(xué)生走出家門和校門,到社會、自然或其他媒體等更大的范圍去有意識地搜集材料,努力提高學(xué)生搜集習(xí)作素材的能力。同時,要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作過程中學(xué)會運用資料,學(xué)會表達時要有序、清楚、明白,表達時要注意詳略得當(dāng)。進一步使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生“ 留心觀察生活 ”的良好習(xí)慣 。【教學(xué)課時】3課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生把觀察家鄉(xiāng)產(chǎn)品過程中的所見
6、、所聞、所感和搜集到的家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)文字知識、圖片等,集合制作成風(fēng)格各異的“家鄉(xiāng)資源庫”。2制作產(chǎn)品資料(圖片、文字)的課件?!窘虒W(xué)過程】第一步:作前準(zhǔn)備,搜集資料 一、談話導(dǎo)入,啟發(fā)話題1、同學(xué)們,一提起我們的家鄉(xiāng)美麗的三亞,我們的心理就會充滿自豪之情,因為三亞有藍藍的天空,碧綠的海水,潔白的沙灘,純凈的空氣,椰子樹和檳榔樹也為三亞增添了亮麗的風(fēng)采。家鄉(xiāng)人民用辛勤的汗水創(chuàng)造了許多財富:水果、蔬菜、水產(chǎn)品,這些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有的在全國暢銷,有的甚至遠(yuǎn)銷海外,你都知道哪些家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?2、學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗談?wù)勛约褐赖募亦l(xiāng)特產(chǎn)。比如:椰子、檳榔、酸豆、胡椒、芒果、香蕉、四棱豆、樹仔菜(通過啟發(fā)談
7、話,引導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的獨特的產(chǎn)品,為進一步調(diào)查研究家鄉(xiāng)的特產(chǎn),提供了豐富的話題,引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。)二、選擇話題,列舉調(diào)查提綱。1、師:在眾多的產(chǎn)品中你最熟悉的哪一種呢?它可以是最有特色、名氣最大的,也可以是你最喜歡的。希望通過你的介紹,把你對家鄉(xiāng)的熱愛之情,對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的喜愛之情也傳遞給別人。那么,你打算從哪些方面介紹這種產(chǎn)品呢?2、學(xué)生思考,確定介紹的產(chǎn)品,然后討論從產(chǎn)品的哪些方面進行介紹。3、指名回答:打算介紹產(chǎn)品的哪些方面?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上篩選出有用信息。如:產(chǎn)品的外部形態(tài)、價值、用途、食用方法或使用方法、以及該產(chǎn)品的最突出的特點,為何會成為家鄉(xiāng)人民喜愛的產(chǎn)品等方面。(相機板
8、書:產(chǎn)品名稱、外部形態(tài)、價值、用途、特點、應(yīng)該注意的問題)4、師:在介紹這種家鄉(xiāng)特產(chǎn)時,你有什么困惑么?如果對這種產(chǎn)品了解的不夠深入全面時應(yīng)該怎么辦呢?5、引導(dǎo)學(xué)生知道可以通過咨詢、調(diào)查別人或上網(wǎng)、查閱書籍等渠道全面了解有關(guān)知識。6、根據(jù)自己想要介紹的產(chǎn)品,自由結(jié)合小組,制定一個調(diào)查計劃提綱。7、分組調(diào)查,把看的、聽到的、嘗到的、感受到的等調(diào)查資料記在資料卡上,一周內(nèi)完成。請小組長檢查好小卡片的內(nèi)容,確保資料準(zhǔn)確。(設(shè)計分析:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。”結(jié)合本次習(xí)作的特點,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問等形式積累好素材,這是
9、寫好作文的基礎(chǔ)。同時,以小組的形式完成活動,既利于學(xué)生自主、合作、探究作用地發(fā)揮,也利思維碰撞。) 第二步 指導(dǎo)構(gòu)思,完成習(xí)作一、談話導(dǎo)入,激活素材。1、同學(xué)們,課前為了了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品,你們做了大量的調(diào)查研究,通過調(diào)查有什么收獲?學(xué)生簡要思地交流在調(diào)查中的有關(guān)收獲。用幾句話概括自己的感受。2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。如果要你向來我們家鄉(xiāng)的游客介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),你想介紹什么產(chǎn)品?先介紹產(chǎn)品的什么?再介紹什么?重點介紹什么?根據(jù)調(diào)查相同產(chǎn)品為共同的小組,現(xiàn)在我們進行討論交流。3、學(xué)生分組,根據(jù)已調(diào)查的資料討論交流。在小組內(nèi)選一名介紹得比較全面、生動的同學(xué),代表小組以“家鄉(xiāng)產(chǎn)品
10、訪談”的形式,介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。4、創(chuàng)設(shè)情境,以訪談的形式介紹產(chǎn)品。(1)同學(xué)們,我們家鄉(xiāng)是個物產(chǎn)豐富的地方,今天我們請來了幾位同學(xué)作為嘉賓給大家介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品,大家歡迎?。ㄒ酝环N產(chǎn)品為一個小組,選取3-5名同學(xué)圍坐在一起的形式上臺介紹訪談,在訪談時他們之間可以互相提醒,互相補充相關(guān)資料。)(2)其他同學(xué)認(rèn)真聽,對于特別感興趣的部分或者聽不明白的地方可以現(xiàn)場訪問。6、教師小結(jié):通過同學(xué)們地仔細(xì)觀察、調(diào)查、咨詢、在網(wǎng)上查閱資料,對家鄉(xiāng)產(chǎn)品的有關(guān)資料了解得很詳細(xì)、很全面。經(jīng)過同學(xué)們的主動探究、觀察思考,即使同一種產(chǎn)品,在不同的同學(xué)眼里也有它與眾不同之處,它們各具特色,你們都付出了辛勞就有收獲,相信你
11、們這次習(xí)作一定能寫得好!(設(shè)計分析:創(chuàng)設(shè)訪問的情境,創(chuàng)設(shè)了輕松的談話形式,并且在訪談時有學(xué)生與學(xué)生之間的互動,學(xué)生和教師之間的互動,這樣的形式激發(fā)學(xué)生的交流的愿望,使他們主動投入到交流活動中去。通過大家的交流,進一步豐滿素材,喚起學(xué)生的習(xí)作欲望。)二、閱讀例文,習(xí)得方法。1沈平平同學(xué)根據(jù)要求寫了一篇銀杏,寫得很好,被當(dāng)作了例文,下面我們認(rèn)真地讀一讀銀杏,看看小作者是怎樣逐步詳略得當(dāng)?shù)匕雁y杏介紹清楚生動的,小作者寫得好在哪里?2學(xué)生自主閱讀例文,邊讀邊想。3、小作者是怎樣逐步把銀杏的特點、價值、被稱為“活化石”的原因?qū)懨靼椎??先寫了什么?又寫了什么?最后又有了怎樣的補充?4學(xué)生總結(jié)銀杏的成功之處
12、,教師小結(jié)。(1)小作者觀察得很仔細(xì),寫出了自己眼中的銀杏的樣子,文章語言生動。(2)在觀察的基礎(chǔ)上,沈平平詢問老師,查閱有關(guān)資料,知道了銀杏的價值和為什么稱銀杏樹為“活化石”,掌握的資料全面具體。(3)文章先寫了銀杏的外形特點,再寫了它的價值和為什么稱它為“活化石”,文章條理清晰,重點突出。5、既然沈平平同學(xué)的習(xí)作有那么多的成功之處,我們在寫作時可以借鑒她的方法,盡量把你的文章寫得生動、具體。(設(shè)計分析:針對第三學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用例文。把對例文使用由簡單地“模仿”逐漸提高到有選擇地“借鑒”。引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文言之有物、言之有序、重點突出地表達方法,要內(nèi)容真實、具體。 )
13、三、謀篇構(gòu)思,快速成文。1、根據(jù)自己已有的資料,想一想怎樣才能寫好家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?(給學(xué)生思考的時間,要求學(xué)生列簡單的寫作提綱。)2、學(xué)生下筆成文。根據(jù)自己的思路要一氣呵成,遇到不會寫的字或者用得不準(zhǔn)確的詞語可以先忽略過去。3、學(xué)生寫作,教師巡視。(根據(jù)學(xué)生的實際問題做好調(diào)控。)四、修改、完善習(xí)作。1 自我修改。“ 好文章是改出來的。” ,文章越改就會越精彩,請大家出聲讀自己的作文,邊讀邊想:(隨手能改的地方及時修改。)(1)有沒有錯別字、用詞不當(dāng)?shù)牡胤健#?)句子是否不通順。(3)自己想介紹的產(chǎn)品的外部特點、價值、用途等方面是否說得清楚明白,是否做到了詳略得當(dāng),想想有沒有需要補充的內(nèi)容。2 指導(dǎo)修改。(1)學(xué)生自薦作品讀給大家聽。針對 “先介紹產(chǎn)品的外部特征,再寫出它的價值或用途等,能對所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解。” 的習(xí)作要求,師生評議、修改,挖掘閃光點,加以表揚鼓勵。對于不當(dāng)之處加以指導(dǎo)更改。(2)小組內(nèi)的評議修改。(3)再一次自我修改。(設(shè)計分析:語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。在修改過程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞本次習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過“改評改”的思路進一步提高習(xí)作的質(zhì)量,能有針對性
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