岳陽樓記說課

1、岳陽樓記,范仲淹,教學分析,教學策略,教學過程,板書設計,一、教學分析,（一）教材分析,選自八年級語文下冊第六單元； 描述了洞庭湖的大觀勝概； 飽含憂國憂民之情。,（二）學情分析,有了一定的文言文知識基礎； 能借助注釋和工具書初步讀懂課文； 學生學習文言文的興趣不是很濃厚。,（三）教學目標,1.掌握文章的寫作技巧，理解名言警句的 深刻內(nèi)涵。 2.通過自主、合作、探究的學習方式達成 審美共識。 3.感受作者胸襟、抱負的同時，體會作者 的政治理想。,教學重點,教學難點,掌握文章寓情于景、卒章顯志的寫作技巧。,領會名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣。,二、教學策略,（一）教法選擇,1.朗讀探究法 2.

2、創(chuàng)設情境法 3.指導學生自學法 4.抓住重點詞句品味感悟法,（二）學法指導,1.朗讀理解法 2.質疑提問法 3.自主合作探究法,三、教學過程,猜讀,理讀,擴讀,作業(yè),（一）猜讀創(chuàng)設情境 說感受,方法：用多媒體，出示圖片，說岳陽樓； 設想“自己站在岳陽樓上會想到什么”； 做激情導語。,岳陽樓,（二）理讀整體感知 理思路,1.檢查預習,2.聽讀課文，理思路, 自主疏通文意, 聽讀課文，把握寫作思路,（三）析讀品析內(nèi)化 讀真情,3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？,精讀課文，思考：,1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現(xiàn)了什么？,2.文中沒有詳細描寫岳陽樓，原因何在？,4.作者用哪些話概括說明

3、了“遷客騷人”的 “悲” 和“喜”？這樣寫的目的是什么？,5.“微斯人，吾誰與歸”表達了作者怎樣的情感？,6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地 結合在一起的？,逆境中“不以己悲”，與一般“遷客”不同。,一、“前人之述備矣”；二、目的不在寫樓。,一幅陰冷的畫面，一幅晴朗的畫面。,“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”寫“悲”；“心曠神怡，寵辱偕忘”寫“喜”。與“古仁人之心”作對比。,對古仁人的向往與敬慕之情。,寓情于景、卒章顯志。,精讀課文，獲得：,（四)品讀含英咀華 品語言,1.有感情地朗讀課文，畫出自己認為寫 得好的句子或詞語，仔細品味。,“銜遠山，吞長江” “若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！?,2.體會本文“駢散結合”的語言特點。,本文的句式是如何駢散結合的？,（五）擴讀暢所欲言 說感悟,a孟子在孟子梁惠王下中勸說君主要“樂 以天下，憂以天下”，范仲淹的“先天下之憂 而憂，后天下之樂而樂”和它在內(nèi)容上有何聯(lián) 系？ b.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了作 者怎樣的情懷？你是如何理解這句話的？,（六）作業(yè)設計,1.抓住文脈，熟讀成誦，并默寫全文。 2.利用工具書、圖書館、