談高中新課改下校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升

1、談高中新課改下校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升 關(guān)鍵詞 高中課改；校長；課程領(lǐng)導(dǎo)力；提升 中圖分類號 g471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 a 文章編號 10040463（2013）19003101 普通高中新課程實(shí)驗(yàn)大背景下，校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校實(shí)施新課程改革，主要是通過領(lǐng)導(dǎo)課程改革來實(shí)現(xiàn)的。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力水平的提升，在很大程度上決定著新課程改革實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和質(zhì)量。因此，校長是推進(jìn)新課程改革的第一責(zé)任人，對高中新課改的有效實(shí)施起著關(guān)鍵性作用。新課程改革要求校長必須要有課程領(lǐng)導(dǎo)意識，新課程改革也考驗(yàn)著校長課程領(lǐng)導(dǎo)的能力和水平。 一、 課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解 校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是指以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在新課程理念引導(dǎo)下，通過制定和實(shí)

2、施學(xué)校課程規(guī)劃，調(diào)控課程管理行為，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，全面提高教育質(zhì)量的能力。包括對課程理念的準(zhǔn)確理解和對課改方向的把握，對課程資源的整合與開發(fā)，對學(xué)校課程的總體規(guī)劃、有效組織和科學(xué)評價等。 新課改下的校長課程領(lǐng)導(dǎo)力主要是通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的，因此，學(xué)校管理首先應(yīng)當(dāng)確立以激勵人、發(fā)展人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想，積極創(chuàng)造具有親和力的人文成長環(huán)境。課程設(shè)置首先要有效實(shí)現(xiàn)國家課程改革體現(xiàn)的三維目標(biāo)，同時，要依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和條件，將國家層面規(guī)劃的課程計(jì)劃和課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)本校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的創(chuàng)造性實(shí)踐，這既是高中新課程改革的基礎(chǔ)，也是衡量實(shí)施效果的一個重要指標(biāo)。 二、課程領(lǐng)導(dǎo)力對高中課改的影響

3、 長期的教學(xué)實(shí)踐證明，校長課程領(lǐng)導(dǎo)力引領(lǐng)著課程改革的發(fā)展方向，決定著課改的落實(shí)和成效，直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于校長在學(xué)校中地位和作用的影響，可以說，課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長角色所有能力中最基礎(chǔ)、最重要和最核心的首要能力。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力包括了校長的課程規(guī)劃、實(shí)施、管理和課程文化建設(shè)等方面的能力，是校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力，也是校長的首要能力。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力更應(yīng)該是校長立足本校實(shí)際，站在課程領(lǐng)導(dǎo)的“制高點(diǎn)”綜合運(yùn)用各類課程資源、靈活實(shí)施各類領(lǐng)導(dǎo)而產(chǎn)生的課程改革精神落實(shí)的校本推進(jìn)力，從而有效促進(jìn)師生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色。 三、高中新課改下校長課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的思考 1.

4、 作為課改引領(lǐng)者，要提升課程理解力。校長對課程改革的領(lǐng)導(dǎo)，不但要體現(xiàn)在組織管理上，更要體現(xiàn)在思想的引領(lǐng)上。校長首先要對新課程理念有準(zhǔn)確的理解和把握，這樣才能對學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀有客觀的判斷、科學(xué)的決策，課程的實(shí)施才有正確的方向和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在執(zhí)行國家課程、領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)的同時，也要能根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生水平、教師特色，做出符合本校實(shí)際的國家課程的校本實(shí)施。 2. 作為課改設(shè)計(jì)者，要提升課程規(guī)劃力。校長對學(xué)校課程的規(guī)劃和學(xué)校課程體系的建設(shè)既要充分考慮國家、省級教育行政部門對課程開設(shè)的基本要求，又要從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)特色以及學(xué)校的課程開設(shè)能力出發(fā)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的近期、中長期課程開設(shè)計(jì)劃，建立完善的學(xué)

5、校課程長效機(jī)制。 3. 作為課改實(shí)踐者，要提升課程實(shí)施力。首先要開齊課程，就是學(xué)校能夠把國家規(guī)定的所有課程開齊。其次要開足課程。就是學(xué)校按照國家規(guī)定的課時數(shù)開設(shè)課程，即不超課時開設(shè)課程，也不減少課時開設(shè)課程。最后要開好課程。即按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)或校本課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。 4. 作為課改探究者，要提升課程開發(fā)力。校長的課程開發(fā)能力，主要指校長領(lǐng)導(dǎo)廣大教師著眼于國家要求和學(xué)校實(shí)際，開發(fā)國家課程、地方課程和學(xué)校課程資源的能力。校長要想提高自己的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，必須參與課程開發(fā)實(shí)踐，通過參與課程開發(fā)實(shí)踐，校長可以獲得關(guān)于課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，也能提高自己的課程領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。 5. 作為課改評價者，要提升課程評價力。高中新課程評價的特點(diǎn)是立足過程，促進(jìn)發(fā)展；學(xué)生評價改革的重點(diǎn)是全面、多元、發(fā)展；教師評價的改革重點(diǎn)是讓“教”真正地服務(wù)于“學(xué)”；學(xué)校評價的改革重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展；考試改革的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，只有建立科學(xué)、合理的評價制度，才能保證新課程實(shí)驗(yàn)的完整性、連續(xù)性。作為高中新課改的難點(diǎn)之一，也是目前高中課改急需有重大突破的“瓶頸”之一，就是各高中學(xué)校都要結(jié)合自身實(shí)際，探索操作性更強(qiáng)的發(fā)展性評價方案，防止評價過程簡單化、形式化。在學(xué)校中，好校長不應(yīng)當(dāng)只是稱