冀教版一年級語文下冊《七單元24 綠色的和灰色的》教案_17

1、綠色的和灰色的【教學目標】知識與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會詩歌的意境。3、正確認讀本課的生字詞。1、 通過各種認讀方式學習生字、新詞。 2、 通過反復誦讀，展開想象來理解課文，體會詩歌的意境。3 、通過小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。情感態(tài)度與價值觀學習翠鳥的正義善良、學習小兔善于動腦筋，領(lǐng)悟到生活的大智慧?！窘虒W重點】掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞?！窘虒W難點】有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩歌的意境和優(yōu)美的語言。【教學準備】多媒體課件。【教學課時】2課時第一課時【教學目標】1認讀本課15個生字。2積累詞匯。3正確、流利、

2、朗讀課文。4學習課本?！窘叹邷蕚洹?多媒體【教學過程】一、談話導入，揭示課題。 師：孩子們，你們讀過有趣的童話故事嗎？都有哪些呢？說出來和大家分享一下吧！生：我讀過白雪公主和七個小矮人。生：我讀過灰姑娘和三只小豬。生：我讀過小紅帽。師：原來你們讀了這么多童話故事呀！那今天老師也給你們講一個新的童話故事，故事的名字叫做綠色的和灰色的。（板書：綠色的和灰色的）齊讀課題。二、初讀課文，自主識字，整體感知故事內(nèi)容。 1、初讀課文，自主識字師：（播放課件綠色的大森林）我們今天要學的這個故事就發(fā)生在這片綠色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？請大家仔細聽！師：范讀詩歌。生：聽老師范讀，注意語氣和停頓。師

3、：孩子們，這篇童話詩有意思吧！那就請大家翻開語文書95頁，自己也試著讀一讀，（課件展示讀書要求）把不認識或者不熟悉的字詞請你畫下來，請教一下同學或者老師，爭取讀得正確通順，開始?。◣熝惨?，并指導學生朗讀。）生：練讀。2、多種形式鞏固生字詞。師：同學們都已經(jīng)認真地讀了這首童話詩，可是里面有一些攔路虎，讓同學們讀不流利，讓我們先把它們消滅掉吧。（課件出示生字詞）誰領(lǐng)大家讀一讀屏幕上這些詞？（指名讀）生：學生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。師：下面老師給你一分鐘時間再熟悉，一會開火車讀，開始！（生讀）師：現(xiàn)在開始開火車，看哪列火車又快又穩(wěn)?。▽W生領(lǐng)讀，其他學生跟讀。）師：下面是最后一個環(huán)節(jié)，老師點，學生搶答，比

4、比誰最棒。三、再讀課文，學生合作互評。師：老師聽出來了，同學們都很厲害，看來這些字詞都難不倒我們，那我們把它帶到課文中，再認真的讀一遍，看誰讀得正確、流利、有感情。開始！（課件出示去掉拼音的詩歌內(nèi)容。）生：自讀（師巡視并指導朗讀。）師：指名讀（每人一節(jié)，六個同學合作完成。）師：這幾名同學讀得都很流利。下面我們同桌兩個人互相讀一遍，看誰能挑戰(zhàn)全篇？生：同桌互相讀，看誰讀得好？師：指名讀。（兩名同學挑戰(zhàn)全篇）生：評價。四品讀課文，深入理解詩歌內(nèi)容師：讀了這么多遍課文，說說你讀懂了什么？（小組內(nèi)交流。）學生反饋：生A：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生B：我讀懂了有只灰色的狐貍想

5、抓小兔子。生C：我讀懂了一只綠色的翠鳥向小兔子們報告了狐貍的秘密。生D：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過。生E：我讀懂了灰色的狐貍沒有抓到一只兔子。五、再讀課文第二課時【教學目標】1會寫“經(jīng)”“告”“輕”“張”“穿”“送”這6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3演一演，理解課文內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w【教學過程】一、鞏固復習，導入新課1摘蘋果，復習生字的認讀。2詞語接龍游戲。灰 報 3讀課文。4復習課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的學習，我們知道了一個森林里的童話故事。誰來給大家講講這個故事？（學生發(fā)言。）二、細讀課文，理解內(nèi)容師：這是一個非常有趣的童話故事，現(xiàn)在請所有同學再有感情地朗讀一

6、遍，同時思考一個問題：文中出現(xiàn)了那幾個小動物？你喜歡誰呢？為什么？生：交流匯報，發(fā)表自己見解。（師根據(jù)學生回答，適時地指導有感情的朗讀詩句。）學生感悟點：1、喜歡翠鳥。理由：翠鳥很熱心，愛幫助人。出示句子讀讀：一只綠色的翠鳥，向小兔子報告了這個秘密。語氣：有點著急。大家想一想，翠鳥怎么和小兔子說的？2、喜歡小白兔。理由：他們很可愛，很聰明。出示句子讀讀：一群小白兔，輕手輕腳經(jīng)過這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過了森林，穿過了草地，穿過了嘩嘩的小溪。你們覺得小兔子們這時候的表現(xiàn)應該怎樣？盡管得意，但仍不免緊張，趕快遠離危險吧！語氣：緊張又得意。這時他們會說些什么？ 3、喜歡狐貍。理由：他

7、很狡猾，很可笑。出示句子讀讀：有只灰色的狐貍，躲進草叢，等候著小兔經(jīng)過這里。一只狐貍想借助綠色來隱蔽自己，它會怎么想？看似平靜的綠色中卻暗藏殺機，再讀讀這句話。語氣：慢一些。三、總結(jié)詩歌師：我們已經(jīng)讀了很多遍這首詩歌，誰來說一說這篇課文里面出現(xiàn)最多的一種顏色是什么？生：綠色！師：都有什么是綠色的？生：綠色的森林、綠色的草地、綠色的翠鳥、綠色的小溪、綠色的棕櫚。師：除此之外還有一種顏色，是生：灰色。灰色的狐貍！師：這篇課文真有意思，愚蠢的狐貍，聰明的小兔，正義熱心的翠鳥給我們演繹了一個關(guān)于綠色和灰色的童話故事。四、指導寫字1教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2指名學生認讀并

8、組詞。 3開火車認讀。4說一說這些字在書寫的時候都應該注意些什么？（學生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5引導學生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內(nèi)交流。）6學生跟教師書寫。 7學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。8交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。9學生寫字，教師巡視輔導。10作業(yè)評點?！景鍟O計】25、綠色的和灰色的翠鳥：很熱心，愛幫助人，正義善良。小白兔：很可愛，很聰明。狐貍：很狡猾，很可笑?！窘處煼此肌烤G色的和灰色的是著名兒童文學作家張秋生寫的一首詩，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩語言跳躍靈動，字里行間隱含著動人的畫面，有景有境，

9、有聲有色。在教學中，我借助孩子對狐貍與兔子形象的喜愛，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡潔、明快的童話詩的語言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫，激發(fā)了孩子對學習童話詩的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點的愿望。我在教學時用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出一片茂密蔥郁又生機盎然的森林，同時隨著優(yōu)美的音樂走進這片森林，和文中的小白兔，一起經(jīng)歷這次歷險。再根據(jù)教學需要，依次呈現(xiàn)狐貍和小白兔的前貼畫，整個情境的創(chuàng)設即筒又美，即靜又動。學生情不自禁地進入了課文情境與翠鳥一起著急、與小白兔一起動腦筋想主意，與計劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。為了讓學生更加的理解文本的詩意，我努力為學生創(chuàng)造輕松、民主、快樂學習的氛圍，并對學生的發(fā)言表示肯定、對孩子奇思妙想的寬容、贊揚，