中學科學《科學在我們身邊》教師教學設計.doc

1、中學科學科學在我們身邊教師教學設計中學科學科學在我們身邊教師教學設計一教學目標1、經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；2、認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內(nèi)容；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。3、學會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動教學重點及難點：經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題教學準備：根據(jù)學生的實際，還可準備一些其它的游戲器材。教學過程（一）游戲導入新課教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力

2、氣最大的?誰是咱們班力氣最小的?（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）講解規(guī)則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球?，F(xiàn)在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走?學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。自由探索：教師引導學生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走

3、?學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。（二）教學新課1、我們來做小實驗。（1）“能否站起來”實驗熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎?學生猜測：指23名學生猜測，說出猜測的理由。分組實驗：按照實驗要求，學生充分實驗。教師

4、在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊?在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。（2）“吹蠟燭”實驗提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎?同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。分組實驗：小組合作進行實驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發(fā)學生把身邊的物體作

5、為實驗材料，逐一進行實驗。匯報交流：指幾名學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。討論：為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭?為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭?教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。3、“吸飲料”實驗提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。學生稍做討論，然后開始實驗。教師巡視指導。師：在實驗過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。同學們剛才玩的開心嗎?你們是怎么玩的?（引導學生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結

6、論）4、教師小結：同學們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程?？茖W家在做科學的過程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。2、說一說，我們身邊哪里有科學。1、尋找生活中的科學教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢?學生舉出身邊的有科學的例子：玩具里面有科學，衣服里面有科學，動植物身體里面有科學，聲音里面有科學，交通工具里面有科學，手機里面有科學等。教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發(fā)現(xiàn)。2、交流資料，感悟科學。師：課前大家已

7、經(jīng)搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。（學生交流帶來的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說明這些產(chǎn)品里面有科學。）師：同學們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。（教師播放當前國際上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）3、自由活動：啟發(fā)學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學。師：科學家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒有興趣聽一聽?（老師結合當前比較熱門的話題，“生物技術克隆技術”、“材料技術納米材料”、“能源技術無污染能源”、“空間技術太空移民”對科學的未來進行暢想，展現(xiàn)給學生

8、一幅美麗的科學畫卷。）師：老師說出了自己的設想，同學們有什么大膽的設想呢?那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。學生自由活動：有的學生畫科學幻想畫，有的編科學幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導，對學生的想法給予充分的肯定。教師小結：有的同學的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自

9、己的創(chuàng)作進行完畢，好不好?我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。五、課堂評價通過本節(jié)課的學習，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學家。那你覺得同學中誰表現(xiàn)比較出色?為什么?你認為老師表現(xiàn)如何呢?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?把你對自己的評價記錄在評價表上吧！六、布置作業(yè)師：一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續(xù)我們探索科學的腳步吧！中學科學科學在我們身邊教師教學設計二教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，結合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗，理解“納米技術就在我們

10、身邊”“納米技術可以讓人們更加健康?！?.在閱讀中體會作比較、舉例子兩種說明方法的作用，抓住關鍵詞語感受說明文表達準確的特點。3.在解決問題的過程中，感受納米技術的神奇，從而熱愛科學。教學重點、難點：結合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康?！苯虒W過程：（第二課時）一、導入新課同學們，上節(jié)課我們學習了字詞部分，這節(jié)課讓我們繼續(xù)與作者共同去領略納米技術的新奇。二、學習課文，了解納米技術（一）指名朗讀課文1、讀后能提出不懂的問題并試著解決。2、篩選出關注度較多的問題，并讓學生介紹解決問題的方法?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，根據(jù)問

11、題了解學生對文章的理解情況?！浚ǘW習 第2自然段帶著問題默讀第2自然段：1.什么是納米技術?邊讀邊畫出相關的句子。2.讀后，你有什么感受?（納米是很小的長度單位。）3.納米究竟有多大?課文是怎樣說明的?歸納匯報：納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。你覺得哪句話寫得好?為什么?（第二句，運用列數(shù)字的說明方法，準確地寫出納米的大小。）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。這句話好在哪?（運用了作比較的說明方法。這樣寫更直觀形象）拓展：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?（約60萬納米）這種連普通的光學顯微鏡也看不到的小小的物質擁有許多新奇的

12、特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了！這些內(nèi)容都是圍繞那句話寫的?（第一句）帶著這種神奇的感受再讀這段話，感受一下納米技術?！驹O計意圖：讓學生邊讀邊思考，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，更好地學習說明方法和寫作特點?！浚ㄈW習第3、4自然段1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。2.結合從課文中找到的語句：第3自然段在身邊的有3點。（課件出示） 第4自然段在健康方面有2點。3.說一說自己對“納米技術就在我們身邊”的理解。4.交流中，了解作者運用了那些說明方法?（舉例子、作比較）體會運用的說明方法的好處。體會說明文表達準確的特點。5.展示資

13、料，尋找身邊的例子，進一步理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”。6.整體再讀第3、4自然段，體會總分的構段關系?！驹O計意圖：聯(lián)系課文內(nèi)容解決問題，體會舉例子、作比較兩種說明方法的好處。結合實際，自己感興趣的某一個方面獨立解決問題?！浚ㄋ模W習第5自然段隨著科學技術的高速發(fā)展，納米技術在我們生活中的使用越來越廣泛。它正在逐步提升我們的生活質量。它發(fā)展的前景如何?齊讀最后一段。理解：“在不遠的將來”說明了什么?（納米技術發(fā)展很快）“衣食住行”說明了什么?（生活的方方面面都將受到納米技術的影響。）這段話與第1自然段有什么關系?（首尾呼應）【設計意圖：更好地讓學生掌握學習方法，了

14、解課文的結構特點】三、想象表達1.把你收集到的運用納米技術的新產(chǎn)品介紹給大家。2.發(fā)揮你的聰明才智，大膽想象，如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活的哪些地方?給大家說一說?！驹O計意圖：暢想美好未來，感受納米技術的神奇，更加熱愛科學?！克摹⒄勈斋@1.學習了這篇課文之后，你有什么收獲?2.總結：同學們，今天我們了解了納米、納米技術及其應用等科學知識；課文運用了總-分-總的結構，采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術有了更深刻的認識。【設計意圖：通過歸納概括，了解課文結構、學會說明方法，感受納米技術的神奇，從而熱愛科學?！课?、布置作業(yè)1.對納米技術進行進一步了解。2.寫一寫你想利用納米

15、技術構想的創(chuàng)造發(fā)明什么?【設計意圖：培養(yǎng)學生進一步探索科學奧秘】板書設計：納米技術就在我們身邊總講：21世紀是納米的世紀分述：納米技術及其應用總結：納米技術發(fā)展前景廣闊中學科學科學在我們身邊教師教學設計三一、教學目標1、知道科學是研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道科學的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手2、激發(fā)學生對科學的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識3、培養(yǎng)學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識.4、培養(yǎng)學生的科學想象力，科學的發(fā)展性5、學習科學的基本方法、過程、學科學的目的和意義二、教材分析本節(jié)是初中科學的入門課，教材從奇妙的大自然和不斷變化的自然界、科學技術的作用等方面著手，把剛邁進

16、初中學習階段的學生由對自然現(xiàn)象的好奇轉化為對科學的向往，使學生認識科學的本質是研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應的答案。啟發(fā)學生在學習科學的過程中應留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。通過對常見現(xiàn)象的討論、探究、實驗等使學生撩開科學神秘的面紗，認識到科學就在身邊。三、教學目標：1、重點：讓學生認識科學，培養(yǎng)觀察能力培養(yǎng)科學精神，知道科學研究的方法。2、難點：激發(fā)學生對科學的興趣，用例子說明科學研究的過程及意義。3、教具：多媒體課件（光盤）4、課前準備：（1）學生思考題你如何理解科學?科學在你身邊嗎?你知道科學家是如何進行工作的嗎?你知道有科學對世界有影響的事例?（可查資料，或請教父母長輩）（2）

17、實驗器材：500ML燒杯、氣球、沙子、線、小瓶、紅墨水、水5、課時：1課時四、教學過程（一）引入：放一首歌曲校園的早晨，使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關系。（二）簡單的科學課程改革的介紹，鼓勵學生主動學習。（三）分組，確定小組長。在教師的指導下學生自主分組，大約6-8人一組，確定組名，本組奮斗的目標，制定課堂紀律規(guī)則及評價條例。每節(jié)課應對學生的表現(xiàn)做出評價，這對組織教學很重要。（四）錄像：中國第一次發(fā)射人造衛(wèi)星、上海磁懸浮列車通車情形、太空失重、不明飛行物、壯觀的火山島、珍貴的間蜂猴、美麗的含羞草、種子長成過程、虹、流星雨。（五）師：通過剛才看到的錄像，你最感受興趣的是什么現(xiàn)象，知道為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象?學生分組討論、思考，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解。（六）師：身邊的自然現(xiàn)象到高科技，人們在不斷尋找它們相應的答案，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多的科學規(guī)律。你們已道了哪些科學規(guī)律。（激發(fā)學生自己講科學家的故事，介紹國內(nèi)外科學家是如何工作的，請同學們暢所欲言，可舉例子進行說明。）小組討論時其中一個人記錄，然后派代表說明，看哪個組的問題最