細(xì)微之處見真情

1、細(xì)微之處見真情規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，從教師自我做起潁州區(qū)馬寨中心學(xué)校 張克化二0一一年三月細(xì)微之處見真情【內(nèi)容提要】 規(guī)范學(xué)生的日常行為，要從小事做起。教師以身作則，用真情關(guān)愛學(xué)生，以自我的優(yōu)秀習(xí)慣去影響學(xué)生，以教師的人格魅力來教育我們的學(xué)生。讓我們的言談舉止作為學(xué)生們真正的榜樣。 【關(guān)鍵詞】 行為習(xí)慣 細(xì)微小事 真情 潛移默化規(guī)范 品質(zhì) 養(yǎng)成良師是一種學(xué)養(yǎng)，也是一種風(fēng)范。規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，要從小事做起，從教師自我做起。一次，聽某個教師的公開課，我注意到一個細(xì)節(jié)。這位老師登上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上有粉筆灰，在沒有找到抹布的情況下，他走下講臺，背對學(xué)生，輕輕地吹了起來。我相信這位老師的這一細(xì)微的

2、動作，會感動前排的學(xué)生并烙進(jìn)他們的心靈，成為學(xué)生關(guān)愛他人的一顆種子。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。”其實(shí)人出生的時候，除了脾氣會因?yàn)樘煨远兴煌?，其他的東西基本都是后天形成的，是環(huán)境影響和教育的結(jié)果。所以學(xué)生的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們教師應(yīng)該從身邊小事做起，把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，讓我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，去影響和教育我們的每一位學(xué)生。 為人師表，大多體現(xiàn)在日常生活的細(xì)微之處。就像以上事例一樣，為學(xué)生著想的事可以說無處不在無時不有。比如分發(fā)練習(xí)資料，當(dāng)課桌暫時沒人時，老師是否用書或文具給壓一壓，以防掉落地上呢？學(xué)生問難題，老師拿過他的筆書寫后，是否應(yīng)該套上筆帽后歸還呢？

3、學(xué)生對師者的言行是極其敏感的，其潛移默化的影響力可能延及終身。魯迅當(dāng)年在日本留學(xué)時，不就是從藤野先生用紅筆在講義上所作的修改感受老師人格的偉大嗎？我們哪位老師不與學(xué)生的作業(yè)打交道呢？且不說評語內(nèi)容如何，單是看書寫字跡的大小、所處位置，便能看出師表之一斑。有的老師盡管只是寫個分?jǐn)?shù)和時間，仍用朱筆強(qiáng)占練習(xí)本的四五行揮灑，唯恐寫小了不會給學(xué)生留下深刻印象。這不是在學(xué)生面前“唯我獨(dú)尊”嗎？不管是從節(jié)約用紙的角度還是師生平等的方面來看，老師大可不必用大號草體字顯示威嚴(yán)。 小處見師德的何止這些呢？ 我們常能見到面露微笑的學(xué)生向老師問好，可許多老師對“老師好”的問候不知是充耳不聞還是麻木了，往往沒有任何表情

4、和回答。 假如一個班上有同名的學(xué)生，我們老師常常在姓名之前加上“大、小、高、矮、胖、瘦”等等以示區(qū)別?？赡懔私鈱W(xué)生聽到“小、矮、胖、瘦”這些稱呼時，他們的心理感受嗎？ 如果我們教師濃妝艷抹又怎能指望學(xué)生不打扮怪異？如果教師上課時接聽手機(jī)，又怎能制止學(xué)生手機(jī)頻繁作響？ 師表體現(xiàn)在細(xì)微之處，教化學(xué)生就更是在細(xì)微之處見功夫了。對學(xué)生的細(xì)微觀察往往能捕捉到教育的良好契機(jī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼圈紅了，我們應(yīng)該關(guān)心地問一問；當(dāng)學(xué)生撕碎試卷時，我們應(yīng)該理解這背后定有隱情。學(xué)生的一舉手、一投足，教師雖然不必樣樣看個真真切切明明白白，但不同尋常的細(xì)節(jié)、稍縱即逝的異樣，總能給我們一些信息，利用這些信息，對贏得教育的主動權(quán)大有裨益。 有一個經(jīng)常出點(diǎn)問題的男孩子，被班主任叫到運(yùn)動場坐著談心，談完起身離開時，班主任見男生褲子上沾了一些灰塵，便伸手替他拍打除掉。事后這位男生特別感動，不為談話內(nèi)容，而是為了老師這一細(xì)微動作。至此以后，這男生覺得老師說的話比先前更親切，更易往心里去。同樣是與學(xué)生談話，有的老師總喜歡讓學(xué)生恭恭敬敬站著，或者把學(xué)生撂在一邊自己去辦其他事情，可想而知，這樣的談話會有什么效果。潤物細(xì)無聲的教育，更本真，更動人，更有感染力，也更能滲入人們的心靈深處。細(xì)微之處見真情，當(dāng)修養(yǎng)成了習(xí)慣，舉手投足