冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《七單元24 綠色的和灰色的》教案_17

1、綠色的和灰色的【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在多種形式的朗讀中了解故事的大概情節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3、正確認(rèn)讀本課的生字詞。1、 通過(guò)各種認(rèn)讀方式學(xué)習(xí)生字、新詞。 2、 通過(guò)反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境。3 、通過(guò)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的正義善良、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，領(lǐng)悟到生活的大智慧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課出現(xiàn)的生字和新詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，并在朗讀中感悟詩(shī)歌的意境和優(yōu)美的語(yǔ)言。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)讀本課15個(gè)生字。2積累詞匯。3正確、流利、

2、朗讀課文。4學(xué)習(xí)課本?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 師：孩子們，你們讀過(guò)有趣的童話故事嗎？都有哪些呢？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧！生：我讀過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人。生：我讀過(guò)灰姑娘和三只小豬。生：我讀過(guò)小紅帽。師：原來(lái)你們讀了這么多童話故事呀！那今天老師也給你們講一個(gè)新的童話故事，故事的名字叫做綠色的和灰色的。（板書(shū)：綠色的和灰色的）齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知故事內(nèi)容。 1、初讀課文，自主識(shí)字師：（播放課件綠色的大森林）我們今天要學(xué)的這個(gè)故事就發(fā)生在這片綠色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)！師：范讀詩(shī)歌。生：聽(tīng)老師范讀，注意語(yǔ)氣和停頓。師

3、：孩子們，這篇童話詩(shī)有意思吧！那就請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)95頁(yè)，自己也試著讀一讀，（課件展示讀書(shū)要求）把不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)教一下同學(xué)或者老師，爭(zhēng)取讀得正確通順，開(kāi)始！（師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）生：練讀。2、多種形式鞏固生字詞。師：同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)真地讀了這首童話詩(shī)，可是里面有一些攔路虎，讓同學(xué)們讀不流利，讓我們先把它們消滅掉吧。（課件出示生字詞）誰(shuí)領(lǐng)大家讀一讀屏幕上這些詞？（指名讀）生：學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。師：下面老師給你一分鐘時(shí)間再熟悉，一會(huì)開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)始?。ㄉx）師：現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)又快又穩(wěn)?。▽W(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。）師：下面是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師點(diǎn)，學(xué)生搶答，比

4、比誰(shuí)最棒。三、再讀課文，學(xué)生合作互評(píng)。師：老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們都很厲害，看來(lái)這些字詞都難不倒我們，那我們把它帶到課文中，再認(rèn)真的讀一遍，看誰(shuí)讀得正確、流利、有感情。開(kāi)始?。ㄕn件出示去掉拼音的詩(shī)歌內(nèi)容。）生：自讀（師巡視并指導(dǎo)朗讀。）師：指名讀（每人一節(jié)，六個(gè)同學(xué)合作完成。）師：這幾名同學(xué)讀得都很流利。下面我們同桌兩個(gè)人互相讀一遍，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)全篇？生：同桌互相讀，看誰(shuí)讀得好？師：指名讀。（兩名同學(xué)挑戰(zhàn)全篇）生：評(píng)價(jià)。四品讀課文，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容師：讀了這么多遍課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小組內(nèi)交流。）學(xué)生反饋：生A：我讀懂了森林是綠色的，草地是綠色的，小溪也是綠色的。生B：我讀懂了有只灰色的狐貍想

5、抓小兔子。生C：我讀懂了一只綠色的翠鳥(niǎo)向小兔子們報(bào)告了狐貍的秘密。生D：我讀懂了一群小白兔頭頂綠色的棕櫚，輕輕地走過(guò)。生E：我讀懂了灰色的狐貍沒(méi)有抓到一只兔子。五、再讀課文第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)寫(xiě)“經(jīng)”“告”“輕”“張”“穿”“送”這6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3演一演，理解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀。2詞語(yǔ)接龍游戲。灰 報(bào) 3讀課文。4復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)森林里的童話故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這個(gè)故事？（學(xué)生發(fā)言。）二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容師：這是一個(gè)非常有趣的童話故事，現(xiàn)在請(qǐng)所有同學(xué)再有感情地朗讀一

6、遍，同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：文中出現(xiàn)了那幾個(gè)小動(dòng)物？你喜歡誰(shuí)呢？為什么？生：交流匯報(bào)，發(fā)表自己見(jiàn)解。（師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)地指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)句。）學(xué)生感悟點(diǎn)：1、喜歡翠鳥(niǎo)。理由：翠鳥(niǎo)很熱心，愛(ài)幫助人。出示句子讀讀：一只綠色的翠鳥(niǎo)，向小兔子報(bào)告了這個(gè)秘密。語(yǔ)氣：有點(diǎn)著急。大家想一想，翠鳥(niǎo)怎么和小兔子說(shuō)的？2、喜歡小白兔。理由：他們很可愛(ài)，很聰明。出示句子讀讀：一群小白兔，輕手輕腳經(jīng)過(guò)這里。它們的頭上頂著一張張綠色的棕櫚，穿過(guò)了森林，穿過(guò)了草地，穿過(guò)了嘩嘩的小溪。你們覺(jué)得小兔子們這時(shí)候的表現(xiàn)應(yīng)該怎樣？盡管得意，但仍不免緊張，趕快遠(yuǎn)離危險(xiǎn)吧！語(yǔ)氣：緊張又得意。這時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？ 3、喜歡狐貍。理由：他

7、很狡猾，很可笑。出示句子讀讀：有只灰色的狐貍，躲進(jìn)草叢，等候著小兔經(jīng)過(guò)這里。一只狐貍想借助綠色來(lái)隱蔽自己，它會(huì)怎么想？看似平靜的綠色中卻暗藏殺機(jī)，再讀讀這句話。語(yǔ)氣：慢一些。三、總結(jié)詩(shī)歌師：我們已經(jīng)讀了很多遍這首詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文里面出現(xiàn)最多的一種顏色是什么？生：綠色！師：都有什么是綠色的？生：綠色的森林、綠色的草地、綠色的翠鳥(niǎo)、綠色的小溪、綠色的棕櫚。師：除此之外還有一種顏色，是生：灰色。灰色的狐貍！師：這篇課文真有意思，愚蠢的狐貍，聰明的小兔，正義熱心的翠鳥(niǎo)給我們演繹了一個(gè)關(guān)于綠色和灰色的童話故事。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1教師出示生字卡片：“塊”“向”“張”“送”“嘆”“氣”。2指名學(xué)生認(rèn)讀并

8、組詞。 3開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。4說(shuō)一說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候都應(yīng)該注意些什么？（學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)后反饋。）5引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。（小組內(nèi)交流。）6學(xué)生跟教師書(shū)寫(xiě)。 7學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。8交流、反饋?zhàn)约簩?xiě)字時(shí)的新發(fā)現(xiàn)。9學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。10作業(yè)評(píng)點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】25、綠色的和灰色的翠鳥(niǎo)：很熱心，愛(ài)幫助人，正義善良。小白兔：很可愛(ài)，很聰明。狐貍：很狡猾，很可笑。【教師反思】綠色的和灰色的是著名兒童文學(xué)作家張秋生寫(xiě)的一首詩(shī)，向我們講述一片綠色的森林里，小白兔得用綠色的棕櫚葉巧妙躲過(guò)灰色狐貍的暗算，順利逃脫的故事。兒童詩(shī)語(yǔ)言跳躍靈動(dòng)，字里行間隱含著動(dòng)人的畫(huà)面，有景有境，

9、有聲有色。在教學(xué)中，我借助孩子對(duì)狐貍與兔子形象的喜愛(ài)，挖掘了不同的角色在情節(jié)中的行為特征，使簡(jiǎn)潔、明快的童話詩(shī)的語(yǔ)言在孩子的頭腦中形成一幅具有完整情節(jié)的圖畫(huà)，激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)童話詩(shī)的興趣，也引發(fā)了孩子探究角色特點(diǎn)的愿望。我在教學(xué)時(shí)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出一片茂密蔥郁又生機(jī)盎然的森林，同時(shí)隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)這片森林，和文中的小白兔，一起經(jīng)歷這次歷險(xiǎn)。再根據(jù)教學(xué)需要，依次呈現(xiàn)狐貍和小白兔的前貼畫(huà)，整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)即筒又美，即靜又動(dòng)。學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了課文情境與翠鳥(niǎo)一起著急、與小白兔一起動(dòng)腦筋想主意，與計(jì)劃未得逞的狐貍一起失望、嘆氣，又與巧妙逃脫了的小白兔一起歡慶勝利。為了讓學(xué)生更加的理解文本的詩(shī)意，我努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松、民主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言表示肯定、對(duì)孩子奇思妙想的寬容、贊揚(yáng)，