四年級上冊六單元導(dǎo)學(xué)案

1、主備人使用人課題：20.古詩兩首第2課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。課前準(zhǔn)備：投影儀、多媒體課件學(xué)習(xí)方法通 小組合作探究導(dǎo)學(xué)過程修改一、立體導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！?

2、、讀好“孟、陵、辭”字音。3、小組背誦，互相檢查。4、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：知詩人-解詩題-理詩句-明詩意-入詩境-悟詩情。5、小組解讀詩意，討論交流。評價(jià)、引導(dǎo)。學(xué)生初意：-二、小組交流展示詩意：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。-= 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。- 勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。-談?wù)勀闫纷x到的友情（優(yōu)生完成）-。3、 總結(jié)評價(jià)自我評價(jià)：發(fā)言踴躍（好、中、差），表達(dá)清晰（好、中、差），舉止大方（好、中、差），思維敏捷（好、中、差）。 學(xué)生評價(jià)：我認(rèn)為這節(jié)課_表現(xiàn)最好，因?yàn)樗鸰 教師評價(jià)： 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人使用人課題：21.搭石2課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識(shí)本課的生

3、字詞，能正確讀寫。2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：多媒體幻燈片學(xué)習(xí)方法通 小組合作探究導(dǎo)學(xué)過程修改一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文）2、什么是“搭石”？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）二、初讀課文，積累字詞。 1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。 2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)生字詞。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。 3、

4、重點(diǎn)指導(dǎo)?！皾q”和“間”是多音字。 4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。糾正。 5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行指導(dǎo) 三、整體感知，理清文脈1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜歡。3、全班交流，反饋。解決以下問題：（1）搭石是怎樣鋪成的？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）（2）人們怎樣過搭石？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）（3）為什么給作者這么深的印象？（同學(xué)之間交流、總結(jié)）四、歸納總結(jié)，升華主題 1、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。2、給“俗（ ）、綽（ ）、序（ ）”注音。我來闖關(guān)：A、抽讀字詞山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)

5、絡(luò) 猛 漲 序 伏B、文中哪些地方讓我們感受到美:-C、老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人_優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_ D、第（ ）段是課文的點(diǎn)睛之筆。學(xué)習(xí)收獲： 板書設(shè)計(jì)勤勞： 早早、譴責(zé) 善良： 無論、又要、一定、直到 心靈美：協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然 親密：同時(shí)、總會(huì)、讓、才教學(xué)反思主備人使用人課題：22跨越海峽的生命橋2課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中

6、體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。4、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽生命橋”的含義課前準(zhǔn)備：投影儀學(xué)習(xí)方法小組合作探究導(dǎo)學(xué)過程修改一、 情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、談話：搭石的作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)了人間的真情。今天要學(xué)習(xí)的卻是從挽救生命的大事中去贊美兩岸同胞的骨肉親情。2、揭題。出示地圖(或課件)，引導(dǎo)學(xué)生理解“臺(tái)灣海峽”，適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀，突出兩岸同胞的親情。指導(dǎo)寫“灣、峽”。二、初讀課文，積累字詞1、自學(xué)，互教互幫，借助拼音讀準(zhǔn)確。

7、2、分類檢查讀音：a，8個(gè)生字詞；L其他注音的字詞。注意區(qū)分：平舌音與翹舌音，如：暫(zan)、髓(sui)、綻(zhan)、輾(zhan)；U的拼讀：軀(qu)、腥lv)；多音字讀法：間。3、寫字指導(dǎo)。9個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類，以“峽、灣、脈”為重點(diǎn)；2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，以“暫”為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類。4、指名分段試讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。三、整體感知，理清文脈1、解讀課題，從中你知道什么？2、課文講述的事情很感人，我想和大家說說自己的感受。3、想象：有一天小錢和臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對臺(tái)灣青年說些什么？四、重點(diǎn)研讀，體味語言小組合作，交流匯報(bào):（1）想想課文主要講了一件什么事？ （2）小組學(xué)習(xí)，初

8、讀課文后用一句話說說你的感受。-（3）小組合作學(xué)習(xí)，找出最讓你感動(dòng)的詞句，大家一起分享。（4）情節(jié)表演。學(xué)生扮演文中最敬佩的一個(gè)人物，你想對他說什么、做什么？（充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與）五、當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺我來闖關(guān)：A、小錢靜靜地躺在床上是因?yàn)椋海?）B、只有_ 才能使生命之花綻放。C、讀了課文我明白“生命之橋”是：_ 學(xué)習(xí)收獲： 板書設(shè)計(jì) 跨越海峽的生命線 等待骨髓 捐骨髓大陸 小錢 臺(tái)灣青年教學(xué)反思主備人使用人課題：23卡羅納第 課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生

9、了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。課前準(zhǔn)備：投影儀學(xué)習(xí)方法通 小組合作探究導(dǎo)學(xué)過程修改一、 揭示課題，明確目標(biāo)1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。2、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？3、這個(gè)可憐的孩子叫卡羅納，出示課題：卡羅納二、初讀課文，整體感知1、按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把

10、句子讀通。2、學(xué)習(xí)生字新詞。三、自學(xué)感悟，品賞語言1、小組開火車讀課文，相互糾錯(cuò)、正音。2、想想課文主要講了一件什么事？ 3、從文中哪些地方可看出卡羅納很傷心？找出相關(guān)的句子后交流。（用“”勾畫出來）4、有感情地朗讀這些句子。5、瀏覽課文，合作找出描寫大家面對不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在令你感動(dòng)的地方寫上感受。四、歸納總結(jié)，升華主題1、出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀2、假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué)，你又會(huì)怎樣對他？（盡量寫詳細(xì)，寫出你的關(guān)心）五、課堂小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、卡羅納是不幸的，因?yàn)椋?），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋?）。 2、給下列生字注上音節(jié)并組詞。 遭（ ） 憫（

11、 ） 嚀（ ） 咐（ ） 啕（ ） 閱讀連接：愛我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里愛，也許是一句溫暖的話語愛，也許是一道關(guān)切的目光愛，也許是一個(gè)親密的動(dòng)作愛，更是一種理解和體諒只要我們用心感受愛，無時(shí)不有，無處不在板書設(shè)計(jì) 莊重嚴(yán)肅愛！熱情教學(xué)反思主備人使用人課題：24*給予是快樂的1課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過

12、平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片學(xué)習(xí)方法通 小組合作探究導(dǎo)學(xué)過程修改一、 揭示課題，明確目標(biāo)1、板書課題：24 給予是快樂的2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。二、 初讀課文，整體感知1、自學(xué)課文（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音， （2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解不懂詞語的意思。（3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文2、檢查自學(xué)情況。（1）讀字詞，理解詞語意思。（2）指名分節(jié)讀課文三、自學(xué)感悟，品賞語言1.默讀課文，聯(lián)系課文理解

13、“炫耀、兜一圈”的意思。2.想想課文主要講了一件什么事？讀了課題后想到了什么？ 3.文中哪些地方給你留下了深刻的印象？（用“”勾畫出來）4.文中哪些地方出乎你的意料？（用“”勾畫）5.為什么保羅從“內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的？”。（聯(lián)系課文或自己的生活實(shí)際交流）6.“他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚?！贝竽懓l(fā)揮想象，這個(gè)夜晚他們是怎樣度過的?四、歸納總結(jié)，升華主題誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。學(xué)習(xí)收獲： 板書設(shè)計(jì)24、給予是快樂的（索取） （給予）保羅 小男孩 小弟弟希望有一個(gè)送給 希望成為一個(gè)他汽車哥哥 這樣的

14、哥哥渡過了一個(gè)難忘的夜晚教學(xué)反思主備人使用人課題：語文園地六第 課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、以人間自有真愛在為題進(jìn)行口語交際。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、學(xué)習(xí)“日積月累”，教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。3、通過對“成語故事”的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要大量的讀書。4、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：以人間自有真愛在為題口語交際。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)行習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片學(xué)習(xí)方法通導(dǎo)學(xué)過程修改第一課時(shí)口語交際一、再現(xiàn)課文情境，模擬對話1、假如有一天，小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇，他們會(huì)說什么呢? a、分角色模擬對話。 b指名上臺(tái)對話，引導(dǎo)評議。2、假如你是卡羅納的同學(xué)，你想怎么安慰他?(方法同上

15、)3、師小結(jié)：生活不可能總是那么一帆剛匝的，難免會(huì)碰到困難、煩惱的事，我們希望得到別人的幫助與安慰；別人碰到了困難，送去一句安慰的話，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀!二、模擬生活情境，小組交流感悟1、課前收集或拍攝學(xué)生有關(guān)的生活情境，如：(情景1)：下午放學(xué)回家，我發(fā)現(xiàn)鑰匙忘記帶出來，只好坐在家門口等，可爸爸、媽媽今天偏偏遲遲不回家。這時(shí)，鄰居的阿姨回來(情景2)：放學(xué)了，天氣突變，狂風(fēng)驟雨，我站在校門內(nèi)的大廳里，冷得瑟瑟發(fā)抖，焦急地望著天。這時(shí)，爸爸頂著風(fēng)，冒著雨為我送來了雨傘和外套(情景3)：下課了，同學(xué)們都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在書桌上，悶悶不樂。原來這次語文單元測試，她考得極

16、不理想，正難過呢!(情景4)：我和同學(xué)約好一起去踢足球，興高采烈走在路上，住同一條街的張婆婆雙手提著菜呀、肉、魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，走一步，歇一步，十分艱難2、四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)配合選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行口語交際，另外兩個(gè)認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評議。3、派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評委。4、小結(jié)：平時(shí)我們肯定碰到過不少類似的事情，現(xiàn)在我們進(jìn)入“心靈溝通室”，也來講述發(fā)生在我們身邊的故事。三、心靈溝通，感受真情 （小組合作展示） 1、四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2、分角色模擬對話，其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評議。3、在同學(xué)老師中自由選擇交談對象，向他(她)表示感謝或安慰，傾訴情感。4、指名表演

17、對話情景。小結(jié)：人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。讓我們學(xué)會(huì)感謝，感謝我們的親人，感謝關(guān)心、幫助過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，多一些安慰和奉獻(xiàn)。第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)、講評一、指導(dǎo)看圖寫文（一）觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系?2、讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么?（二）合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?5、想象畫面上的人物會(huì)講些什

18、么，想些什么，讓畫面上的人物活（三）仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。（四）試寫片段，評議修改1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點(diǎn)評該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦

19、了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。(這兩段話的賞評重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。)指導(dǎo)寫自己身邊的事（五）小組合作，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，

20、并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評議。評議要點(diǎn)：a是否把事情的經(jīng)過說清楚。 b是否把重點(diǎn)部分說具體。 c是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。（六）范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1、提供片段供學(xué)生賞評，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托（七）、習(xí)作與修改1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。二、習(xí)作講評我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a圖意是否抓得準(zhǔn)；b語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合；d在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評、互改。 (也可提供表格引導(dǎo)評改)妙語連珠妙手回春最滿意的片段(最妙的細(xì)節(jié)描寫)(最好的情感抒發(fā))自我欣賞最不滿意的句段(最不具體的描寫)(不通順的句子)(