品德與社會《走進殘疾人》

1、品德與社會走進殘疾人教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 小學(xué)生對殘疾人理解應(yīng)是聾啞人、盲人、四肢不健全的人等等，在他們生活的環(huán)境里因為沒有殘疾人，做為農(nóng)村生活的孩子們生活空間也很小、交際能力也很有限，所以對殘疾人的認識只是可憐、好奇、還有害怕的心理。不能體會殘疾人生活的困難，對待殘疾人不夠尊重，有的甚至瞧不起殘疾人。為些，在課前我收集了大量關(guān)于殘疾人的故事，希望讓學(xué)生理解殘疾人既有堅強的一面，也有脆弱的一面。更好的了解殘疾人的心理，從而建立起幫助殘疾人的意識。 教材分析：本單元的學(xué)心圍繞人與人之間的相互溝通和理解展開。范圍由家庭、學(xué)校拓展了社會生活領(lǐng)域。包括鄰里和不同群體的人。走進殘疾人一課是通過模擬、體驗

2、活動，培養(yǎng)學(xué)生對老年人和殘疾人的尊重和愛心，并在更大的范圍，關(guān)注不同環(huán)境下生活的自己的同齡人，懂得珍惜美好生活。 教學(xué)目標 知識與技能：了解殘疾人生活中的一些特殊需要。 過程與方法：體驗殘疾人在生活中的實際困難。嘗試用不同的方法進行探究活動。 情感與態(tài)度：增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。 教學(xué)重點：體驗產(chǎn)生理解，體驗產(chǎn)生情感，體驗殘疾人的活動。 教學(xué)難點：增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。 教學(xué)準備： 模擬活動所需要的簡單材料：如蒙眼的深色布、拐杖、簡單的手語說明等等。 教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在我們的身邊，生活著許多殘疾人，椐統(tǒng)計，我國目前有6000萬殘疾人。那么，現(xiàn)在請

3、大家想一想，什么樣的人是殘疾人呢？生：盲人、聾啞人教師通過用簡單的手語和同學(xué)們溝通；讓學(xué)生們閉上眼睛去拿某一個物品的活動，讓學(xué)生體會殘疾人。教師小結(jié)：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。師：你見過殘疾人嗎？你認識某個殘疾人嗎？今天，老師和同學(xué)們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？引出課題走近殘疾人為了使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)生強烈的求知欲望并貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。二、親身體驗，感受殘疾人師：雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對他們不一定在很多的了解。今天，我們一起來進行一次模擬活動，體驗一下殘疾人的生活。（課件出示活動內(nèi)容和要求

4、：以不同的方式體會殘疾人的生活困難。單手穿上外衣、蒙眼走路、用手勢向別人表達一件事、用拐杖走路）體驗活動一：單手穿衣體驗活動二：蒙眼走路體驗活動三：用手勢向別人表達一件事體驗活動四：用拐杖走路模擬體驗后，引導(dǎo)學(xué)生具體說說體驗時自己遇到了哪些困難，內(nèi)心的感受是什么？學(xué)生記錄體驗后的感想。設(shè)計生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，能從體驗學(xué)習(xí)的過程中體會到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。三、 討論交流、走近殘疾人。教師向?qū)W生介紹不平凡的殘疾人事例，學(xué)習(xí)他們自強不息、身殘志堅、樂觀向上的精神。學(xué)生觀看課件：殘疾人為社會做貢獻的圖片。（四川成都的學(xué)生成潔、我們著名的體操運動員

5、桑蘭、日本青年乙武洋匡、張海迪，他5歲開始胸部以下全部癱瘓，但是他仍憑著堅強的毅力，在家自學(xué)小學(xué)到大學(xué)的課程，還學(xué)習(xí)了多門外語，后來成為了著名的作家?，F(xiàn)任中國殘聯(lián)主席。）通過觀看殘疾人為社會所作出的貢獻（殘奧會、殘疾人書法等），來升華學(xué)生的情感。師：看到這些，同學(xué)們想說些什么呢？生：他們真了不起、殘疾人大叔很快樂、他們很堅強，我們要向他們學(xué)習(xí)。師：是啊，他們非常的了不起！雖然他們在生活中面臨著種種艱辛和困苦。但是仍就做出了這么多了不起的事情。我們要向他們學(xué)習(xí)。師：我們要學(xué)習(xí)他們什么樣的精神呢？生：自立自強，百折不撓，樂觀向上，戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難。 2.師：聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際，跟殘疾人做比

6、較，有哪些地方需要改正。生：交流思想，自由發(fā)言。為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達情感的共振。教師選擇的幾位自強不息的殘疾人代表，通過多媒體播放深深打動了學(xué)生的心。使學(xué)生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅的精神 五、總結(jié)師：你們說得真好，同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會到了殘疾人的艱難，認識了這么多了不起的殘疾人，他們的行為征服了許多人，也感動了許多人，他們值得我們的尊重，我們要把他們的這種精神融入到以后的學(xué)習(xí)和生活當中去。在這節(jié)課中呢。老師還看到了同學(xué)們都有一個顆金子般的心。如果我們每一個人都來關(guān)心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個

7、溫暖的大家庭。（多媒體播放音樂愛的奉獻一首歌曲中，結(jié)束一節(jié)課。）音樂愛的奉獻的播放，在自主探究中開展教育活動。六、板書設(shè)計 走近殘疾人 同情 尊重 幫助 關(guān)愛 教學(xué)反思：本課通過“走近殘疾人、體驗殘疾人生活等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關(guān)愛。讓學(xué)生在不同的類型的體驗活動中，學(xué)生不僅用眼睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達著自己的體驗。這種現(xiàn)實兒童與文本兒童的對話，健全兒童與殘疾兒童的對話，教師與學(xué)生的對話，促進兒童對已有生活經(jīng)驗進行整理、反思與提升，幫助兒童形成認識、激發(fā)情

8、感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會、還能教會學(xué)生做人。這就是是品德與社會課程的核心。這樣就達到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛殘疾人的教學(xué)目標。教師適時地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（成潔、桑蘭、乙武洋匡、張海迪的資料）自強不息的先進事跡。使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，這些是平時生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對殘疾人的同情心。在教學(xué)過程中，教師強調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。通過學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)