作業(yè)3表單-第四模塊第1個作業(yè)

1、【教學技能班級】和【校本研修班級】第四模塊第1個作業(yè)作業(yè)3-表單“精彩綻放”精品教案省市縣名稱貴州、貴陽、烏當網(wǎng)絡班級貴陽教學技能初物1班任職學校烏當區(qū)東風鎮(zhèn)洛灣中學姓名譚世琴作業(yè)要求根據(jù)現(xiàn)代教學設計要素，按分層要求完成下一教學單元中一節(jié)課的教學設計，根據(jù)自己實際情況選擇其中一項，填寫作業(yè)表單。n 角色適應期教師：設計一份自己的教案；n 經(jīng)驗積累期教師：設計一份自己的教案，并說明設計教案的思路；n 專業(yè)成熟期教師：對一份教案從備課角度進行系統(tǒng)評價。作業(yè)內(nèi)容第一節(jié)力 教案 教學目標1知識與技能：（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的

2、效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。2過程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認識力所產(chǎn)生的效果。3情感態(tài)度與價值觀：（1）在經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（2）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認識論的觀點。（3）體會物理就在身邊。教學時數(shù)：一課時教學重點、難點重點：力的概念難點：力是一個物體對另一個物體的作用教具:兩個磁鐵、兩根彈簧、粉筆、小鋼球、微小形變演示儀、一個熟雞蛋學生：刻度尺教學過程:一、引入新課提

3、出問題：看影片2012年世界大力士”后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和感受說一說自己對力的理解并說一說關于“力”字的詞語。力是物理學中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧”引入新課板書課題。第一節(jié) 力二、新課教學（一）力是什么1展示并羅列現(xiàn)象用課件上的圖展示日常生活中、體育活動中以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中與力有關的現(xiàn)象;演示實驗：磁鐵A與磁鐵B的吸引一排斥。 舉例地球吸引月球、太陽吸引地球?qū)W生實驗:帶電的尺子吸引紙屑2分析羅列的現(xiàn)象可以從語文的主語、謂語、賓語的角度來分析。3歸納總結歸納以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體作用物體。有

4、力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。4提出施力物和受力物的概念一個力必然聯(lián)系著兩個物體，下面同學們來給這兩物體取名字，使之能區(qū)分它們。學生舉例：并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。（二）力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗可知道，用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼。為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？1實驗探究演示實驗：（1）同名磁極相互排斥，把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要

5、求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。按住磁鐵A，釋放磁鐵B；按住磁鐵B，釋放磁鐵A；同時釋放兩個磁鐵?，F(xiàn)象表明了，磁鐵對磁鐵施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。學生實驗：（1）用手拍桌子。（2）學生兩只手互相拍打。問問學生的感受，分析原因。2歸納總結一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。學生舉例分析：投影“用手拍桌子”的圖片，指出施力物和受力物，說明兩個物體互為施力物，互為受力物。（三）力的作用效果1力可以改變物體

6、的運動狀態(tài)（1）實驗探究演示實驗粉筆由靜止變?yōu)檫\動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快；演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。讓學生說明其原因。（2）用圖片進一步說明。生描繪：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動；運動員B用頭沖頂足球，足球受到這個力而改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。（3）歸納總結物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。（4）學生舉例：力還有別的作用效果嗎？2力可以改變物體的形狀（1）實驗探

7、究演示實驗：用手將彈簧拉長；用手壓皮球。學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲。（2）投影圖片，舉例說明射箭。實驗：手指壓海綿（3）歸納總結：力可以改變物體的形狀。學生舉例（4）進一步理解通過學生實驗說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎？明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來。接著演示：微小形變課堂檢測：1俗話說“一個巴掌拍不響”，這是因為（ ）A、一個巴掌的力太小 B、力是物體對物體的作用C、人不會只有一個巴掌 D、一個物體也能產(chǎn)生力的作用2人游泳時，使人前進的力是（ ）A、手臂劃動的力 B、手臂推水

8、的力C、水對手臂的推力 D、手和腳拍打水的力3以下是我們生活中常見到的幾種現(xiàn)象：用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化 籃球撞擊在籃板上被彈回用力握小皮球，球變癟了 一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（ ）A、 B、 C、 D、4不同的力所產(chǎn)生的效果不同。關于力的作用效果，下列說法中錯誤的是（ ）A、改變物體運動的快慢 B、改變物體的形狀 C、改變物體運動的方向 D、改變物質(zhì)的狀態(tài)5在物理學中，力是指_。力不能離開_而單獨存在。物體間力的作用是_。6用手向上提水桶，手對水桶有力的作用。其中_是施力物體，_是受力物體；同時手會感到水桶向下拉手，這里的施力物體是_，受力物體是_。7.如圖所示，運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點：一是力可以使物體發(fā)生 ；二是力的作用 的此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運動方向