滴水實(shí)驗(yàn)報告總結(jié)

1、滴水實(shí)驗(yàn)報告總結(jié)滴水試驗(yàn)報告一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜绾喂?jié)約用水？二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)多少水？三、實(shí)驗(yàn)步驟找一個帶有刻度的量杯打開水龍頭調(diào)至沒有擰緊的狀態(tài)。將量杯放置水龍頭下方，同時開始計時。我用了1分鐘的時間，共接了12.5毫升。在這個過程中，我也學(xué)到了一些關(guān)于體積、質(zhì)量以及密度方面的知識。1、毫升，升，是體積單位2、毫克，克，是質(zhì)量單位前者和后者的轉(zhuǎn)換，一般是以水為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗拿芏仁?kg/l，所以1毫升水=1克=1000毫克1升水=1千克四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果在水龍頭為擰緊的情況下，根據(jù)我的觀察，基本上1秒鐘漏1滴水，一分鐘共漏掉了12.5克水。按照這個速度我做了以下推算。一小時

2、漏掉克水。八小時漏掉克水。十小時漏掉克水。一天漏掉克水。五、實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)真的是不算不知道，一算嚇一跳，僅一個水龍頭，而且是1秒鐘只漏1滴水，覺得不怎么樣，但1天居然浪費(fèi)了近18升水。試驗(yàn)完成后，我的心里真的感覺到了一陣陣的不安，趕緊上網(wǎng)對我國的水資源情況進(jìn)行了一下查詢，發(fā)現(xiàn)中國的水資源十分緊缺，我國水資源人均占有量只有2300立方米左右，相當(dāng)于世界平均水平的四分之一，由此來看，我們在日常用水中存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問題，而且自己身邊的確存在著這樣或那樣浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。我終于明白了這次試驗(yàn)的最終目的，明白了老師的良苦用心。水是人類生存不可缺少的基本物質(zhì)條件，是不可替代的寶貴資源。今后我將從愛惜一點(diǎn)

3、一滴水做起，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的觀念和習(xí)慣。四年級5班楊雨昕體驗(yàn)創(chuàng)新成長滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考漁洋小學(xué)黃細(xì)輝張鷹尊敬的各位專家，老師們：我是漁洋小學(xué)數(shù)學(xué)課題組的一員黃細(xì)輝。我校研究的課題是：小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式的研究，今天我以課題中的一個案例滴水實(shí)驗(yàn)為例，匯報的主題是“體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長”。接下來，我將從案例研發(fā)的背景及價值、案例的實(shí)施過程、學(xué)生學(xué)習(xí)成果、案例反思四個方面進(jìn)行匯報。一、案例的背景及教學(xué)價值“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“滴水實(shí)驗(yàn)”為背景素材，主要基于兩點(diǎn)考慮。第一，我國是淡水資源貧乏的國家，但生活中有很多浪費(fèi)淡水的現(xiàn)象，本活動意在讓學(xué)生通過收

4、集現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，激發(fā)環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣；第二，“滴水實(shí)驗(yàn)”活動能夠在課堂中完成，學(xué)生喜歡動手操作的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。案例涉及到的知識有年月日、乘除法的計算、估算、計算器的使用等數(shù)學(xué)方面的知識，還有秒表的使用、天平的使用等其它學(xué)科方面的知識。在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。案例結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情景，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決實(shí)際問題，發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問

5、題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有合作的用實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。二、案例的實(shí)施過程基于以上認(rèn)識，本課例采取了如下實(shí)踐：、情境導(dǎo)入提出任務(wù)出示水龍頭滴水的圖片，加入學(xué)校廁所洗手的水龍頭滴水的圖片，讓實(shí)驗(yàn)任務(wù)的提出順其自然，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題來源于生活，也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在解決實(shí)際生活中問題的重要性。組織學(xué)生提出問題：一個沒有擰緊的水龍頭，一年會滴多少水呢？、思考交流設(shè)計方案學(xué)生明確活動任務(wù)之后，有可能陷入“山重水復(fù)疑無路”的境地?？梢韵忍釂枺阂胧占瘜?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，真的能讓水龍頭滴水一年嗎？

6、如何在課堂上做實(shí)驗(yàn)？怎樣得到這個數(shù)據(jù)呢？引發(fā)學(xué)生對解決問題策略的思考。然后小組討論，讓學(xué)生在交流中逐步得出：先做實(shí)驗(yàn)，得到平均1分能滴多少水，在推測、估算出一年大約讓費(fèi)多少水。接著討論具體怎樣做實(shí)驗(yàn)，設(shè)計具體的實(shí)驗(yàn)方案。需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)得有實(shí)驗(yàn)名稱、測量工具、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)分工、實(shí)驗(yàn)方法和步驟。強(qiáng)調(diào)測量工具和實(shí)驗(yàn)分工。聽老師說實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；量杯或水杯；天平、計時器、計算器各1個；實(shí)驗(yàn)報告單1份。實(shí)驗(yàn)分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。、小組合作動手實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)方

7、案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、計算得出結(jié)論，讓學(xué)生經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)方法收集數(shù)據(jù)的過程，體會數(shù)據(jù)的真實(shí)性及實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師巡視指導(dǎo)。提醒計時員看準(zhǔn)時間，要求記錄員準(zhǔn)確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報告。、分享交流思維碰撞交流實(shí)驗(yàn)中的思考和遇到的問題，并相互質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。交流中發(fā)現(xiàn)盡管每個小組都能按照實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真操作，但每個小組得到的數(shù)據(jù)都是不一樣的，進(jìn)而分析產(chǎn)生不同數(shù)據(jù)的原因及思考解決問題的策略。借助學(xué)生熟悉得礦泉水瓶礦泉水瓶蓋等，直觀地描述1分流失多少水，能幫助學(xué)生把握數(shù)據(jù)。要求“利用上面的數(shù)據(jù)，借組生活經(jīng)驗(yàn)，描述一個沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費(fèi)多少水”，需要學(xué)生進(jìn)行推測和估算，得到

8、一個比較大的數(shù)據(jù)，然后才能借助身邊熟悉得事物，進(jìn)行想想和描述。此環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考、主動運(yùn)用知識解決問題的能力。通過三個小資料分別表達(dá)了我國的干旱現(xiàn)象、節(jié)約淡水的做法和生活中浪費(fèi)淡水的現(xiàn)象，意在用真實(shí)的感受、真實(shí)的數(shù)據(jù)喚起學(xué)生節(jié)約用水的意識。同時，通過交流感想和生活中節(jié)約用水的好辦法，促進(jìn)學(xué)生把節(jié)約用水的良好習(xí)慣落到實(shí)處。、自我評價激勵成長數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“對于綜合應(yīng)用的評價，很難在一次書面考試中完成。因此，教師應(yīng)注重評價學(xué)生參與活動的過程。”教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的興趣很高，所以我在關(guān)注數(shù)學(xué)方法與策略優(yōu)化的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注了學(xué)生在活動過程中的行為表現(xiàn)和情感體驗(yàn)。當(dāng)看到孩子認(rèn)真地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)

9、據(jù)，與同伴之間的互幫互助，在交流中逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。我想這節(jié)課已經(jīng)成功了一半。其次，學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的意義不在于研究的結(jié)果有多么的準(zhǔn)確和有多大的社會價值，而是在于他們在親身經(jīng)歷中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的有趣、好玩。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生如果存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作等困難，就較容易產(chǎn)生厭倦心理。所以就要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生的心理變化，及時地開展評價活動。(視頻5)三、學(xué)生學(xué)習(xí)成果本次課在課堂上算是告了一段落，課后我還布置了作業(yè)：了解世界水日和中國水周的相關(guān)知識，以節(jié)約每一滴水為主題辦一期手抄報。四、案例反思與評價、喚起興趣，激發(fā)思維蘇霍姆林斯基曾用簡明的語言闡述：“掌握知識和獲得技巧的動

10、力是良好的情緒。”“良好的情緒”即“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望”，也就是我們所講的興趣，興趣是發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)鍵，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，才會去積極觀察思考，不知不覺中才會激起學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課開始教師用課件連續(xù)呈現(xiàn)幾幅部分地方缺水的生活場景圖與學(xué)生自已浪費(fèi)水的圖片。由于我們生活在水資源豐富的地區(qū)，有的圖片學(xué)生連看都沒看過甚至想都沒想到；而有的圖片中學(xué)生卻非常熟悉個別同學(xué)還可以找到他自已。通過這樣的兩組圖片來吸引學(xué)生的眼球，馬上就能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，接下來再讓學(xué)生觀察最后一幅圖，學(xué)生自然而然非常用心去觀察，只要是用心思考，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)藏在其

11、中的數(shù)學(xué)問題，并將它大膽地提出來。問題順利解決，思維能力得到發(fā)展，何樂而不為呢！、動手操作，啟迪思維“實(shí)踐出真知”這個淺顯易懂的哲理告訴我們，所有的知識都是通過實(shí)踐得來的。只有讓每個學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才能使學(xué)生獲得比較充分地感知，便于儲存和提取信息來解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。在解決“一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費(fèi)多少水？”這個具有挑戰(zhàn)性問題時，教師主要是組織學(xué)生小組合作動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生知道了具體漏水量，還從視覺上對漏水量有一個具體感知。時間單位和質(zhì)量單位的及時復(fù)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的計算得心應(yīng)手，反饋時連教師都沒想到學(xué)生競?cè)粫枚喾N方法來

12、計算解決這個問題?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生多種感官參與知識的認(rèn)識活動中，在具有豐富感知的基礎(chǔ)上，才能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。、巧提問題，鍛煉思維“問題是打開學(xué)生思維大門最好的鑰匙”。學(xué)生大膽地質(zhì)疑，這正是學(xué)生求知欲望的表現(xiàn)，說明思維已經(jīng)啟動，隨著學(xué)生的思維不斷地深入，他們對知識的發(fā)展和形成過程的體驗(yàn)就更深刻。案例中，在交流實(shí)驗(yàn)感受時，有個學(xué)生提出這樣的問題：“為什么大家得到的數(shù)據(jù)都不一樣？”這個問題可以說是問出了大家的心聲，當(dāng)然教師并不急著將答案直接告訴學(xué)生，而是將棘手的問題拋給了學(xué)生，通過學(xué)生各抒已見最終明白實(shí)驗(yàn)中存在誤差是很正常的。當(dāng)然問題可以是學(xué)生

13、問出來的，也可以是教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出來的。恰到好處的課堂提問，能有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，燃起學(xué)生對知識的探究熱情。案例中，當(dāng)有個學(xué)生說到計算結(jié)果數(shù)據(jù)大得驚人說明浪費(fèi)掉的水太多時，教師抓住這個巧妙的時機(jī)提出了這樣一個問題：“想知道這些水的價值嗎？”真是一石激起千層浪，別提學(xué)生的探究積極性有多高了，問題一下子就解決了。整個環(huán)節(jié)下來學(xué)生的思維都處于興奮狀態(tài)之中，人人都進(jìn)行了體驗(yàn)，人人都有動眼觀察，動口說理，動手計算、動腦思維的機(jī)會，讓在學(xué)生質(zhì)疑，解疑的過程中，不僅掌握了知識，同時思維能力也得到了很好的鍛練、提高，所有的學(xué)生都有收獲、不同的學(xué)生有不同的收獲。著名科學(xué)家楊振寧也曾指出：優(yōu)秀的學(xué)生倒不在

14、于他優(yōu)秀的成績，而在于他優(yōu)秀的思維方式，因此，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。教師要在活動中把握好各種時機(jī)和方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的思維能力得到提高，以便能解決綜合與實(shí)踐課帶來的各種挑戰(zhàn)。滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、設(shè)計滴水實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費(fèi)多少水。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。3、在合作探究、動手操作中體會數(shù)學(xué)好玩、有用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計具體的滴水實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭

15、1年浪費(fèi)多少水。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.用多媒體課件出示廣告視頻：地球上最后一滴水將人類的眼淚！讓學(xué)生說說對這則廣告的理解。2.教師：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)約用水呢？二、探究新知：1、提出活動任務(wù)。課件呈現(xiàn)任務(wù)。小組討論方案設(shè)計：課堂上，較短時間內(nèi)，設(shè)計什么實(shí)驗(yàn)，可以測出一定時間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實(shí)驗(yàn)方法？小組內(nèi)議一議。小組討論交流。2、設(shè)計活動方案：各小組匯報討論的方案。各小組匯報后梳理實(shí)驗(yàn)方案，提出實(shí)驗(yàn)要求。需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測量出這些數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)得有實(shí)驗(yàn)名稱、測量工具、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)分工、實(shí)驗(yàn)方法和步驟。強(qiáng)調(diào)測量工具和實(shí)驗(yàn)分工。聽老師說實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生一

16、樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機(jī)各1個；實(shí)驗(yàn)報告單1份。實(shí)驗(yàn)分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。動手實(shí)驗(yàn)。下發(fā)實(shí)驗(yàn)報告單，各小組按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報告。教師巡視指導(dǎo)。提醒計時員看準(zhǔn)時間，要求記錄員準(zhǔn)確記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)報告。交流反思。全班交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請一次實(shí)驗(yàn)成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅?，?yīng)注意些什么；更要請兩次至三次實(shí)驗(yàn)才成功的小組交流分享。反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會不一樣？根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴

17、掉多少水？6024365=計算出結(jié)果，一般會對學(xué)生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費(fèi)這么多的水??！展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應(yīng)該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。三、鞏固拓展：讀一讀，想一想。我國是一個嚴(yán)重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，也有很多節(jié)約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們經(jīng)歷了設(shè)計方案、小

18、組分工、得出數(shù)據(jù)、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現(xiàn)怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現(xiàn)吧。教學(xué)反思：課前我讓學(xué)生搜集大量有關(guān)節(jié)約用水的信息資料和圖片，學(xué)生對本課的主題有了大概的了解。教學(xué)時我充分尊重學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動和討論活動，學(xué)生能在小組內(nèi)嘗試設(shè)計滴水實(shí)驗(yàn)的方案的過程中，學(xué)生學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，并收獲了成功，體會到自己學(xué)習(xí)的是有價值的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。滴水實(shí)驗(yàn)主備：蔡玉召審核：蔡玉召使用：蔡玉召教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費(fèi)多少水的辦法。2.從數(shù)學(xué)的角度分析一個滴水的水龍頭所漏

19、掉的水的價值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。3.通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。教學(xué)過程：一、引入課件：滴水的聲音。教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1

20、分滴水有多少克？漏水實(shí)驗(yàn)：請2個小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？三、預(yù)測：1年浪費(fèi)多少水剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請具體說說這幾個時間單位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每兩個時間單位間的進(jìn)率。學(xué)生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。(來自:www.cnbothwin.com博威范文網(wǎng):滴水實(shí)驗(yàn)報告總結(jié))教師：先把這個多位數(shù)分級，再讀出

21、來。算出的數(shù)目大不大？四、計算：1年漏掉的水的價值研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？解決這個問題，只用這一個信息1400g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計算可借助計算器。教師：學(xué)校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報板書：大約可供83325人飲1天。教師：如果全校按2000人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖

22、表和數(shù)據(jù)。教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。六、總結(jié)教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？欣賞動漫課件：節(jié)約一滴水。板書設(shè)計：漏水實(shí)一分鐘一天一年洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)節(jié)水型學(xué)校建設(shè)總結(jié)報告為呼吁全校師生進(jìn)一步關(guān)心水資源，提高對節(jié)水意義的認(rèn)識，營造節(jié)約用水的宣傳氛圍，不斷提高我校師生的節(jié)水意識和水資源的利用效率、效益，我校積極開展了以節(jié)約水資源為重點(diǎn)的節(jié)水型學(xué)校的建設(shè)活動。在全校師生積極行動下，切實(shí)開展多種形式的節(jié)

23、水宣傳教育活動，加強(qiáng)學(xué)校用水管理，提高水資源使用效率，“節(jié)約資源、節(jié)約用水”在校園師生中蔚然成風(fēng)，創(chuàng)建工作成效顯著?，F(xiàn)將創(chuàng)建具體工作總結(jié)如下：一、方向明確-制定切實(shí)可行的創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工作實(shí)施方案我校十分注重制度建設(shè)，深知只有制定完善的制度，創(chuàng)建行動才有執(zhí)行力和效率。在建立科學(xué)完整的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，明確各崗位職責(zé)，健全各項(xiàng)節(jié)水管理制度，有組織有計劃地開展工作。1.成立學(xué)校節(jié)水教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓，各部門積極配合，并設(shè)置總務(wù)處為兼職節(jié)水管理機(jī)構(gòu)，有專門的節(jié)水管理員。校級領(lǐng)導(dǎo)干部定期檢查節(jié)水員的工作，及時督促節(jié)水員做好本校的節(jié)水和節(jié)水宣傳工作。2.制定了創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校工作崗位責(zé)任制

24、和洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)節(jié)水管理制度，增強(qiáng)了全校師生節(jié)水意識，杜絕了浪費(fèi)水的現(xiàn)象，形成了以節(jié)約為榮、以浪費(fèi)可恥的良好氛圍。3.擬定了洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校實(shí)施方案及洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)節(jié)水工作總體規(guī)劃，做到創(chuàng)建工作有章可循，有案可據(jù)。4.制定洪澤湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校檢查督促措施及工作獎懲辦法，做到了獎懲分明，極大的調(diào)動了全校教職工節(jié)水的積極性，強(qiáng)化了節(jié)水意識。5.修訂校園用水檢查制度，定期進(jìn)行巡回檢查，堅決杜絕了跑、冒、滴、漏、長流水等浪費(fèi)水的現(xiàn)象發(fā)生。在用水管理上，能夠做到用水記錄和統(tǒng)計臺帳完整規(guī)范，并根據(jù)日常巡視記錄和抄表記錄進(jìn)行統(tǒng)計和分析，以便發(fā)現(xiàn)異常，及時采取補(bǔ)救措施。二、形式多樣-開展豐

25、富多彩的節(jié)水宣傳教育與實(shí)踐活動加大宣傳力度,營造濃厚氛圍1.組織全體師生召開節(jié)水動員大會,引導(dǎo)廣大師生了解節(jié)約水資源的重要性和緊迫性,初步形成”節(jié)約用水，從我做起”的觀念；了解相關(guān)法律、法規(guī),增強(qiáng)節(jié)水意識,調(diào)動了全體師生參與節(jié)水行動的積極性和主動性,自覺養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。2.充分發(fā)揮墻報、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)等作用，張貼節(jié)水宣傳標(biāo)語；用水設(shè)施、器具旁有節(jié)水宣傳標(biāo)志，營造強(qiáng)烈的節(jié)水氛圍。與此同時，將節(jié)水與學(xué)校文化結(jié)合起來，充分讓全校師生感知水是生命的源泉，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。節(jié)水教育進(jìn)課堂1.我校要求全體任課教師齊動腦筋，將節(jié)水教育融入課堂，以確保節(jié)水教育的廣泛性和參與率。每一位教師都在業(yè)

26、余時間一絲不茍地備課，圖文并茂、生動形象地將節(jié)水知識傳遞給廣大小學(xué)生。例如美術(shù)教師將節(jié)水教育帶進(jìn)了繪畫教學(xué)中，指導(dǎo)孩子們圍繞節(jié)水主題畫一畫自己的節(jié)水創(chuàng)意；語文教師將節(jié)水教育滲透進(jìn)課文中，引導(dǎo)孩子們寫一寫自己心中的節(jié)水想法等。課堂是教育的最主要陣地，我校充分的利用了這塊陣地，力求將節(jié)水教育做扎實(shí)、做深刻。2.編寫“節(jié)水”校本課程。為把我校節(jié)水工作真正落到實(shí)處，真正成為每位師生自覺的行動，我校特編寫“節(jié)水”校本課程，內(nèi)容包括我國水資源狀況、我國水資源分布現(xiàn)狀、洪澤縣水資源情況等，向師生全面地介紹了“節(jié)水”的相關(guān)知識，使其明白保護(hù)水資源是多么刻不容緩的事情。開展多樣且寓教于樂的節(jié)水活動1.開展主題為

27、“節(jié)約保護(hù)水資源、大力建設(shè)生態(tài)文明”教育班會以科學(xué)發(fā)展觀和依法治水為指導(dǎo)，緊緊圍繞開展水生態(tài)文明宣傳教育的目標(biāo)，進(jìn)一步深化“中國水周”的“節(jié)約保護(hù)水資源、大力建設(shè)生態(tài)文明”主題，通過認(rèn)真組織學(xué)生開展“節(jié)約水資源，保護(hù)水生態(tài)”征文大賽活動，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，進(jìn)一步傳播水文化，加強(qiáng)水教育。要求全校各年級各班級都必須參與，并根據(jù)主題教育方案、現(xiàn)場活動效果評選出獎項(xiàng)，以調(diào)動師生的積極性。2.開展社會實(shí)踐活動參觀污水處理廠通過參觀污水處理廠，不僅使學(xué)生增長了知識，還拓寬了眼界，真正的給學(xué)生上了一堂生動的課，觸及到靈魂深處對環(huán)保的認(rèn)知：必須每個人都行動起來，共同保護(hù)地球上最珍貴的生存資源-水。3.開展節(jié)水金點(diǎn)子征集活動學(xué)生們充分開動腦筋，結(jié)合自己的生活，想出了極多的節(jié)水金點(diǎn)子。如一水多用，洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_，養(yǎng)魚的水可以用來澆花，淘米水、煮過面條的水用來洗碗筷，這樣可以節(jié)約用水量。通過金點(diǎn)子活動的開展，學(xué)生們在生活中也踐行著這些金點(diǎn)子，將學(xué)到的節(jié)水方法轉(zhuǎn)化為了節(jié)水行動。4.開展“珍惜一滴水”手抄報比賽本次手抄報比賽豐富美化了校園文化生活，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，盡情展示我校學(xué)生的風(fēng)采，大力地培養(yǎng)了學(xué)