2013年西安市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測(cè)試題型示例

1、2013年西安市中小學(xué)教師綜合素質(zhì)測(cè)試題 型 示 例一、選擇題（每小題2分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的。）1.思想家、教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。強(qiáng)調(diào)了身教重于言教。下面是一些教師的行為，符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的是（ ）。A李老師帶了幾個(gè)家教，既幫助了學(xué)生，又提高了收入，一舉兩得。B教師節(jié)時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)給王老師送購(gòu)物卡等禮物表示心意，王老師推脫不過(guò)，就收下了。C張老師信奉“嚴(yán)師出高徒”，他經(jīng)常用戒尺懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教育效果還不錯(cuò)。D馬克吐溫說(shuō)：“不修邊幅的人在社會(huì)面前是沒(méi)有影響力的?！苯處熤b要干凈整潔，不穿過(guò)于暴露的服裝和奇裝異服。2. 李老師在課

2、堂上提出了一個(gè)有一定難度的探究性問(wèn)題，學(xué)生們很感興趣。老師要求同學(xué)們六人為一組，自由組合，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教室里立刻活躍起來(lái),同學(xué)們?cè)跓崃矣懻?。不到一分鐘時(shí)間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來(lái)，請(qǐng)小組代表站起來(lái)發(fā)言，學(xué)生們紛紛說(shuō)：“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”。聯(lián)系這樣的課堂活動(dòng)場(chǎng)景，下面有關(guān)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為正確的是 ( )。“同學(xué)們六人為一組，自由組合”符合小組合作學(xué)習(xí)中“異質(zhì)分組原則”?！敖淌依锪⒖袒钴S起來(lái)，同學(xué)們?cè)跓崃矣懻摗闭f(shuō)明小組討論形式能激發(fā)同學(xué)們的思維。 “不到一分鐘時(shí)間，李老師拍拍手，示意同學(xué)們安靜下來(lái)”, 說(shuō)明學(xué)生缺少思考和合作交流的時(shí)間，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作?！皩W(xué)生發(fā)

3、言中說(shuō)我認(rèn)為我覺(jué)得” 說(shuō)明學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，教師應(yīng)指導(dǎo)他們站在集體的角度用“我們組認(rèn)為”來(lái)闡述觀點(diǎn)。A. B. C. D. 3.陳輝同學(xué)上課經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，課后也不按時(shí)完成作業(yè)。老師多次找他談話、進(jìn)行批評(píng)教育都收效不大。于是老師進(jìn)行了家訪，了解陳輝在家的情況，和其家長(zhǎng)共同研究、制定幫助他的最佳方案。經(jīng)過(guò)努力，陳輝改變了許多，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。這個(gè)案例告訴我們( )主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育活動(dòng)，有利于提高教育效果。在家校合作過(guò)程中，學(xué)校和教師起著主導(dǎo)作用。在家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。教師和家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，才能保證學(xué)生教育的良好效果。A. B. C. D. 4.中華人民共和國(guó)

4、未成年人保護(hù)法第二十一條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。下面的教育行為中，違反這一規(guī)定的有（ ）教師懷疑一名學(xué)生偷拿了同學(xué)的新鋼筆，當(dāng)眾對(duì)其進(jìn)行搜身檢查。教師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，要求該生抄寫課文10遍。一名學(xué)生故意損壞了班里的飲水機(jī)，教師對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，并要求其家長(zhǎng)照價(jià)賠償。某學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話，教師讓他在教室外面站了一節(jié)課。A B. C. D. 二、簡(jiǎn)答題5、（6分）古今中外有許多關(guān)于教育的膾炙人口的名言，如：禮記學(xué)記：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

5、”陶行知：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！碧K霍姆林斯基：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！保?）請(qǐng)?jiān)谏厦嫣镒指裰袑懴履约合矚g的一條教育名言。（除上面所給的三條以外）要求：內(nèi)容正確（1分） 字體工整、規(guī)范（1分）。（2） 簡(jiǎn)要談?wù)勀鷮?duì)自己喜歡的這條教育名言警句的理解。（4分）三、分析與應(yīng)用6、（7分）閱讀下面材料并回答問(wèn)題。美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾于1968年在美國(guó)一所普通學(xué)校做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：某天，他來(lái)到這所學(xué)校，煞有介事的進(jìn)行 “預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)”。在離開學(xué)校時(shí)，他把有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知了這所學(xué)校的教師。其實(shí)，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確

6、定的，而是隨機(jī)抽取的。一年后，他再次來(lái)到這所學(xué)校進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)名單上的大部分學(xué)生成績(jī)都有所提高，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“期待效應(yīng)”。（1） “羅森塔爾效應(yīng)（期待效應(yīng)）”對(duì)您有什么啟示？（4分）（2） 張璐同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，樂(lè)于助人，但是不夠自信，做事也有些馬虎。請(qǐng)您運(yùn)用“期待效應(yīng)”,給張璐同學(xué)寫一段評(píng)語(yǔ)。（3分）四、實(shí)踐與創(chuàng)新7、（10分）下面一組圖片取自一部外國(guó)電影，這部?jī)?yōu)秀電影反映了深刻的教育問(wèn)題。請(qǐng)發(fā)揮您的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)圖片內(nèi)容： （1）創(chuàng)編一段教育故事。（6分）（2）根據(jù)您對(duì)圖片和故事的理解，結(jié)合教育理論，談一談您的感悟。（4分）

7、參考答案及要點(diǎn)提示：1、D 2、B. 3、B 4、D 5、 略 6、答案提示： （1）教育啟示是：老師給學(xué)生以期待和激勵(lì)，學(xué)生就能取得進(jìn)步。（2）每天清晨，操場(chǎng)邊上傳來(lái)你朗朗的讀書聲；教師辦公室里，時(shí)常見(jiàn)你向老師虛心請(qǐng)教問(wèn)題的身影；你總是利用課余時(shí)間，給同學(xué)講題、幫助老師打水等等，你是那樣深受老師和同學(xué)的喜愛(ài)。老師希望在課堂上聽(tīng)到你更加自信、洪亮的聲音，看到你認(rèn)真、整齊、一絲不茍的作業(yè)。你一定能做得很好，因?yàn)槟闶菑堣?，我最可?ài)的學(xué)生！7、（1）一位教師正在上美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)心不在焉，他把該生叫到講臺(tái)上，用尺子打?qū)W生的手來(lái)進(jìn)行懲罰。后來(lái)，班上換了一位新美術(shù)老師，他和同學(xué)們一起唱歌跳舞，用親切的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，終于使那個(gè)不喜歡畫畫的學(xué)生愛(ài)上了畫畫，并在一次美術(shù)作品大賽中獲獎(jiǎng)，取得成功。（2）第一位教師的教育行為簡(jiǎn)單粗暴，用懲罰的手段糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；第二位教