《將進(jìn)酒》公開課教案

1、將進(jìn)酒公開課教案教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，整體理解詩(shī)歌的含義以及詩(shī)人浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格及藝術(shù)特點(diǎn)。2. 情感目標(biāo)：從誦讀中體會(huì)詩(shī)人政治上懷才不遇的悲傷和樂觀自信的精神交織在一起的思想感情3. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：把握本文的情感基調(diào)，通過朗讀體會(huì)作品豪邁奔放的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的鑒賞來把握作者的思想感情。教學(xué)方法：誦讀法 討論探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一 課文導(dǎo)入同學(xué)們今天我們一起來研究李白的一篇作品將進(jìn)酒。這個(gè)字“將”讀什么？什么意思？勸你喝酒。將進(jìn)酒原為漢樂府的曲調(diào)，即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白與友相

2、會(huì)，借古題抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。人不同，喝酒的方式也不一樣。即使是一個(gè)人，在不同的心情與不同的場(chǎng)合下也有不同。李白也是如此。例如（月下獨(dú)酌）“舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！边@是淺斟慢酌。（同中與幽人對(duì)酌）“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯”，這是快意痛飲。那么，在我們將要學(xué)習(xí)的這首將進(jìn)酒中，作者又是如何喝酒的呢？二 背景簡(jiǎn)介將進(jìn)酒大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間,具體點(diǎn)說約寫于天寶十一年(752)。詩(shī)中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當(dāng)時(shí)著名的隱士，主要隱居地在嵩陽(yáng)。從李白酬岑勛見尋就元丹丘對(duì)酒相待以詩(shī)見招一詩(shī)中可以看出，李、岑、元三人曾一同在元丹丘

3、家聚飲過，這首詩(shī)可能就是在這次飲酒宴中寫的。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒，因感嘆時(shí)光流逝，自己功業(yè)無成，“抱用世之才而不遇合”，悲憤填膺，在酒酣胸膽開張之時(shí)，借將進(jìn)酒之調(diào)，吟出此千古絕唱，浪漫的詩(shī)風(fēng)，奔放的語(yǔ)言，充分展示出他傲岸和狂放不羈的個(gè)性，抒寫了他不合時(shí)宜而又慷慨自信的情懷。三 誦讀指導(dǎo)1. 聽范讀2. 學(xué)生練習(xí)朗讀方法：分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。學(xué)生邊讀邊看課本注釋，疏通文意。找出表現(xiàn)李白狂放的詩(shī)句。在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納各層大意。練習(xí)背誦。 3提示：這首詩(shī)，詩(shī)人感情的大起大落是一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是豪放的表現(xiàn)。誦讀時(shí) 應(yīng)適應(yīng)著詩(shī)人感情的變

4、化來選擇不同的聲調(diào)，要注意詩(shī)中節(jié)奏的變化。 起興：開頭用“君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切?！包S河”一聯(lián)用了比興手法，“天 上來”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀?！案咛谩币宦?lián)說及人生，“悲白發(fā)”嘆意極濃，“悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢(shì)，有慷慨生悲的韻味。 入題：節(jié)奏要逐漸加快?！叭松币宦?lián)，“盡歡”和“空對(duì)月”須重讀。“天生”聯(lián)顯示詩(shī)人對(duì)未來的信心，應(yīng)讀得擲地有聲?！皶?huì)須”句要用升調(diào)讀，讀得豪氣十足。 舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。 勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩(shī)人狂放不羈的個(gè)性?！扮姽摹倍涫莿窬聘璧闹黝}， 也是全詩(shī)的主旨，

5、應(yīng)讀得從容?！安蛔阗F”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀。“古來”兩句以抒情方式 說明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀?！瓣愅酢眱删湓湃孙嬀魄樾危脭⑹稣Z(yǔ)調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上?！爸魅恕眱删洌熬湟溯p讀，后句詩(shī)人反客為主，直命沽酒，宜重讀?！拔寤R”三句當(dāng)快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬(wàn)古愁”三字要用夸張語(yǔ)調(diào)讀。 4指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀全詩(shī)。四鑒賞這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。方法：利用課本注釋及相關(guān)資料開展研究性學(xué)習(xí)。可以個(gè)人獨(dú)立鉆研，也可以自由組合成小組共同探討。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)歸納要點(diǎn)。 明確：1這首詩(shī)的基調(diào)是憤激，詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快。 開頭四句寫悲。李白和朋友

6、開懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自 西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，上句寫大河之去，形成詠嘆 味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個(gè)長(zhǎng)句，既用比喻以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極。 “人生”以下六句寫歡?！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”“樂”。詩(shī)人漸趨狂放。 朋友間的聚會(huì)是人生中快事，“金樽”“對(duì)月”將飲酒詩(shī)化了，“莫使”“空”的雙重否定 句式代替直陳，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈?！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄?jié)贊嘆的句子，相信自己一定

7、能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。作者寫了盛宴，“一飲三百杯”。 “鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩(shī)人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平。“鐘鼓饌玉”“不足貴”是出于憤慨。“古來”兩句亦屬憤語(yǔ)。說到“惟有飲者留 其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜?。他為曹植的懷才不遇抱恨終 生而嘆惋，兼以自況。 “主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。 2夸張的寫法。這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢(shì)和力量，與夸張手法的運(yùn)用不無關(guān)系。詩(shī)中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，有些屬于感覺的夸大。五全班再次誦讀全詩(shī)。六課外擴(kuò)展閱讀宣州謝朓樓餞別校書叔云 棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)