小學科學教學設(shè)計模板

1、學習必備歡迎下載 小學科學教學設(shè)計模板20080417 *教學設(shè) 教學內(nèi)容： 教科版小學*年級下冊第*單元第*課 設(shè)計理念： “材料引起學習，材料引起活動”。材料是學生解決科學問題， 獲得科學知識、 提高探究能力的基本載體，是學生感受科學與生活的聯(lián)系，體驗 科學價值的重要資源。本課力圖讓學生通過對材料的操作、 擺弄和思考，形成完 整形象，從中感悟獲取科學知識的方法和過程， 培養(yǎng)科學的創(chuàng)造性思維，提升自 己的科學素養(yǎng)。 （設(shè)計理念：有效的課堂交流對于提升小學科學的教學效率具有重要意義。 教學中整體把握師生有效交流的對策， 做到：課前精心準備問題，制定問題列表, 確定關(guān)鍵問題；實施提問時的等待時間

2、把握、 隨機抽取學生回答；回應(yīng)時的傾聽 和追問；運用良好的組織方式，將極大地提升科學課堂教學的有效性。 ） 教學目標： 科學概念：1、* 。2、 * 過程與方法: 1、 * 。2、 * 情感態(tài)度價值觀：* 教學重點: * 教學難點: * 教學準備: 1、演示活動材料：* 3、活動記錄單：* 教學過程： 、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題: 1、 * 2、 * 設(shè)計意圖：成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。本環(huán)節(jié)從學 生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了 *的情境，滿足學生獲得新知識經(jīng)驗的需要， 激 發(fā)學生學習興趣，讓學生以飽滿愉快的情緒進入學習。 、組織討論，設(shè)計方案: 1、 * 2、 * 設(shè)計意圖：在課堂教

3、學中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要 使學生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學生討論交 流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎(chǔ)。 、活動探究，深入感知: 1、 * 2 * 設(shè)計意圖：小學生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思 維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W教學尤為如此。盡可能地給學生創(chuàng)造動手的機會, 在操作過程中引導學生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學生只有通過自己的實踐，比較 和思索，才能真正對所學知識達到領(lǐng)悟、理解和掌握。 四、總結(jié)評價，拓展延伸: 1、 * 2 * 設(shè)計意圖：課堂隨機評價，有利于學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲

4、得進 取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學生 及時更正自己的錯誤、發(fā)揚優(yōu)點。 板書設(shè)計： * 小學科學五年級上冊傳熱比賽教學設(shè)計 教學目標 知識：了解熱傳遞的特點，并能區(qū)別熱的良導體和不良導體，能理解熱傳導的特點。 能力：能設(shè)計實驗要研究的問題，并能通過分析實驗現(xiàn)象得岀結(jié)論。、能舉岀生活中更多 的熱傳導的例子。 情感：能意識到熱學與人類生活的密切關(guān)系。能與同學合作交流，體會探究的樂趣。 STSE:科學與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來的方便。 教學準備 實驗材料和裝置、課件等。 課時課型 實驗探究課一課時 教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 1、教師岀示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？ 2、學生猜測后摸摸。 3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺