《橋之美》教學設計

1、橋之美教學設計橋之美教學設計教學目標知識與能力目標：1、了解作者喜愛橋的原因，學會欣賞橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用。2、學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。3、感受作者形象生動的語言，掌握本文的語言特點描寫細致、情景交融。過程和方法目標： 1、學習一種新的審美視角。 2、用自主、合作、探究學習方式品味本文優(yōu)美而富有意蘊的語言。 情感、態(tài)度和價值觀目標： 1、提高學生的藝術審美能力。 2、指引學生關注生活，關注自然，做生活的有心人。教學重難點 1、對本文所述“橋之美”的理解與感悟。2、把握本文的語言特點，從而更進一步認識說明文的語言特點。教學過程1、創(chuàng)設情境，激情導入。橋是我們經常見

2、到的景物，它集實用功能，審美價值于一身。在我們生活當中少不了橋，這是因為橋自身的美帶給我們無限的想象和感受，所以橋歷來都成為眾多詩人、畫家的寵愛。我們回憶一下詩人馬致遠寫的天凈沙.秋思，里面有一句描寫橋的句子，“小橋流水人家”就像我們幻燈片上的那一幅。那大家看到另外一幅，你就會想到詩人徐志摩寫的那一首詩呢？（再別康橋悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?。?。在詩人眼里橋往往是情感的載體，那么在畫家筆下又有另一番韻味，今天就讓我們跟隨畫家吳冠中先生一起感受“橋之美”。（直入課題，在加之圖片展示更能盡快引導學生進入課文情境語境中）2、了解作者，積累字詞。 首先，我們大家一起來看看關于

3、作者吳冠中的介紹，下面請一位同學朗讀一下。明確：吳冠中教授，是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。每學一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預習，下面老師就來檢查一下同學們的預習作業(yè)準備的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？纖細( xin ) 駐足( zh z ) 脂粉( zh ) 煞風景( sh )（課前布置學生預習橋之美這一課，因此課上要檢查學生對課文字詞、文學常識等的預習情況）。3、整體感受，發(fā)現(xiàn)橋美。大家預習的非常好，下面請同學們跟隨老師我們一起走進課文，在我們聽讀課文之前，先來看看標題“橋之美”，重點突出“美”字，你知道有一種說法

4、，古代人認為羊肥（大）為美，其實這種說法是錯誤的，在甲骨文中是下面站了一個人，上面插了些羽毛，有裝飾的就是美。人的美需要裝飾，那橋的美需不需要裝飾?如果圖畫中只有一座橋單單的架在那里好不好看？它是不是要有一點點綴，下面我們來看看文章，吳冠中先生認為橋是美的，它需要什么？（1）、請同學們集中注意力，用心傾聽課文朗讀，并從中找出表達作者觀點的句子，也就是吳冠中先生認為“橋之美”原因的句子把它劃下來。（學生回答，老師明確）。明確：最為關鍵的一句是“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！保?）、“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！边@句話我們如何理解，是不是與我們平時說話

5、有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關鍵詞，你覺得這句話的關鍵詞是什么？（學生回答，老師明確）。明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用”。（3）為了展現(xiàn)橋的美，文中列舉了大量的例子， 請大家按照文章的行文順序將它們一一找出。（學生回答，老師明確）。明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及清明上河圖中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。（提出以上3個問題就是讓學生對文章有一個整體的感知與把握，同時也考察了學生的概括信息、提煉信息的能力，

6、是一種相對淺顯的語言表達訓練。）4、定向閱讀，感受橋美。在這些橋之中作者都一一說明了“橋在不同的環(huán)境中有不同的作用”這句話，請大家看幻燈片，請同學們根據多媒體顯示的圖片中，小橋所處的環(huán)境找出與課文相對應的文字段落。請一位同學讀一讀。請大家?guī)臀曳治鲆幌隆靶蛄魉思摇边@幅圖中“小橋”美在哪里？明確：橋之美，美在它具繪畫的形式美。如“小橋流水人家”，人家、房屋，那是塊面；流水，那是長線、曲線，線與塊面組成了對比美；橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時也是線與面之間的媒介，它是溝通線、面間形式轉變的橋! 我們大家再來看一看下面這幾幅圖，請大家閱讀第4段。我們剛剛提到了第4段中有烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江

7、南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。根據圖中橋所處的環(huán)境猜一猜這幾幅圖所對應的都是什么橋？文中對這幾座橋是如何描述的，請同學朗讀一下。 思考：在作家看來這些“橋”“美”在何處？自由朗讀課文,在第4段寫橋之美的地方作上記號。小組交流,準備用“橋之美,美在橋處在環(huán)境中，它給我的感受是”的句式說話。板書明確：橋名 橋的環(huán)境 橋的作用烏鎮(zhèn)石橋 葦叢 舒暢江南小橋 柳絲 剛柔并濟湖面長橋 湖面 靈動和諧山間風雨橋 飛瀑流泉 寧靜安閑（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學習內容，我設想讓學生注意勾畫圈點，學做批注，大膽積極思考，進行個性化的

8、表述，要求他們學習中切實體現(xiàn)合作意識。）這就是吳冠中所說的“橋的美緣于在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，至于文章的第五段、第六段的闡述也是從不同側面說明了橋在不同的環(huán)境中，其身段的縱橫與橋下的流水的和諧配合共同造出了更多動人的景致。由于時間關系我們就不在這里一一分析了。總之，“橋的美緣于在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”也就是說橋能與周圍的環(huán)境有一個和諧統(tǒng)一。掌握了這樣一個欣賞橋美麗的技巧之后，我們是否可以進入下一個環(huán)節(jié)，學以致用。他山之石，可以攻玉來欣賞我們身邊的橋。5、用心賞橋,學以致用。同學們看看這些圖片中的橋你都認識嗎？（多媒體展示各類橋的圖片，并和學生一起說橋名），請每個小組從這些

9、橋之中選出本組最心儀的圖片并仿造課文第四段描寫江南小橋或是湖面長橋的描寫細致、情景交融的寫法，寫出本組的點評。（要求小組交流，每個組員都要提供相關描寫語句，由組長記錄下這些語句后，再由小組成員共同將這些語句進行組織、修改，最后小組派出代表向全班交流。（這樣安排既能培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神，又能讓學生聯(lián)系生活，引導學生關注生活，樹立“大語文”學習觀，在生活中學習語文）。6教師小結今天我們在吳冠中的帶領下領略到自然界中異彩紛呈的“橋之美”，感受到人類巧奪天工的偉大其實我們今天看到的都是有形的橋，而那種內在的、無形的“橋之美”更是我們心中永開不敗的玫瑰！溝通、理解、信任、友愛等連接心與心的則必須用真情、青春、熱血乃至生命才能架設，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之軀搭起的人橋，一如那斑羚飛渡中，老斑羚用生命架設的彩虹橋，展現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的“崇高之美”，帶給我們的永遠是心靈深處的震撼。