計算機應用論文計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主學習情況的分析研究

1、計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下大學生自主學習情況的分析研究 王（中國地質(zhì)大學研究生院湖北武漢430074）摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普及，越來越多的人養(yǎng)成了網(wǎng)上學習的習慣，但網(wǎng)上學習是否能真的提高學生學習績效這個問題一直是一個值得探究的問題。本文采用實證研究法對網(wǎng)絡自主學習進行研究，關注的問題是網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自主學習能力和學習績效是否得到顯著提高。以期對網(wǎng)絡自主學習的深入研究和網(wǎng)絡教學的順利開展起到指導和借鑒作用。 關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；自主學習；學習績效；網(wǎng)絡教學 引言 2004年，我國高等教育部頒布了大學英語課程教學要求(試行)，這一教學要求的頒布，標志著我國大學英語教學改革進入一個新的局面。其中，突

2、出了以網(wǎng)絡技術為支撐，要求學生自主學習的新模式。這樣，學生即學習者是這種教學模式最直接的關系者，所以如果這種網(wǎng)絡自主學習模式有助于他們的英語學習，這種模式就是成功的，反之亦然。本文的研究目的就是通過調(diào)查分析大學生在計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習英語的情況來反映網(wǎng)絡及計算機對學生自主學習情況的影響。 一、研究現(xiàn)狀 現(xiàn)階段，雖然我國有些學者已經(jīng)開始對網(wǎng)絡環(huán)境下學生學習的情況進行研究，但這些研究都還只是停留在初級階段，對其利弊也只是淺層的分析，有少量文章雖然對計算機條件下學生自主學習進行了分析，但也只是不太透徹的分析，比如有文章提到在自主學習情況下，如果加以網(wǎng)絡壞境，則可以大大提高學生的學習興趣，促進學

3、習動機，端正學習態(tài)度，同時也可以鼓勵學生獨立學習，相互幫助及共同進取，加強學習監(jiān)控，督促學生完成學習任務。另外，現(xiàn)在國內(nèi)雖然有人也通過實證研究分析了網(wǎng)絡自主學習是否有效這個問題，但得出的結(jié)論不是統(tǒng)一的，有學者如王大勇2005年在其碩士畢業(yè)論文關于網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習實證研究一文中得出的結(jié)論是網(wǎng)絡自主學習不僅可以提高學生的自主學習能力，也可以在他們的學習績效及學習策略方面起到積極作用，但有的學者如劉金俠2009年在其論文網(wǎng)絡環(huán)境中英語專業(yè)學生自主學習的探索一文中做的實驗研究得出的結(jié)論是在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的自主學習能力并不能大幅度提高，對其績效的影響也不少很大。所以，在國內(nèi)而言，對計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下

4、的學生自主學習情況并沒有達成一致的結(jié)論。 二、研究目標和擬解決的關鍵問題本論文的研究目標就是研究網(wǎng)絡環(huán)境下學生的自主學習能力是否得到提高。擬解決的關鍵問題是如果學生的自主學習能力在計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下提高了會是是什么因素促使其自主學習能力的提高的；如果沒有，又是為什么沒有提高，是什么因素阻礙了其自主學習能力的提高。 三、調(diào)查前假設、調(diào)查方式及數(shù)據(jù)分析調(diào)查前假設：網(wǎng)絡雖然可以起到提高學習績效的作用，但這種學習方式并不是對所有的學生都起到作用的，只能對小部分自覺性強的學生有積極作用。 研究對象：從某學院07級英語專業(yè)本科生中隨機抽取兩個班(一個班35人，總共70人)進行試驗對比。 調(diào)查方式：本論文的

5、調(diào)查方式主要通過調(diào)查問卷的形式進行。隨機抽取某學院07級英語專業(yè)本科生中兩個班(抽取結(jié)果：商務英語三班和翻譯英語二班)，翻譯二班作為實驗組，商務英語三班作為對照組。在其大二上學期時盡量鼓勵實驗組的學生通過計算機和網(wǎng)絡進行自主學習，盡可能地讓學生有機會接觸網(wǎng)絡進行自主學習并且對其學習經(jīng)行監(jiān)控。對對照組還是按照傳統(tǒng)教學方法進行教學。半年后(既專四考試之前)，讓兩個班的同學完成調(diào)查問卷，調(diào)查的主要問題主要分為三個方面：(1)在他們學習過程中使用計算機和網(wǎng)絡進行自主學習的頻繁程度以及出于什么原因通過網(wǎng)絡進行自主學習；(2)一般他們使用計算機和網(wǎng)絡進行自主學習的方法；(3)他們綜合英語的平時成績的情況。

6、 數(shù)據(jù)收集：首先下發(fā)問卷，然后在10分鐘之內(nèi)收回，問卷采取無記名方式，并在最短的時間讓學生根據(jù)自己的第一感覺做出最真實有效的答案，保證問卷的信度和效度。 數(shù)據(jù)分析：收集數(shù)據(jù)，然后通過對數(shù)據(jù)的分析得出假設是否成立。首先將調(diào)查問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)輸入電腦，然后用社會科學的統(tǒng)計軟件(spss)中獨立樣品t檢驗的方法對數(shù)據(jù)進行分析。 如果第一組和第二組的調(diào)查結(jié)果相差很遠，第二組調(diào)查結(jié)果即學生通過網(wǎng)絡進行自主學習后，學習績效得到顯著提高，使用計算機和網(wǎng)絡的頻率也有所增加，學習策略也得到改善，那么就說明假設不成立，可以得出結(jié)論網(wǎng)絡自主學習確實是可以提高學生的績效的，同時也可以幫助學生改善學習策略，找到更適合自己

7、的學習方法。但如果第一組和第二組的調(diào)查結(jié)果相差并不是很遠，那么就說明假設成立，通過網(wǎng)絡的自主學習確實不能對學生的學習績效起到明顯的積極作用，對其學習策略的改善方面也沒有起到顯著作用。 四、分析結(jié)果與結(jié)論 實施監(jiān)控前實驗組學生學習成績情況實施監(jiān)控后實驗組學生學習成績情況通過對兩組實驗結(jié)果的分析，可以得出結(jié)論，實驗組在給與網(wǎng)絡自主學習條件的情況下，和沒有進行網(wǎng)絡自主學習時的學習成績相比并沒有明顯的提高，和對照組相比，學習成績也并沒有明顯的差距。通過spss軟件的分析結(jié)果也表明即使給實驗組的學生提供了良好的網(wǎng)絡自主學習條件，學生的學習策略方面和自主學習能力方面也沒有得到很大的提高。在對學生監(jiān)控的過程

8、中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生并沒有主動運用網(wǎng)絡資源進行自主學習，很大一部分學生上網(wǎng)主要還是網(wǎng)絡聊天，玩網(wǎng)絡游戲，只有少部分學生能主動在網(wǎng)上查找學習資料，如聽力文件或視頻文件進行英語聽力的訓練。 綜上所述，我們之前做的假設網(wǎng)絡雖然可以起到提高學習績效的作用，但這種學習方式并不是對所有的學生都起到作用的，只能對小部分自覺性強的學生有積極作用是成立的。 五、不足與改進 在進行完調(diào)查得出調(diào)查結(jié)論后，我們也進行了自我檢討，找出了不足與缺陷。 (1)雖然我們向?qū)嶒灲M學生提供了良好的網(wǎng)絡環(huán)境，但畢竟學校的條件不能滿足所有學生的要求，有些學生更傾向晚上進行網(wǎng)絡自主學習，但晚上自主學習機房是不對外開放的，所以可能很多學生

9、沒有機會去進行自主學習。 (2)雖然我們收集了實驗組和對照組在進行監(jiān)控前和進行監(jiān)控后的成績狀況，但不得不承認，學生的學習成績不僅和自主學習能力有關，還和教師的教課能力有關，所以有的學生可能進行的網(wǎng)絡自主學習，但因不適合老師的教課方式，所以學習成績也沒有得到明顯提高。 結(jié)束語 二十一世紀是一個網(wǎng)絡的時代，現(xiàn)在每個人生活基本上都離不開網(wǎng)絡，學習生活等各方面都可以從網(wǎng)上找到蹤跡。所以在學習中能夠利用到網(wǎng)絡輔助是很有利的，但這也對學習者的自覺性提出了很高的要求，同時在學生自主學習的情況下，也需要教師的指導，學生自主學習和教師指導監(jiān)控相互促進，緊密聯(lián)系。只有實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，同時利用網(wǎng)絡資源，外語教學和外語學習才能取得更好的成績。 參考文獻： davis,p.&e.pearse.suc