人教版小學(xué)語文三年級上冊第八單元教案

1、29、掌 聲 一、學(xué)習(xí)目標1、會認10個生字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、品讀第一段，感受英子的孤獨。二、教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人三、教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、同學(xué)們，有些掌聲是別人給你的，有些掌聲是你給別人的。當(dāng)掌聲響起來時，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。3、讀題后問：你們有什么問題要提的嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學(xué)生自

2、由輕聲地朗讀課文。3、學(xué)生再讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評價。指出優(yōu)點和不足。4、教師出示如下生字詞語，指名認讀。落下 殘疾 猶豫 驟然 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境 講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 慢吞吞 舞蹈 憂郁 經(jīng)久不息5、.反復(fù)認讀，齊讀。6、再讀課文，讀出不理解的詞。三、品讀課文第一自然段，體會人物的變化1、通過讀課文第一自然段內(nèi)容后說說英子的同學(xué)是如何介紹她的？2、提問：聽了英子的介紹，你覺得英子是怎樣德孩子？3、說說這時的英子給你留下了什么印象？4、學(xué)生自由交流。5、品讀句子。引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀

3、的目標。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導(dǎo)認字和寫字1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。2、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。七、拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時一、學(xué)習(xí)目標1、理解課文內(nèi)容，體會文中令人感動的句子。2、能用書面表達自己對掌聲的看法。3、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。二、教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，掉的情緒。1、上節(jié)課同學(xué)們通過讀課文，了解到英子同學(xué)一些感人的故事

4、。仔細想想英子給你留下了怎樣印象？2、英子為什么會有這么大變化的呢？（二）精讀課文，自己釋疑1、學(xué)生自讀課文的第二、三、四自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：小組長負責(zé)，人人參與。3、小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？（三）拓展延伸，加深

5、認識1、出示英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”a學(xué)生齊讀這段話。b聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？3、學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？4、請同學(xué)們用一二句話來表達自己對掌聲的看法。5、幾天討論、交流。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)板書設(shè)計： 29、掌 聲 鼓勵 憂郁(自卑) 開朗（自信） 關(guān)愛30、一次成功的實驗主備人： 李秋紅 審核人： 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊一次成功的實驗講的是一位

6、教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做逃生游戲。這個實驗已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實驗前、實驗中、實驗后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。 二、教學(xué)目標:1、學(xué)會3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。三、教學(xué)重難點:1、通過人物的動作與語言體會人物的思想感情。2、體會實驗成功的原因

7、 。3、受到先人后己，團結(jié)協(xié)作的教育。四、教學(xué)準備：多媒體課件五、教學(xué)過程: 第一課時一、結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。1、齊讀課題。2、讀了課題，你有什么想知道的呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？二、初讀感知，明確要求。1、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號）2、出示生字詞認讀。找出文中的多音字。3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。4、課文講了一件什么事？三、再讀課文，解決問題。1、默讀課文，小組合作完成表格。課文可以分為幾部分實驗前的準備第（

8、）-第（ ）自然段實驗的過程第（ ）-第（ ）自然段實驗之后第( )-第（ ）自然段2、學(xué)生匯報。四、生字教學(xué)。（識字與寫字）1、過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）2、出示生字，學(xué)生認讀。3、分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）4、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。左右結(jié)構(gòu)： 繩、險、倆、堵（左窄右寬）左右結(jié)構(gòu)： 瓶、順 （左右一樣寬）上下結(jié)構(gòu)： 育、獲 上中下結(jié)構(gòu)索 （中間的禿寶蓋要寫的寬些） 茶 （草頭宜扁，中間撇捺開口略大，舒

9、展） 左中右結(jié)構(gòu)：激 （左窄中右寬，三部分宜緊湊）半包圍：危（整個字突出長撇和豎彎鉤，其它筆畫宜收，上下對正）獨體字 ：系(第一個撇折短小，第二個撇折稍長，折為平提) 6、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。五、課堂檢測。1、我會加拼音。 教育家取出三個系（ ）著繩子的小鉛錘。 在同學(xué)當(dāng)中，我和小明的關(guān)系 ( )最好.2、我會寫詞語 j dng sh yn jio y ji png zi hu d ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ch bi shn l r sh b ji s su ( ) ( ) ( ) ( )3、“?！弊职凑找粜虿樽址☉?yīng)先查字母（ ），再查音節(jié)（ ）。組詞（ ）。 “激”字按照

10、部首查字法應(yīng)先查部首（ ），再查（ ）畫，組詞（ ）。六、布置作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、有感情的朗讀課文。板書設(shè)計 ： 30、一次成功的實驗實驗前實驗中實驗后 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開火車讀課文的詞語。2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了30課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一次成功的實驗。（板書課題，生齊讀。）二、精讀課文，品詞析句1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。實驗的參與者是誰？做這個實驗用了哪些器具呢？都分別代表什么呢？現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢？（2）從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句

11、，出聲讀一讀。 （3）品讀句子1 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一二” 思考: 1、教育家在實驗中是怎樣做的？2、從教育家的話中你知道了什么？ (4)品讀句子2 一個女孩低聲對兩個同伴說： “快！你第一，你第二，我最后！” 思考: a、從小女孩的話中你知道了什么？b、你是從哪兒知道的。2、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?從全文中找相關(guān)語句，分析體會。 (1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的? 從“井口很窄，一次只能上來一個人這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都

12、爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。(2)“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。指導(dǎo)朗讀:三個同學(xué)順利地完成了實驗，心里十分高興。高興讀校長和老師為自己有這樣的學(xué)生而感到自豪驕傲。自豪讀教育家這一次實驗成功了，他顯得十分激動。激動讀（3）女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?不假思索是什么意思?這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理 就可以。(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心

13、，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力)這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。) 板書：以往 爭 堵 失敗這個實驗中，你最佩服的人是誰？從410自然段中，找一找讓你佩服她的地方。師：請大家討論一下，這次實驗成功的原因是什么？ 板書：今天 讓 提 成功 從這個實驗中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。) 板書：先人后己 團結(jié)協(xié)作三、總結(jié)全文。1、從這篇課文中，你一定深受啟發(fā)。聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺堋?是啊，擠

14、車這種自私自利不但損人還不利己，團結(jié)合作卻可以使我們像剛進行的足球比賽一樣獲得最后的勝利！)2、齊讀課文，小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們所有同學(xué)都要到團結(jié)合作、先人后己。四、拓展延伸1、在來做一次訪活動，這個實驗被新聞記者拍攝到，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個小孩。（這個采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。）2、過這篇課文之后，同學(xué)們，此時你心中一定有話要說，趕快拿出筆記本寫出你心中的感受并與小伙伴交流.五、布置作業(yè)1、把這個實驗講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。2、寫一段夸獎小女孩的話。3、搜集有關(guān)先人后己、團結(jié)合作取得成功的故事，并講給大家聽。板書設(shè)計 30、一

15、次成功的實驗 以往 爭 堵 失敗 今天 讓 提 成功 先人后己 團結(jié)協(xié)作31、給予樹主備人：李育健 審核人： 復(fù)備人： 一、學(xué)內(nèi)容：課文寫的事在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的女孩。課文贊揚金吉婭 的愛心和善良品質(zhì)。二、教學(xué)目標：1、掌握本課的生字、新詞，能正確、流利，有感情地朗讀課文2、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來真情和快樂。三、教學(xué)重難點：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭 善良、富有同情心美好品質(zhì)。四、教學(xué)準備：小黑板、圖片五、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、出示圖片，了解圣誕節(jié)2

16、、談話，同學(xué)們，大家可了解圣誕節(jié)？3、出示課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事（板書：給予樹）4、理解課題。“給予”是什么意思？你是這么理解的？讀了這個題目，你想不想知道是什么樣的數(shù)才能稱為給予樹。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊畫出本課生字詞2、輕聲讀課文，要求：邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。3、檢查預(yù)習(xí)情況a、出示生字詞卡片讀生字詞。（指名讀，齊讀）b、提出不理解詞句，談?wù)摗⒔涣鱟、教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，相機出示相關(guān)句子加以指導(dǎo)，如：“可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)得到很多禮物，而那個小女孩卻什么都沒有。這句話直接反映了金吉婭的善良和仁愛，這是人性中最美的一

17、面。4、以自己的方式再讀課文思考：文中講了一件什么事？鋪墊設(shè)問：課文講了什么？她在什么時候做了一件什么事？從中你可以看出她是個什么樣的人？三、布置作業(yè)： 1、抄寫生字詞2、練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文四、板書設(shè)計 金吉婭 善良、仁慈給予樹 送 洋娃娃 同情、體貼陌生女孩第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫課文生字詞。2、指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。二、交流感悟1、組織學(xué)生交流自主閱讀的感受：你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？2、教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會a、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語b、“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛，同情和體貼，以及一個陌生

18、女孩如愿以償?shù)男δ??！?、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話a、金吉婭為什么沉默不語b、那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)摹Ｏ鄼C指導(dǎo)學(xué)生由感情地朗讀上面兩句有關(guān)的句段。4、用“波紋線”畫出媽媽前后心情變化的句子。聯(lián)系上下文想想為什么會有這樣的變化。學(xué)生匯報交流后，教師板書并指導(dǎo)。擔(dān)心 生氣 激動三、總結(jié)全文俗話說：“好人有好報?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文最后一段，永遠記住這個善良、可愛的金吉婭。四、布置作業(yè)：1、思考課后練習(xí)題。2、小練筆：替那個小女孩寫幾句感謝的話五、板書設(shè)計：擔(dān)心 生氣 激動（錢不夠用） （金吉婭只買棒棒糖） （金吉婭幫助別人）32好漢查理主備人：蔡愛香 審核人： 復(fù)備人：

19、 一、學(xué)生分析三年級大部分學(xué)生守紀律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，喜歡幫助別人。但個別學(xué)生真是很好動，有的學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，又撒謊，有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高。通過學(xué)習(xí)這篇課文的情感交流，是很有必要的，有利于學(xué)生心理健康成長。二 、教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是人教版三年級語文上冊第八單元最后一篇閱讀課好漢處理。課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)目標分析1、教學(xué)目標（1）理解“羨慕、彬彬有禮、戀戀不舍”等詞語的意思。（2）讀懂課文，了解查理的變

20、化以及羅伯特先生送刀的原因，認識查理。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。（4）教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。2、過程與方法（1）談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。（2）小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化。（3）探究查理變化的原因，體會人物的思想感情。3、情感態(tài)度價值觀（1）通過學(xué)習(xí)，做個有禮貌、守信用的好學(xué)生。（2）體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。4、重難點（1）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送刀的原因，認識查理。（2）教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。四、教具準備教學(xué)掛圖、錄音、小黑板。五、教學(xué)過程（一）談話激趣，讀題生

21、疑1、導(dǎo)語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。2、揭題、解題：什么叫“好漢”？（文中指小男子漢）板書：好漢查理（齊讀課題）（二）初讀課文，感悟文章大意1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀興趣。2、學(xué)生自由朗讀讀課文，要求讀準確、流利。（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）3、四人小組交流學(xué)習(xí)。（1）課文講了一件什么感人的事？（2）提出不理解的字詞句，小組交流解決，無法解決的留待全班

22、討論解決。4、小組派代表發(fā)言，全班討論。（1）課文講了一件什么感人的事？（每組派代表上臺發(fā)言）（2）出示小黑板，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。（5分鐘） 查理原先是個（ ）的孩子，放暑假查理喜歡上了羅伯特家里的（ ），認識了羅伯特先生的（ ），杰西她是個坐在輪椅上的（ ）人，查理陪杰西渡過了（ ）的暑假。（3）結(jié)合句子提出不理解的詞語，同桌討論解決（可以結(jié)合例子說明解釋）。（4）出示生字詞卡：羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍 問：當(dāng)你讀“彬彬有禮”這個詞語時你會想起什么？生：查理很有禮貌的樣子。問：當(dāng)你讀“戀戀不舍”又會想起什么？生：查理舍不得把刀掛回墻上。羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己

23、也有。（三）利用自學(xué)提綱，細讀課文1、分小組自學(xué)、教師指導(dǎo)朗讀：2、讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，要盡量讀出說話的的語氣。3、分角色朗讀課文（查理、杰西、羅伯特、旁白）4、全班有感情地讀，讀中悟情。（設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。）1、出示問題，指導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)：查理是否能得到喜愛的長刀？你從哪里看出查理士個好漢?查理為什么有怎么大的變化？從這篇課文你受到了什么啟發(fā)？2、全班交流討論。（1

24、）查理為什么沒有人喜歡他？文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能把你所知道的告訴大家嗎？（每組派代表上臺發(fā)言。）（2）暑假過去了，為什么羅伯特先生把自己的刀送給查理？（引導(dǎo)學(xué)生讀出查理喜歡刀的句子。）（設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主體性、自主性。） 3、讀悟交流。4、引導(dǎo)學(xué)生體會查理的愛心。a、討論：你喜歡查理嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找查理的優(yōu)點：查理顯得彬彬有禮。變得誠實、實信了。助人為樂、富有愛心。變得有上進心了，變得自信了。） b、填空?，F(xiàn)在的查理變成了一個（ ）的查理？（不調(diào)皮、不搞

25、惡作劇，是真正的好漢）（3分鐘）c、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟示？（要做一個對人有幫助的人，奉獻自己的愛心，關(guān)心他人、幫助他人）（四）小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了，變成了一個真正的好漢，得到了別人的夸獎與感謝。讓我們也像查理一樣奉獻出自己的愛心，讓生活更加美好。 （五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文、抄寫生詞。2、學(xué)了這個故事，你有什么收獲？先說一說，再寫一寫。（六）教學(xué)板書設(shè)計：32好漢查理趣味語文（猜字謎）主備人： 張惠芬 審核人： 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊語文園地八趣味語文（猜字謎）第一課時二、 教學(xué)目標1、培養(yǎng)學(xué)生的

26、交流意識。2、激發(fā)學(xué)生運用猜字謎的方法識記漢字，提高他們猜字謎的能力。三、教學(xué)重點和難點1、本課重點是通過趣味語文，提高他們猜字謎的能力。2、本課難點是通過猜字謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、教學(xué)準備：讓學(xué)生準備謎語 小黑板 字謎錄音帶 自制燈籠數(shù)個五、教學(xué)過程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師問：同學(xué)們，你們知道正月十五是什么節(jié)嗎？（元宵節(jié)）師問：元宵節(jié)會做什么事呢？有哪些活動呢？(吃元宵、鬧花街、猜謎語) 2、師引述：在古代時候，每逢正月十五街上正熱鬧著鬧花燈呢？他們鬧花燈的形式多種多樣。比如：把謎語寫在紙上貼在燈籠上，讓他們猜，誰猜對了，就把燈籠送給誰，你們想不想也去逛街，去猜謎語??？（想

27、）那我們也來過元宵節(jié)，一起逛花街猜謎語。師相機揭示課題：趣味語文（猜謎語）（二）初步感知謎面1、師出示寫有謎面的小黑板。（1）十一個讀書人，猜一個字。（2）十二點，猜一個字。（3）三品重疊，莫把品字猜，猜一個字。（4）上下合，猜一個字。2、 全班讀。3、 引導(dǎo)學(xué)生仔細看看謎面，你能猜出是什么字嗎？（看誰最快猜到）4、生匯報謎底。（ 猜對的學(xué)生獎燈籠）（三）出示課文字謎1、 聽錄音朗讀謎面。2、 全班讀、個人讀、小組讀。3、四人小組討論謎底，并說說你是怎么想的？4、學(xué)生匯報。5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點。（每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語的意思相對。）6、師提問：你是怎么想出

28、來的？（讓學(xué)生說說思考過程。） 7、你能根據(jù)這些特點，接著往下編嗎？（能）8、 學(xué)生編謎面。9、師出示課外謎面。（用小黑板出示）早晨有，半夜無；晴天有，陰天無；春天有，冬天無；元旦有，國慶無；舊時有，今天無；旱時有，洪水無。朋友有，敵人無；臉蛋有，尾巴無；衣服有，褲子無；膽子有，錢財無；順利有，失敗無。樣子有，實際無；樹林有，花草無；村子有，城市無；機會有，錯過無；橫著有， 豎著無。眼睛有，鼻子無；盼望有，失去無；睜者有， 閉者無；睡者有 ，坐者無；淚水有，笑聲無 。奶奶有，兔子無；媽媽有，小雞無；姑姑有，小魚無；姐姐有，小豬無；妹妹有，小狗無。（1）讓學(xué)生自己讀謎面，猜謎語。（獨立思考） （

29、2）采用搶猜比賽。（誰 猜對了就把燈籠送給誰） 10、 師小結(jié)：是?。〔逻@些謎語要從字形上思考，發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點。 （四）擴展延伸，鼓勵展示。 1、 請同學(xué)們出示搜集到的字謎。2、 學(xué)生猜字謎。3、學(xué)生嘗試著編一個字謎。（獨立編、 合作編均可）4、 師生交流，并評選星級字謎。（根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。）5、總結(jié)：是啊！猜這些謎語，我們要仔細看清楚謎面，發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，要多從字形上思考，才能猜出字謎。（四）布置作業(yè)：課后繼續(xù)編字謎。（五）板書設(shè)計趣味語文（猜字謎）課內(nèi)謎語 課外謎語右邊有，左邊無； 早晨有，半夜無；后面有，前面無； 晴天有，陰天無哥哥有

30、，弟弟無； 春天有，冬天無； 周家有，李家無； 元旦有，國慶無小黑板 聽說有，讀寫無； ； 舊時有，今天無 加減有，乘除無； 舊時有，今天無 謎底是：口語文園地八 習(xí)作主備人： 黃 偉 明 審核人： 復(fù)備人： 一、習(xí)作內(nèi)容：通過一件事寫一個人二、教學(xué)目標： 1、知識與能力目標：選擇上課時“老師的微笑”，把微笑的經(jīng)過寫清楚。 2、過程與方法目標：合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究情感。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們互動探索交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。鍛煉學(xué)生的語言組織能力和提高口語交際能力。三、教學(xué)重點、難點： 重點：敘事要完整，內(nèi)容具體，感情真摯，交代清楚記敘

31、的要求。 難點：圍繞書中選材，抓重點，做到有詳有略，突出中心。四、教學(xué)準備：有關(guān)的范文。五、教學(xué)過程： 第一課時：習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情景。在學(xué)習(xí)中給你留下最美好印象的人是誰？還有你非常尊敬的人審題描寫。選擇一件最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點的書。選擇的一件事，一定要把這件事的來龍去脈前因后果寫清楚。以一件事寫人，整個記敘的過程，從事情的開始，經(jīng)過，結(jié)果都要圍繞所寫的人來寫。有時候，一件事往往牽涉到幾個人，但一定要分清主次，不能平均使用力量。記事寫人都要求真實，記事要注意通過具體的事情表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，要寫出人物的語言、行動、外貌神態(tài)，不要以空洞的議論代替具體的記敘。二、練習(xí)寫作：同學(xué)們根據(jù)自己

32、組織的材料進行寫作，希望同學(xué)們能成功的完成這一次的習(xí)作。習(xí)作范文： 老師的微笑老師的微笑深深地吸引著我。我知道，只有老師講課最有勁，同學(xué)們聽得最有味時，老師臉上才露出微笑；只有老師上課提出問題，同學(xué)們紛紛舉手要求回答時，老師臉上才露出微笑；只有同學(xué)們做了好事，老師知道了，臉上才露出微笑；同學(xué)們考試得到好成績時，老師臉上才露出微笑。我最愛看老師的微笑。一次，老師講列寧在理發(fā)室里這一課，他提問說：“別人讓列寧先理發(fā)，列寧是怎么說的？”我急忙舉起手。老師看著我說：“你說說看。”“他是這樣說的：謝謝同志們，我也應(yīng)該按照順序理發(fā)?！崩蠋熉犕晡⑿χf:“很好，請坐下！”我聽了老師的話，看著老師的笑臉，心理

33、甜滋滋的，像喝了口蜜糖水似的 第二課時 習(xí)作講評一、自記范文。1、教師挑選幾篇優(yōu)秀范文習(xí)作，請同學(xué)向大海朗讀。2、議一議，為什么該同學(xué)能敘述完整。3、舉出范文中的實例和同學(xué)交流敘事的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確要了解事物要多關(guān)注它，做個有心人；寫作時要用心回憶。二、再讀所賞。 1、請其他同學(xué)朗讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，大家聽后議議評評。 2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作的一些精彩句段。語文園地八夸夸我的好同學(xué)主備人： 賴 佛 軍 審核人： 復(fù)備人： 一、學(xué)生分析 本次課堂教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關(guān)注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗

34、。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。二、教材分析： 夸夸我的同學(xué)是人教版語文三年級上冊語文園地八中的一個口語交際訓(xùn)練。本次訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。三、教學(xué)目標：知識與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,做到與人交際時舉止大方,有禮貌,能清楚地表達自己的見聞和感受,學(xué)會認真傾聽。過程與方法：通過游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣,提高學(xué)生的口語交際能力。情感、態(tài)度與價值觀：在交

35、際過程中增進同學(xué)之間的情誼,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,取長補短,共同進步。四、教學(xué)重難點：重點：通過師生互動,生生互動,有層次地訓(xùn)練口頭表達能力。難點：掌握用具體事例真心實意夸獎同學(xué)的方法;培養(yǎng)有禮貌的、真誠的交際習(xí)慣和良好的聽說態(tài)度。五、教學(xué)準備：多媒體課件六、教學(xué)過程:一、營造氛圍,引出話題 1、老師邊講述邊出示一組照片:我們班上的同學(xué)個個都很棒。你看,同學(xué)專心聽講,積極發(fā)言;同學(xué)能歌善舞,多才多藝;同學(xué)是個熱心腸,樂于助人 2、老師采訪：同學(xué),剛才你被老師夸獎了,心情怎樣?(高興) 3、是呀!真誠的夸獎能給別人帶來快樂。今天我們就來當(dāng)一回“快樂小天使”,(出示一個玩具“快樂小天使”)夸夸我們的同

36、學(xué)吧!(出示課題,齊讀一次)二、領(lǐng)會課題，明確口語交際要求。把書翻到130頁，讀一讀口語交際的內(nèi)容，想想這次口語交際要求我們做些什么？三、循序漸進，強化口語表達訓(xùn)練。 1、適時誘導(dǎo)，請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？（師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點）（師隨機評價：xxx坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。） 2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但而且”、“不但還”、“既又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。 3、請出學(xué)習(xí)小榜樣小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。4、小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌

37、、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學(xué)，其實我們班也有很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。5、游戲：猜一猜。師形容一個同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學(xué)會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。6、夸夸我的同學(xué)。出示幻燈片：觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。指名回答，其他同學(xué)可以補充、建議或回贈。（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子?。?7、火車開起來。每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車） 8、面對面交流。想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。四、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動更加生動。 1、播放錄相。播放班級一位同學(xué)的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做