如何加強師德師風建設、增強創(chuàng)新意識、建設高素質教師隊伍.doc

1、如何加強師德師風建設、增強創(chuàng)新意識、建設高素質教師隊伍如何加強師德師風建設、增強創(chuàng)新意識、建設高素質教師隊伍 教師隊伍素質的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗。如何加強師德師風建設，增強創(chuàng)新意識，建設一支高素質教師隊伍。我認為： 一、加強師德師風建設 （一）師德師風建設的核心是處理好“三個關系” 師德有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業(yè)道德，包括忠于教育，關愛學生，遵守學術規(guī)范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔“人類靈魂的工程師”這一責任，為人師表，人格高尚。 1.處理好與教師職業(yè)的關系，這意味著教師要有敬業(yè)精神。 2.要處理好與學生的關系，意味著教

2、師對學生要有愛心。 3.要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。 （二）提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍 為了適應教育在新形式下的發(fā)展需求，跟上時代的步伐，我們要著力培養(yǎng)建設一支思想政治素質強，職業(yè)道德水平高的教師隊伍。 1.加強教師隊伍的思想建設，提高群體素質 優(yōu)秀的教育工作者除了要有正確的教育觀、學生觀，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。教師對職業(yè)道德一旦形成了一種發(fā)自內心的認識，具有了強烈的責任心和堅定的信念，他主觀上就會堅定不移地、滿腔熱情地對教育、對學生盡好自己最大的義務，盡好自己應盡的職責。他也能夠在實踐中

3、創(chuàng)造性地挖掘自己的潛力和才華，真正做到教書育人，為人師表。因此，我們認為，抓師德建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校的師德建設也就會水到渠成。 2.加強對年青老師，特別是年青班主任的指導和培訓 為了幫助年青教師盡快成長，采取以老帶新“結對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富經驗來感染和指導年青教師，特別是年青班主任。同時，還要經常性的組織年青教師參加各種培訓學習，上公開課，外出聽課取經等活動，幫助他們迅速成長起來。 3.樹立典范，實現群體創(chuàng)優(yōu) 師德建設作為學校全員性的職業(yè)道德建設，要堅持正面教育，榜樣激勵。樹

4、立先進典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規(guī)范條文變得具體化、形象化，產生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德建設工作開展。 4.完善師德考評制度 為完善師德考評制度，加強師德工作的領導，學校要以黨支部為核心，成立了以校長為組長的德育工作領導小組。以教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作規(guī)范條例等為依據，根據教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每學年對全體教師進行師德考評，做到有理有據、賞罰分明，使師德建設工作的管理規(guī)范化、制度化。 二、增強教師的創(chuàng)新意識 （一）教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。 教師的創(chuàng)新教育能力是實施創(chuàng)新教育，

5、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。振興民族的希望是教育，振興教育的希望在于教師。教師隊伍素質的高低將直接決定著教育培養(yǎng)人才的水平的高低。這就如同企業(yè)生產，技術水平高、責任心強的工人，其生產的產品的合格率及優(yōu)秀率就越高，企業(yè)的效益就越好，企業(yè)競爭力就很強。教育是具有全局性、先導性和基礎性的偉大事業(yè)，教育必須適當地超前于時代，立足于培養(yǎng)未來社會所需要的人才。社會的發(fā)展總會對教育提出不同的人才需求。未來的一個知識經濟信息化時代，它要求我們必須培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。今天的學生就是明天的棟梁。教師必須著眼于未來，掌握創(chuàng)新教育的能力，能夠遵循教育學、心理學及人才成長的客觀規(guī)律，尊重學生的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

6、能力和實踐能力。一個不具備創(chuàng)新教育能力的教師，肯定會在教育教學實踐中或多或少地、不自覺地壓抑、扼殺學生的創(chuàng)造性。 （二）觀念保守是對創(chuàng)新最大的束縛 創(chuàng)新是時代的要求，而對創(chuàng)新最大的束縛就是觀念保守。因此，觀念創(chuàng)新是各方面創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念是開放在高度事業(yè)心和強烈責任感思想沃土上的精神花朵。在課堂教學中這種創(chuàng)新的意識必須盡快地成為教師教學中的動力源泉，形成動力定型。滿足于眼前的平穩(wěn)，習慣于舊有的軌道，用老眼光看待新事物按舊辦法處理新問題，因循守舊，不思進取終究會被時代淘汰。當前的教育存在以下問題： 1.創(chuàng)新教育研究的前瞻性不夠，短期行為的意識過強，忽視創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力是一個周期性較長

7、的培養(yǎng)行為。 2.實效性不夠，口號過多，理論過多，缺少教師進行創(chuàng)新的文化氛圍。 3.理解點不準，創(chuàng)新教育是多元化的教學模式而非純學科活動。 4.切入點不足，創(chuàng)新教育貫穿青少年活動的全過程，而非局限在課堂教學之中。 5.模式化過強，忽視模式的創(chuàng)造，而強調教師從一種模式走向另一種模式，扼殺教師的創(chuàng)造力發(fā)揮。 三、高素質教師隊伍的建設 建設一支高素質的教師隊伍。既然教師對人才的培養(yǎng)具有重要作用，那么學校就應該引導教師樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)形象，使教師既教書又教人，改變教師作為教材的被動執(zhí)行者和已有知識傳遞者的角色，努力實現“把課堂還給學生，讓課堂充滿活力”；“把創(chuàng)造還給教師，使教育充滿智慧”；“把

8、世界引進教室，使課堂成為現時社會的組成部分”。教師還要樹立專業(yè)發(fā)展思想，努力做到以品格傳授品格，以理念傳播理念，樹立以學生發(fā)展為本的理念、終生學習的理念。在教師教學能力培養(yǎng)方面要系統(tǒng)思考、強化實踐；建立管理、培訓、科研三位一體同步推進的教師隊伍建設新格局。未來社會是學習化社會，未來的學?？臻g是網絡空間，未來學校的差別首先是智能差別，所以學習就顯得尤為重要。 在學校管理工作中，要引導教師從“他律”走向“自律”。 1.角色反思，重新認識。過去，在教師隊伍建設工作中往往是學校制訂計劃，教師被動地執(zhí)行計劃。而今，隨著基礎教育課程改革的推進，學校不僅要把課堂還給學生，同時要把學校還給教師，把創(chuàng)造還給教師，給教師提供發(fā)展的空間；對教師來說，也要重新認識自己，重新定位自己的角色，確定正確的人才觀、價值觀、教育觀和發(fā)展觀。 2.自定規(guī)劃，自主發(fā)展。教師在發(fā)展的過程中首先需要確定奮斗目標，并按照自定的目標制訂發(fā)展計劃。教師要把發(fā)展變成一種自覺的行為，而不是簡單地完成任務。學校要認真研究可操作的教師自評指標體系，在開發(fā)教師自評指標體系時，應該注意的是教師自評本質上應是一種發(fā)現問題、改