學(xué)前兒童音樂教育形成性考核冊第1、2次答案

1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1答案一、填空題（20分）1加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：感受系統(tǒng)、 制作系統(tǒng)、 知覺系統(tǒng) 。2幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、 對再現(xiàn)性的依附 。3兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（0-1歲）前符號階段、 （2-7歲）符號運(yùn)用階段 、 （8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 。4音樂的句法因素是： 旋律 、和聲與 節(jié)奏 。5節(jié)奏的兩個方面是 拍子 與 節(jié)奏型 。6幼兒拍感的兩個方面是 合拍 ，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。7音樂的非句法因素是音色、織體、 速度 、曲式結(jié)構(gòu)與 力度 。8.早期兒童藝術(shù)教育研究者需要解決的一

2、個核心問題是： 如何讓8歲以后的兒童的藝術(shù)表達(dá)能力不退化 。 9對于幼兒園音樂教師來說，挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨在撲捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題，第二步， 動作表現(xiàn),旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容 。10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是 雙手抱拳與伸展 。二、簡答題：（40分）1、簡述接受早期音樂教育的兒童，在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與； 第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏知覺系統(tǒng)的參與；音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2、簡述幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征。答：幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂

3、演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。3、簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動。而行動是指向目的的，不只是單純的軀體運(yùn)動。知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。4、簡述音樂作品的形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的

4、音樂設(shè)計(jì)。音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。5簡述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答：符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)有。（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。三、論述題（30分）1、論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味答案要點(diǎn)：學(xué)前兒童的三大音樂趣味：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運(yùn)動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于

5、”某些事情的音樂。2論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答案要點(diǎn)：幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設(shè)計(jì)題（10分）（自己做）學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2答案一、填空題（20分）1幼兒的三種身體動作類型 非移動動作 、 移動動作 、與物體一起移動動作。2非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到 身體的部分與整體、空間 、層次、重量。3、 達(dá)爾克羅茲 信奉“人類的身體是第一個用來表達(dá)音樂的樂器”的信念

6、，并說“音樂中最強(qiáng)有力的要素是與生命關(guān)系最密切的節(jié)奏運(yùn)動”。43-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-b1 ，4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-c2 ，5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是 d1-d2 。5、幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。歌曲即興的兩種類型是自發(fā)詠唱和 創(chuàng)編歌詞 。6、音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有 動作制作 、 歌唱 、 演奏 。7、幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是 音樂音響之外的內(nèi)容 。8、音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連 。9、幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知 ； 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式 。10、即興表演的條件是 具有經(jīng)驗(yàn)鋪墊 和明確的任務(wù)意識。二、簡答題（40分

7、）1、簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。答：在日常生活中，小時經(jīng)常與幼兒進(jìn)行宣敘調(diào)式的對話，即有點(diǎn)像同音重復(fù)似的把要講的話唱出來。當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一首完整的曲子時，要求幼兒起碼說三件事或三樣?xùn)|西，如果沒有三件事或三樣?xùn)|西，那么不足以形成完整的曲子。2簡述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個條件。答：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。3簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。答：（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4簡述進(jìn)入音

8、樂思維遷移環(huán)節(jié)的四種情況。答：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5、簡述幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來；（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節(jié)奏型；（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏；（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。三、論述題（30分）1、論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)及準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。答案要點(diǎn)：柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個要點(diǎn)：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2、針對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€經(jīng)驗(yàn)二個特征的含義。答案要點(diǎn)：對幼兒