人教版八年級語文上冊《一單元寫作學習寫消息》賽課導學案_15

1、 以“物”為線，巧妙穿珠教學目標1、以物為線索，在文章中的作用。2、如何以“物”為線索進行記敘文的寫作。3、重視平時點點滴滴的積累。教學重難點：如何以物為線索進行記敘文的寫作。教學方法：合作法、探究法一導入疑義相與析師：上課前，我們來看你手中資料的第一篇文章，這是老師給大家布置的一篇以“物”為線索的記敘文寫作，那么，在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了一篇有問題的典型作文，今天請同學們一起給他找出問題，幫他解決寫作中的困惑。生：主題不明確。師：非常好，但是從行文思路上看呢？生：思路不清晰，沒有以“雪”為線索進行組材，也不是一篇記敘文。師：好，這位同學找到了問題的癥結，他提到的線索，雖然這篇文章從頭到尾都在寫雪

2、，但是段與段之間有拼湊之感，所以思路混亂，主題不明確，可見一條清晰的線索貫穿全文，進行組材，對突出主題及行文思路是多么的重要。二、線索的作用循序而漸進師：那么提到線索，我們來看什么是線索?？捎米约旱睦斫饣蚣右孕揶o來闡釋。師：好，你來。師：這位同學的語言組織和思維邏輯性很強。師：這位同學運用了比喻的修辭，使我們更生動形象的理解了線索這個概念。師：線索是齊讀概念。那么線索的分類有哪些呢？老師說課文你們來說線索。師：胡適我的母親生：以人物為線索。師：茨威格偉大的悲劇生：以時間為線索師：魯迅從百草園到三味書屋生：空間為線索師：莫懷戚散步生：以中心事件為線索。師：同學們還記得這幾篇文章嗎？（羚羊木雕爸爸

3、的花兒落了我的第一本書）生：他們都是以物為線索。師：哦，當然線索的種類有很多，今天我們重點學習以“物”為線索的記敘文寫作，現(xiàn)在請同學們四人小組討論找出以“物”為線索，在文中起到了哪些作用？并舉例分析。好，開始。生：全文幾件事都是圍繞這個物展開，都與這個物有關，所以我們組討論的結果是以物為線，有“串聯(lián)情節(jié)”的作用。師：嗯，你們組是一個善于總結的團隊，請把這個作用寫在黑板上。生：物是作者借此表達情感的載體，比如說羚羊木雕表達了作者痛失友誼的傷心，父母不理解的難過。師：好，這使線索具有了表達情感的作用。生：這里的物不僅僅是物，它還具有象征意義。比如說羚羊木雕，它不只是一個木雕，它象征著我和萬芳的友誼

4、；我的第一本書不僅僅是第一本國語教材，他還是我人生的第一課；夾竹桃的敗落意思是父親去世了，但是我長大了。師：哎呀，我們班的同學總是思維迅速，反應敏捷，善于總結！好，同學們，帶著你們總結出來的以物為線索，在文章中起到的這三點作用，我們來聽一篇中考滿分作文，思考這篇文章以什么為線索？串聯(lián)了幾個情節(jié)？表達了作者什么情感？具有怎樣的象征意義？聽記一把藍色的雨傘生：全文以雨傘為線索串聯(lián)了兩個情節(jié)，分別是小時候母親為我撐傘，長大后我為母親撐傘表達了母親對作者的愛，長大后我對母親的感念之情。這把傘不僅僅是一把傘，它還象征著媽媽給我建造的人生路上遇到艱難坎坷的避風港，賦予了傘以象征意義。師：朱熹說過：“循序而

5、漸進，熟讀而精思?！蹦敲蠢蠋熡钟袉栴}了，竟然以“雨傘為線索，”那么，作者怎樣引出線索的？我們一起齊讀這句心有靈犀的話生：那么久以來，我都不得不為一把藍色的雨傘所牽絆。師：好，現(xiàn)在圈出“雨傘”這個詞，看看他在文章中出現(xiàn)了多少次？生：從頭到尾，從始至終貫穿全文，不斷的出現(xiàn)不斷的點題，為的是突出主題。師：那么剛才在聽讀中有沒有使你感動的地方？哪位同學有感情的來給大家朗讀一下？師：好，現(xiàn)在勾出文中具有象征意義的句子。三、以“物”為線，進行寫作篤行之師：我們了解了線索的作用，并初步感知了作者如何用線索來行文構思的，現(xiàn)在老師這有一篇文章，老師把線索抽掉了，現(xiàn)在請同學們給它補上，個別的地方，同桌可以商討一下

6、，并說明為什么這么補，你的用意是什么？我的枕頭補線索師：你們用了這么短的時間就能補得這么精彩，可見在遣詞造句上是有積淀的，說明想寫好一篇文章是需要大量儲備的。師：現(xiàn)在來說說你為什么這么補？生：開篇我覺得引出線索我對枕頭格外的挑剔，這樣就和剛才那把藍色的雨傘一樣自然引出，而且不突兀，而且這個枕頭是作者感情的凝結點。師：很好，再來看枕頭新枕頭枕頭枕頭在文中不斷地出現(xiàn)“枕頭”從開篇到中間再到結尾，這是為什么呢？生：不斷點題，突出主題。師：很好，在來看這幾個“像”字后面的句子很美，不僅用了修辭，還讓我們沉浸在其中享受愛的氛圍，作者如何做到的？生：這是情境描寫，渲染氣氛，對主題的升華。師：再來看，枕頭僅

7、僅是枕頭嗎？生：不是，每晚躺在枕頭上，入睡時都能想起媽媽對我的愛，這是媽媽對我的陪伴。師：這就是實者虛之，虛者實之。實物的枕頭虛化成了媽媽的愛，把媽媽的愛實化為了枕頭，這時候枕頭的立意就高了。師：哎呀，同學們，你們太棒了，你們完成了一件壯舉，你們知道嗎？你們完成了從感性認識到理性思考的過渡，而這種思維方式在寫作中很重要。過渡：我們說線索，對文章的行文構思很重要，那么有了線索就能組材了嗎？如何構思以“物”為線索進行記敘文的寫作呢？生齊讀：1、自然引出物，點出感情； 2、不斷點題，突出主題； 3、情境描寫，渲染氣氛，升華主題； 4、“物”的象征意義，立意高遠，獨樹一幟。師：現(xiàn)在在所發(fā)的資料上，拿起筆任選一篇，用不同的符號勾出這些方法的具體體現(xiàn)。禮記曰：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！爆F(xiàn)在拿起筆，運用老師給你的這四種方法選擇一個“物”擬寫提綱，梳理自己的行文思路。展示提綱師：有同學經(jīng)過這種系統(tǒng)的訓練和具體的指導后，寫出了一篇較為成功的范例。我們一起“奇文共賞析，疑義相與析”來聽程旺的思念外婆的大白兔師：蒲松齡說過：“書癡者文必工，藝癡