北師大版語文一上《字與拼音五》word教案3

1、漢語拼音復習 教學設想漢語拼音復習是國標本（蘇）語文一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共有兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表；第二部分是漢語拼音兒歌。德國哲學家約瑟狄慈根有句名言：重復是知識之母，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養(yǎng)學生的能力結合起來，漢語拼音是幫助學

2、生認識漢字、學習普通話的重要工具，教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎?；谝陨峡紤]，制訂本課教學目標如下：復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀；能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力；通過復習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧?。úシ呕疖囬_動的錄音）（輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創(chuàng)設了去拼音

3、王國游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。）二、復習聲母過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！1、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢？2、辨別形近、音近聲母卡片出示 b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。三、復習韻母過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。1、出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，

4、一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。2、辨別易混淆的韻母卡片出示 ai-ao ao-ou ui-iu en-eng ei-ie un-n an-ang in-ing指名學生認讀。（通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識。）四、復習整體認讀音節(jié)過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。1、出示整體認讀音節(jié)表，認讀16個整體認讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。2、找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。ri yuan ci ying yu er yu

5、e qi wu shi yang zha ye yun zhi（通過音節(jié)的比較，幫助學生鞏固整體認讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認讀的特點。）五、綜合練習1、 聽音取卡片學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片?？凑l拿得又快又對。2、 分一分出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節(jié)。師：草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎？（指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節(jié)三類）（這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節(jié)的音和形。）3、 讀兒歌（1）拼一拼學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。（2）唱一唱邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。（3）畫一畫選擇一首兒歌，把兒歌的內(nèi)容畫一畫（語文課程標準指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。在復習三表后，讓學生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)語文課程與音樂、美術課程的整合。）六、總結延伸今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學會了不少本領，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習普通話，今后我們還要在學