部編新版八年級(jí)語文上冊(cè)《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)

1、周亞夫軍細(xì)柳課題23周亞夫軍細(xì)柳課 型新授課1了解有關(guān)司馬遷及史記的文學(xué)常識(shí)；繼續(xù)積累文言詞匯。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)策略方法教具準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)課前導(dǎo)學(xué)2借助課文注釋和工具書疏通文義；重點(diǎn)分析周亞夫治軍之嚴(yán)的特點(diǎn)，并由此歸納人物特征。3學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。1學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過襯托對(duì)比來表現(xiàn)人物的方法。2重點(diǎn)分析周亞夫治軍之嚴(yán)的特點(diǎn)，并由此歸納人物特征。朗讀法、師友合作探究法。教學(xué)課件2 課時(shí)1. 了解司馬遷及寫作背景資料。2. 自學(xué)生字詞：祝茲（ c）棘門（ j ）彀（u）都尉（ d）詔（ zho）按轡 （ pi ）持兵揖 （ y）介胄（ zhu）嗟乎（ ji ）曩者（ nn）教

2、學(xué)環(huán)節(jié)交流感知教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1. 作者以及背景資料。2. 生字、生詞的讀音和釋義。二、讀課文，整體感知理清課文結(jié)構(gòu)：（ 1）( 第 1 自然段 ) 先點(diǎn)明背景，交代因邊關(guān)吃緊，周亞夫等將奉命備戰(zhàn)戍邊。（ 2） (第 2 自然段 ) 中心段，集中地表現(xiàn)周亞夫的性格特點(diǎn)。（ 3）( 第 3 自然段 ) 借文帝之口，贊揚(yáng)周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。三、研讀課文：教學(xué)流程第一課時(shí)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課： “風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。同看射雕處，千里暮云平。 ”這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情地歌頌了

3、將軍的豪邁氣概，曲折地表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公周亞夫，今天我們來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。.組織全班交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1. 學(xué)生交流作者的寫作背景和生平。2. 師友互相檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。3. 自主思考，然后全班交流。1. 師友討論明確：可用課文原研讀共品總結(jié)提高教學(xué)環(huán)節(jié)交流感知1. 課文講的是周亞夫軍細(xì)柳句，也可用自己的話概括的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門 ?這樣寫教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。2. 全班交流。有什么好處 ?2. 課文最后一段引用漢文帝的話作結(jié)是不是顯得多余 ?四

4、、課堂總結(jié)教師點(diǎn)評(píng)，作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。1. 師友歸納，總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)提升。師友談收獲。2. 總結(jié)收獲，點(diǎn)撥提升。學(xué)生評(píng)選出最佳師友五、布置作業(yè)：1抄寫課后生字詞2思考課后習(xí)題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧上節(jié)內(nèi)容，引入本節(jié)課內(nèi)容。二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問題，導(dǎo)入新課師友回顧交流三、探究學(xué)習(xí)1.課文最后一段引用漢文教師適時(shí)引導(dǎo)帝的話作結(jié)是不是顯得多研讀共品師友討論共品。余 ?2. 概括一下漢文帝在細(xì)柳營遇到的意外。教師選點(diǎn)精講，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。全班交流3. “既出軍門，群臣皆驚”中的“驚”字有什么深刻含義 ?4. 本文著重刻畫了周亞夫這個(gè)人物形象，

5、但直接的描寫并不多，而是運(yùn)用了對(duì)比烘托的手法來凸顯其形象，請(qǐng)找出文中的三處對(duì)比，并說說這些對(duì)比說明了什么。師友交流，不明白的地方可以5.周亞夫“軍中聞將軍令，請(qǐng)教其他師友不聞天子之詔” 和李白的“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”二者所表現(xiàn)出的性格是否一樣 ?如不一樣，表現(xiàn)了各自什么性格?6.文中的周亞夫?qū)④娭诬妵?yán)整、忠于職守，請(qǐng)談一談其現(xiàn)實(shí)意義。四、交流疑點(diǎn)，互相解答。掌握學(xué)情，及時(shí)解惑。師友交流，解決不了的問題在互助釋疑班上提出。五、 全班交流，解決疑難。六、遷移拓展師友相互討論談感受。鞏固拓展嘗試運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描教師出示問題，適時(shí)引導(dǎo)全班交流，加深對(duì)課文的理解。寫相結(jié)合的方法刻畫一位老師的形象， 200 字左右。七、課堂總結(jié)師友共同總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。教師總結(jié)提升1. 師友歸納，總結(jié)知識(shí)。師友