學前教育原理階段測驗二答案

1、階段測驗（二）（第3-4 章）最后得分：95分 做題時長：30分29秒 測驗時間：2018-08-20 00:56:09一、單項選擇題1、醫(yī)學界普遍以（）歲的兒童作為兒科的研究對象。A 0-14 歲B 3-18 歲C 0-18 歲D 0-12 歲【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：醫(yī)學界普遍以0-14歲的兒童作為兒科的研究對象。參見教材P82。I . | I m 2、不同個體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出心理狀況、速度、水平等方面的差別，說明兒童的發(fā)展具有（）。A 連續(xù)性B 整體性C 順序性D 個體差異性【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：兒童發(fā)展的差異性，是指

2、不同個體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的心理狀況、速度、水平等方面的差別。參見教材P85o3、“種瓜得瓜，種豆得豆”說明（）對兒童發(fā)展具有重要影響。A 社會因素B 遺傳因素C 教育因素D 主觀因素【正確答案】：B【您的答案】：B【答案正確】【答案解析】：“種瓜得瓜，種豆得豆”，說明遺傳對兒童發(fā)展具有重要影響。參見教材P87。4、需要、興趣、能力、性格、自我意識及心理狀態(tài)等都屬于影響兒童發(fā)展的（）。A 主觀因素B 遺傳因素C 社會因素D 教育因素【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：影響兒童發(fā)展的主觀因素，籠統(tǒng)地說包含兒童的全部心理活動。具體地說，包括兒童的需要、興趣愛好、能力、性格、

3、自我意識以及心理狀態(tài)等。參見教材P92。5、 下列對學前兒童體育的目標描述不正確的是（）。A 促進身體各器官、系統(tǒng)的正常發(fā)育與機能協(xié)調發(fā)展B 促進體能與身體素質的全面發(fā)展，提高基本活動技能C 培養(yǎng)積極情緒，促進身心的和諧發(fā)展D 培養(yǎng)挑戰(zhàn)自我的意識，為我國體育界培養(yǎng)人才【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：學前兒童體育的目標是：1.促進身體各器官、系統(tǒng)的正常發(fā)育與機能協(xié)調發(fā)展；2.促進體能與身體素質的全面發(fā)展，提高基本活動技能；3.培養(yǎng)積極情緒，促進身心的和諧發(fā)展；4.培養(yǎng)參加體育活動的興趣與習慣；5.進行安全教育，培養(yǎng)適應能力。參見教材P107-108。6、下列不屬于學前兒

4、童德育的實施原則的是（）。A 教師的引導與學前兒童的探索相結合B 堅持正面教育的原則C 教育影響的一貫性和一致性的原則D 集體教育與個別教育相結合的原則【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：A屬于智育的實施原則。參見教材P120。7、根據(jù)幼兒園工作規(guī)程要求，培養(yǎng)幼兒初步感受美和發(fā)現(xiàn)美的情趣和能力，這一目標是學前兒童的（）。A 體育目標B 智育目標C 德育目標D 美育目標【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：根據(jù)幼兒園工作規(guī)程要求，培養(yǎng)幼兒初步感受美和發(fā)現(xiàn)美的情趣和能力， 這一目標是學前兒童的美育目標。參見教材P103。8、學前兒童由于抽象思維發(fā)展水平有限

5、、生活經(jīng)驗不足，所以為他們開展的體育活動應該注意貼近他們的實際生活，使他們容易理解。這反映了學前兒童體育應具備的特點是（）。A 生活化B 社會化C 簡單化D 均衡化【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：學前兒童由于抽象思維發(fā)展水平有限、生活經(jīng)驗不足，所以為他們開展的體育活動應該注意貼近他們的實際生活，使他們容易理解。這反映了學前兒童體育應具備的特點是生活化。參見教材 P106。9、下列各項中，不屬于學前兒童智育任務的是（）。A 發(fā)展學前兒童智力B 增進學前兒童對環(huán)境的認識C 培養(yǎng)正確運用感官的能力D 提高基本活動技能【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：

6、學前兒童智育的任務與內容是根據(jù)智育的目標而設計的，具體包括以下幾方面：1. 引導學前兒童獲得生活中易懂的和簡單的知識，形成對事物的初步概念。2. 發(fā)展學前兒童的智力。3. 培養(yǎng)正確運用感官的基本能力。4. 發(fā)展學前兒童的語言交往能力。5增進學前兒童對環(huán)境的認識。6. 培養(yǎng)求知欲和學習的興趣。7. 培養(yǎng)學前兒童解決問題的能力。參見教材P115-119。10、以增進兒童對環(huán)境的認識，培養(yǎng)認識活動的興趣和習慣，發(fā)展智力為目的的教育活動即（）。A學前兒童體育B學前兒童智育C學前兒童德育D 學前兒童美育【正確答案】：B【您的答案】：A【答案解析】：在促進學前兒童身心和諧發(fā)展的全面發(fā)展教育體系中， 智育主

7、要指向于人的 認知發(fā)展過程，以增進學前兒童對周圍環(huán)境的認識， 培養(yǎng)認識興趣與習慣，發(fā)展智力為目的。 參見教材P114。11、幼兒園工作規(guī)程規(guī)定的我國學前教育目標是：對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心（）。A 平均發(fā)展B 均衡發(fā)展C 先后發(fā)展D 和諧發(fā)展【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：幼兒園工作規(guī)程規(guī)定“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！眳⒖冀滩腜97。12、關于兒童思維發(fā)展的順序，從低級到高級的排列是（）。A、具體形象思維、直覺行動思維、抽象邏輯思維B 直覺行動思維

8、、具體形象思維、抽象邏輯思維C 抽象邏輯思維、具體形象思維、直覺行動思維D 具體形象思維、抽象邏輯思維、直覺行動思維【正確答案】：B【您的答案】：B【答案正確】【答案解析】：思維的發(fā)展也有固定的順序，先出現(xiàn)直覺行動思維，然后再出現(xiàn)具體形象思維，而抽象邏輯思維出現(xiàn)時間最晚，往往在學前末期才開始萌芽。參考教材P84。13、美育即（）。A 藝術教育B 音樂教育C 美術教育D 美感教育【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：美育，即美感教育，是審美教育的簡稱，本質上是一種情感教育。參考教材P129。14、學前兒童體育活動的安排做到適度適量，按照學前兒童年齡特點和具體的體質確定一個適宜

9、的運動負荷量，這種做法體現(xiàn)了（）。A 經(jīng)常性原則B 科學性原則C 多樣性原則D 漸進性原則【正確答案】：B【您的答案】：B【答案正確】【答案解析】：科學性原則要求按照科學依據(jù)對學前兒童的體育活動進行安排，做到適度適量。參考教材P113。15、剛入園的兒童，如果持續(xù)處于分離焦慮、 不安的情緒狀態(tài)，會導致身體免疫力的下降而生病。這說明了兒童的身心發(fā)展具有（）。A順序性B階段性C個體差異性D整體性【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：兒童的心理發(fā)展，是多種心理因素相互作用、共同發(fā)展的結果，體現(xiàn)出整體性的特征。兒童各種心理因素如情緒、認知、社會性等的發(fā)展，是相互聯(lián)系、彼此制約的,某

10、一因素的變化往往會影響其他因素的發(fā)展。參考教材P85。| 1 BIB B B | 1 B B B | BIB16、學前兒童美感發(fā)展過程最初階段的特征是（）。A、能模仿周圍的人表現(xiàn)美感B 有意識地感受美、表達美C 有意識地創(chuàng)造美D 對美的現(xiàn)象無意識的反映【正確答案】：D【您的答案】：D【答案正確】【答案解析】：學前兒童美感的發(fā)展規(guī)律：最初是對美的現(xiàn)象無意識的反映，逐漸能模仿周 圍的人表現(xiàn)美感，再發(fā)展到有意識地感受美、表達美。參考教材P130。17、“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的（）。A 遺傳性B 社會性C 主觀性D 能動性【正確答案】：A【您

11、的答案】：A【答案正確】【答案解析】：“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的遺傳性。18、德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出 助人行為，說明學前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的（）。A 社會性B 自然性C 目的性D 生理性【正確答案】：A【您的答案】：A【答案正確】【答案解析】：德納姆等人研究發(fā)現(xiàn)成人對兒童的支持和幫助有助于兒童在別人悲傷憤怒痛苦時表現(xiàn)出助人行為，說明學前教育顯著地影響了兒童發(fā)展的社會性。參見教材P96。g . | i m 19、我國學前教育目標的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素質發(fā)展（）。A 以德為先B 以智為先C、 以體為先D 以美為先【正確答案】：C【您的答案】：C【答案正確】【答案解析】：全面發(fā)展教育在學前教育階段以“體”為先，反映了學前兒童身心發(fā)展的客觀要求。參見教材 P104。20、學前兒童知識經(jīng)驗少理解力差，不易分清正確與錯誤，各種教育影響都易接受，為了幫助其分辨是非發(fā)揚積極因素克服消極因素，