中考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)：詳析主要國(guó)家的地理知識(shí)復(fù)習(xí)

1、中考地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)：詳析主要國(guó)家的地理知識(shí)復(fù)習(xí)高考對(duì)世界區(qū)域的考查較多，特別是世界主要的八個(gè)國(guó)家的地理特征。一、國(guó)家的地理考查途徑1、國(guó)家定位及自然地理特征和人文地理特征的考查這類題目一般是給出一定的圖文信息，經(jīng)過(guò)分析、判斷、推理，先定位出是哪一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或哪幾個(gè)國(guó)家，然后在所學(xué)的知識(shí)中搜索出這個(gè)國(guó)家的自然地理和人文地理特征。此類題目難在區(qū)域定位，如果定位不出具體是哪一個(gè)區(qū)域，就無(wú)法解決問(wèn)題。地理位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理位置等。從高考的實(shí)際出發(fā)看，應(yīng)重點(diǎn)掌握大地貌單元、重要城市、特殊城市及特殊點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，這樣就能了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)、地形單元位于哪個(gè)半球，哪個(gè)熱量帶，及至哪種氣

2、候類型區(qū)及農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)區(qū)等，了解重要城市、特征城市或特殊點(diǎn)（如基多、漠河、摩爾曼斯克、中山站、長(zhǎng)城站等）的位置，了解當(dāng)?shù)氐臍夂?、植被，比較晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度角的大小等。關(guān)于經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意下列經(jīng)緯線：東西半球分界線（20w和160e）、0經(jīng)線、75e（或80e、90e，即通過(guò)我國(guó)西部的經(jīng)線）、105e（通過(guò)我國(guó)中部）、180、75w（華盛頓時(shí)間，西五區(qū)的中央經(jīng)線，通過(guò)美國(guó)東部）及過(guò)道、北南回歸線、30n、40n、南北極圈等。雖然不一定要對(duì)這些經(jīng)緯線具體穿越的地區(qū)了然于胸，但一定要通過(guò)這些線穿越的一些重要的參照點(diǎn)起“控制”作用。重要城市和特殊城市及特殊點(diǎn)很多，但要重點(diǎn)抓幾個(gè)控制點(diǎn)，即參

3、照點(diǎn)。以我國(guó)為例，下列這些城市要重點(diǎn)記憶：?？冢?0n）、汕頭（2326n）、北京（約40n）及漠河（我國(guó)最北城鎮(zhèn)，53n多）。在學(xué)習(xí)重要國(guó)家時(shí)，要了解一個(gè)國(guó)家的經(jīng)緯度范圍，即控制性經(jīng)緯線。例如，中國(guó)（80e120e）、印度（70e90e）、美國(guó)（80w120w）、澳大利亞（120e150e）、俄羅斯（20e170w）、日本（125e145e）、巴西（40w0）。另外，還要記住國(guó)家的輪廓特征，這樣才能作為知識(shí)儲(chǔ)備，并作為解題的依據(jù)。2、區(qū)域的對(duì)比是考國(guó)家的主要形式從近幾年各地的地理卷中能夠看出，對(duì)主要國(guó)家的區(qū)域特征進(jìn)行比較，在相似的基礎(chǔ)上比較差異性或在明顯差異中尋求區(qū)域特征中的共同規(guī)律，有時(shí)建

4、立在相似經(jīng)緯線基礎(chǔ)上的區(qū)域比較，如關(guān)于某一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)的考查（關(guān)于軸對(duì)稱，關(guān)于赤道對(duì)稱，關(guān)于地心對(duì)稱）。在我們已有的空間定位的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意區(qū)域差異。3、地位信息獲取能力的考查一道題的信息有文字信息和圖像信息，這些信息分為有效信息和干擾信息。這就要求我們對(duì)這些信息加以分析，從問(wèn)題入手，將信息疊加進(jìn)行綜合解讀。因此，提取信息的能力就非常關(guān)鍵，一般可以從以下幾方面入手：區(qū)位信息的獲取，進(jìn)行準(zhǔn)確的空間定位。對(duì)于圖中和文字?jǐn)⑹鲋械娜魏涡畔⒍疾灰胚^(guò)，如典型的地形和河流，都能成為定位的依據(jù)。在整體定位的基礎(chǔ)上，再確認(rèn)區(qū)域內(nèi)的重要地理事物。根據(jù)試題設(shè)問(wèn)提取能論證和探討問(wèn)題的重要依據(jù)。抓住有效信息后回到

5、問(wèn)題中去，針對(duì)問(wèn)題一步一步地進(jìn)行解決。二、國(guó)家地理的復(fù)習(xí)方法1、加強(qiáng)區(qū)域?qū)Ρ群头治鍪澜绲膰?guó)家和地區(qū)眾多，里面包含的知識(shí)量大，內(nèi)容復(fù)雜，而且種地的區(qū)域特征既有相似，又有差別，容易混淆。要學(xué)會(huì)從相似中找差別，從不同中找相似。這樣有助于加強(qiáng)理解和記憶，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，更有利于整體地、有聯(lián)系地把握整個(gè)世界區(qū)域的地理知識(shí)，提高聯(lián)系能力和綜合思維能力。在復(fù)習(xí)中可以進(jìn)行區(qū)域類比，如主要國(guó)家間的類比（英國(guó)和日本、印度和巴西、中國(guó)和美國(guó)），還可以對(duì)中國(guó)區(qū)域和世界區(qū)域進(jìn)行對(duì)比（中國(guó)西部和美國(guó)西部）。區(qū)域類比的內(nèi)容主要是各區(qū)域自然地理和人文地理夂特征的比較，并能對(duì)區(qū)域內(nèi)不同的地理現(xiàn)象和問(wèn)題產(chǎn)生的原

6、因加以闡述，對(duì)區(qū)域發(fā)展做出合理的評(píng)價(jià)和比較。復(fù)習(xí)中主要從地形、氣候、河流、生物、土壤等自然地理角度和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、聚落、交通、商業(yè)、人口、文化、旅游等人文地理角度來(lái)分析比較區(qū)域差異。在區(qū)域的各個(gè)特征中找出最具本質(zhì)的或最具特色的特征，并以此尋找出主導(dǎo)因素，在此基礎(chǔ)上區(qū)域評(píng)價(jià)。通過(guò)分析比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)域問(wèn)題，用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)區(qū)域發(fā)展做出合理的評(píng)價(jià)，并制定正確的發(fā)展策略，這是區(qū)域地理解題的關(guān)鍵。2、注意各國(guó)的側(cè)重點(diǎn)高考考查的世界主要國(guó)家是指日本、印度、埃及、德國(guó)、俄羅斯、美國(guó)、巴西、澳大利亞八個(gè)國(guó)家。它們與世界重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)相結(jié)合，聯(lián)系高中地理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的綜合能力考查，是近年來(lái)高考試

7、題能力立意命題的基礎(chǔ)。這些國(guó)家復(fù)習(xí)的重點(diǎn)如下：日本：西太平洋地區(qū)的氣候、工業(yè)發(fā)展以及多火山、地震的原因。印度：農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布及高新技術(shù)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主要城市加爾各答和孟買。埃及：尼羅河、蘇伊士運(yùn)河及埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，埃及種植長(zhǎng)絨棉的優(yōu)勢(shì)，埃及的經(jīng)濟(jì)支柱。德國(guó)：歐洲的氣候、農(nóng)業(yè)、地形條件及經(jīng)濟(jì)。俄羅斯：通過(guò)列表比較概括總結(jié)出三個(gè)工業(yè)區(qū)及工業(yè)中心，同時(shí)結(jié)合主要礦產(chǎn)資源分布與工業(yè)區(qū)分布圖加強(qiáng)理解記憶。美國(guó)：自然資源、工業(yè)和城市分布、五大湖和密西西比河的水運(yùn)等。巴西：經(jīng)濟(jì)發(fā)展及主要出口農(nóng)產(chǎn)品、遷都的原因及人口分布、對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。澳大利亞：農(nóng)業(yè)、地形、氣候類型及人口和城市的分布。3、利用發(fā)散思維進(jìn)行區(qū)域部分和高中系統(tǒng)部分的有機(jī)整合在復(fù)習(xí)國(guó)家地理時(shí)，要妥善處理好高中系統(tǒng)地理與初中地理知識(shí)間的關(guān)系，將這兩部分知識(shí)進(jìn)行整合。而整合的途徑之一，就是利用思維發(fā)散，這樣才能把區(qū)域知識(shí)掌握好，才能提高能力。從容面對(duì)高考。復(fù)習(xí)時(shí)，一般先要了解其組成要素，然后發(fā)散其相互關(guān)系，繪出結(jié)構(gòu)圖表。4、注