六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)語(yǔ)文山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞2有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。4學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方

2、法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。板書(shū)課題：山中訪友如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī)；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。幽

3、徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花感悟內(nèi)容點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生討論明確：讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹(shù)林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹(shù)螞蟻歸鳥(niǎo)字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。研讀與賞析作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品

4、味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林知己我變成了樹(shù)山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩(shī)白云大嫂天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布一大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀弟弟純潔少年，從不說(shuō)是非石頭敲擊時(shí)間的回聲落葉紋理命運(yùn)的手相小花采一朵插頭上悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟歸鶴伴我披月回家女作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；

5、愉快地投身于工作和生活。合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?討論明確作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫(huà)面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹(shù)，使樹(shù)與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。體驗(yàn)與反思質(zhì)疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。教師小結(jié)：當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類(lèi)的朋友鳥(niǎo)類(lèi)；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是