東麗第七實驗小學上學期英語復習計劃

1、東麗第七實驗小學上學期英語復習計劃復習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)?！皽毓识隆钡牡览泶蠹叶级?。如何上好復習課，提高復習課的效率也一直是老師們關(guān)心的問題。以前在復習時，有的教師總是不辭辛苦地出題，閱卷，把自己投入到題海里，學生對基礎(chǔ)知識掌握部牢，就這樣的工作方法讓教師疲憊不堪，效果卻不盡人意。于是總是抱怨學生投入不夠，或是不夠聰明。但對學生來說，這種做法也讓他們失去興趣，厭煩學習。許多教師都為這種狀況困惑不已。針對這種現(xiàn)狀我處嘗試去改變方法，扭轉(zhuǎn)這種局面。一、復習課的一些新的方法（一）單詞復習方法將復習內(nèi)容通過游戲的方式來完成。如：在復習單詞時, 我采用多種游戲來鞏固，讓學生看老師的

2、嘴形來判斷念的是什么單詞，判斷正確者得獎勵?；蚴怯谩斑^目不忘”的游戲來鞏固單詞的拼寫。教師拿出若干張單詞卡片，讓學生朗讀兩三遍后拿掉卡片，然后分別從各小組中抽一位學生拼出卡片上的單詞，每拼對一個得一分，在規(guī)定時間內(nèi)拼出最多者獲勝。采用多種激勵方法來鼓勵學生學習英語的興趣。（二）對話復習方法英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，即使是復習課也要注意到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應付考試。因情景對話能體現(xiàn)語言的交際性。學完一本書之后，就可利用一節(jié)課的時間讓學生進行對話表演賽。比賽前兩天請學生自由組合4人一組，并選舉一位組長。由組長到教師處抽簽表演的主題，而后學生自己利用

3、課下時間進行排練。在進行表演賽時，每表演完一組，可先讓其他各組做出評價，分別說一說好在哪里，不好在哪里，再由教師進行總結(jié)，最后打分。學生在這一過程中能學到很多東西。他們不僅能正確找出一些小組表演中的語法錯誤，而且對對方找出的錯誤往往更能虛心接受，并且印象深刻。（三）增添學生感興趣的內(nèi)容在英語復習中我們往往會有針對地復習課本本身，而忽略掉學生的學習需要。教師仍需注意在復習中有機補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語文化常識。通過了解外國文化和異域風情拓展學生的知識面，也開闊他們的視野。（四）匯總知識點，編成韻詩，chant，歌曲等，加強記憶。在教學英語的過程中，常常利用英語歌

4、曲復習舊知識，以避免機械操練使學生產(chǎn)生厭煩的情緒。不僅注意讓學生在課堂中復習所學歌曲，活躍課堂氣氛，還經(jīng)常會在下課前回放學過的歌曲，一方面鞏固學習歌曲中所包含的話題、英語知識點，另一方面保持他們自發(fā)學習英語的動力，可謂“一舉多得”。兒童歌謠節(jié)奏明快、朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣、生動活潑，從中我們能讓孩子們了解到許多外國習俗、文化知識、社會歷史等，還可豐富孩子們的語言積累，為習得語言打好堅實的基礎(chǔ)；同時又可拓寬孩子們的文化視野和思維空間。二、復習課上教師及時反饋，是提高教學效率和質(zhì)量的保證控制論的創(chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到?！弊鳛榻虒W過程控

5、制者的教師，必須通過教學反饋來把知識信息的系統(tǒng)輸出轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的輸入，促使教學恰到好處地適合學生的學習水平，使學生對知識的好奇心和探求欲能在自己設(shè)置的情境中被激發(fā)出來，順利地按照目標要求形成學生的思維活動，從而呈現(xiàn)出以教師為主導，學生為主體，相互作用的教與學的最佳狀態(tài)。因此，及時地進行教學反饋是提高教學質(zhì)量的重要的因素之一，是活躍于師生之間的重要媒介，是教師執(zhí)行教學計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而對知識信息再傳遞發(fā)生影響的過程。在英語復習課中，我嘗試通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式來組織實施反饋策略：（一）課內(nèi)1教師提問這種方式最為直觀、便捷，便于教師隨時發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實際情況及時調(diào)整教學。表

6、現(xiàn)在形式上也很靈活，可以是 free talk，answer the questions，retelling 等。提問時可針對不同層次的學生提出不同的要求，要注意問題的深度和難度，以免挫傷一部分學生的積極性。教師對學生的回答應及時評定，指出其中的優(yōu)點與不足，對不足應幫其找出原因，以免下次再錯，而不應簡單批評，從而真正達到教、學同步有效進行的目的。2. 隨堂檢測 隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應立足本節(jié)課，稍有擴展，抓住重點。在檢測結(jié)束后，我們可抽一些典型層面的學生試卷進行批閱，然后依據(jù)抽樣結(jié)果分析講解，從而達到預期的教學效果。3. 學生獨立反思在英語復習課中，教師應留有一定的時間讓學生自由支配

7、，回顧本課的復習內(nèi)容，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，教師給予指導并及時解決。由于受時間限制，課堂上練習的反饋面往往很小，教師很難有時間對大部分學生逐一了解，部分涉及面大的問題無法課上處理，只有借助課后環(huán)節(jié)去解決。（二）課外相對課內(nèi)來說，課外時間較為充足，反饋的形式可以更為多樣，可以是知識性問題的延伸，也可以是教法、學法的反思等方面。教師對課外練習的反饋，可通過以下方法進行：1. 作業(yè)與單元檢測。作業(yè)與檢測都應盡可能把新舊知識聯(lián)系起來。教師要做好批閱和記錄，集中重點問題重點講評。留作業(yè)時應注意對學生學習積極性的保護，可以針對不同層次的學生留不同要求的作業(yè)，如：對基礎(chǔ)薄弱的學生可要求他們只完成基礎(chǔ)練習；而對

8、基礎(chǔ)較好的學生，可在練習的深度廣度上有所提升。這樣，能借助不同的作業(yè)對學生的學習情況有個全面的了解。2. 問卷調(diào)查與座談。這種方法可以促進師生間的情感交流。通過座談與問卷調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在知識點的訓練上有哪些成績和不足。應該在方法上做哪些改進。從而實現(xiàn)訓練方式的進一步優(yōu)化。三、把好復習過程的五個“關(guān)”，幫助學生打好扎實的基本功（一）過好單詞關(guān) 我們都知道，單詞是學生學好英語的基礎(chǔ)。教師可從不同的角度，用不同的方法幫助學生復習單詞。1. 加強單詞的朗讀與默寫。2. 按詞性歸類復習，其中包括：（1）考試中常見的單詞歸類題型（2）按各種詞性歸類復習：如形容詞、介詞等；（3）名詞按單復數(shù)及不可數(shù)

9、名詞歸類復習；（4）動詞按現(xiàn)在分詞和動詞第三人稱單數(shù)的變化歸類復習，等等。3. 根據(jù)音標復習單詞五、六年級學生已經(jīng)學習了音標，因此，可以讓學生通過復習進一步鞏固音標，特別是可以鼓勵學生利用音標來學習單詞、記憶單詞并根據(jù)不同的發(fā)音對單詞進行歸類，即：（1）根據(jù)某音標的發(fā)音將單詞歸類；（2）讀音標、寫單詞活動等。（可以主要以此復習舊單詞，也可以在擴展新單詞時以音標帶出）（二）過好句子關(guān)學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型與日常交際用語。部分學生能比較自如地運用這些句子；也有部分學生對某些句子產(chǎn)生混淆。因此，建議主要從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子：（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的使用場合。（2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。（三）過好閱讀關(guān) 閱讀短文能讓學生比較全面地運用語言知識，隨著二期課改的推進，英語考試中閱讀的比分越來越多，而且五年級學生本身也有閱讀的要求。因此，指導學生閱讀也成為英語復習的重要環(huán)節(jié)。筆者認為閱讀技能的復習鞏固一方面需要達到一定數(shù)量的訓練，讓學生多讀內(nèi)容相關(guān)的語篇；另一方面，閱讀技巧的訓練也很重要。比如，教師可以多引導學生帶著問題來閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句等。 （四）過好聽力關(guān) 小學英語教學中以“聽說”為先，聽力技能的培養(yǎng)是英語復習的一個重要環(huán)節(jié)。聽力的訓練也需