人教版初三語(yǔ)文下冊(cè)我用殘順的手掌

1、我用殘損的手掌教案設(shè)計(jì)林逢初中黃 峰一、【 教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)1.了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。3.感情背誦本詩(shī)。能力目標(biāo)1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。2.理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。德育目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn) ：感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。 教學(xué)難點(diǎn) ：1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。 教學(xué)方法 ： 1.誦讀法 2. 聯(lián)想想象欣賞法 教具準(zhǔn)備 ：多媒體 ppt 課件 課時(shí)安排 ： 2

2、課時(shí) 教學(xué)過程 ：3.研討點(diǎn)撥法第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷 .撐著油紙傘， “丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 ”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以 “雨巷詩(shī)人 ” 之名行世的戴望舒也收起了彷徨 “雨巷 ”中的 “油紙傘 ”，而在 “獄中題壁 ”，并且 “用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地 ”。放聲歌唱 “永恒的中國(guó) ”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌 我用殘損的手掌。(板書文題、作者 )二、資料助讀：戴望舒 (1905 1950)，原名戴夢(mèng) 。浙江杭 人。 1923 年秋人上海大學(xué)中文系。 1925 年加入共 主 青年 ，做宣

3、工作。1928 年在上海與人合 一 店，出版無 列 半月刊。被 封后改名水沫 店，出版新文 月刊。1931 年加入左 。 1932 年自 赴法國(guó)，在里昂中 大學(xué)肄 。一年后到巴黎大學(xué)聽 ，受法國(guó)象征派 人影響。 1935 年回國(guó)。次年 新 月刊。 1938 年避居香港，主 星 日 、副刊星座及 刊 點(diǎn)。 曾主 珠江日 和大眾日 副刊。同 “文 ”香港分會(huì)并任理事。 1941 年，日本占 香港后被捕入 ，受 致殘，表 了高尚的民族氣 。 1949 年回到內(nèi)地在國(guó) 新 局法文 從事翻 。 1950 年因氣喘病去世。 集有我的 望舒草望舒 稿和災(zāi) 的 月 。早年 歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感 氣息 重，

4、因受西方象征派的影響，意象朦 、含蓄。后期 歌表 了 祖國(guó)、憎恨侵略者的 烈感情。我用殘 的手掌 作于 1942 年，是 人在侵略者的 窗下獻(xiàn) 祖國(guó)的歌。三、 ，整體感知 意:1.聽朗 整體感知學(xué)生聽朗 全 。掌握下列字 。 幛 (zh ng) 荇藻 (x ng z 蓬o)蒿 (png h 憔o)悴 (qi ocu )：形容人瘦弱，面色不好看。螻 (l u y 螻):蛄“和 ，用來代表微小的生物，比 力量薄弱或地位低微的人。2. 朗 , ,體會(huì) 人的情感。提示： 首 言口 化， 押韻靈活 ， 起來有一種沉郁 挫的音 感 . 很確切地表 了 人的情 。 中要注意體會(huì)停 和重音。我 /用殘 的手掌

5、 盡那 ，我蘸著南海 /沒有 船的苦水 摸索 / 廣大的土地： 無形的手掌 /掠 無限的江山， 一角 /已 成灰燼， 手指 /沾了血和灰，手掌 /沾陰暗，那一角 /只是血和泥 ; 只有那 無、 的一角 /依然完整， 一片湖 / 是我的家 ， 溫暖，明朗， 固 /而蓬勃生春。(春天，堤上 /繁花如 幛，在那上面，我 /用殘 的手掌 / ，嫩柳枝折斷 /有奇異的芬芳 ) 像/戀人的柔 ， 孩子手中乳，我觸到 /荇藻和水的微涼 ; 我把全部的力量 /運(yùn)在于手掌 白山的雪峰 /冷到 骨， 在上面，寄與 / 和一切希望， 黃河的水 泥沙 /在指 滑出 ; 因 只有那里 /是太陽(yáng)，是春，江南的水田，你當(dāng)年

6、 /新生的生的禾草 將/ 逐陰暗， 來 生，是那么 ，那么 在 /只有蓬蒿 ;因 只有那里 /我 不像牲口一 活，嶺南的荔枝花 /寂寞地憔悴， 螻 一 死 那里，永恒的 /中國(guó)3.學(xué)生自由 ，整體感知 意。思考： (1) 歌從內(nèi)容上町分 兩部分。每部分抒 了 人怎 的情感?(2)體會(huì) 人用 “殘 的手掌 ”“摸索 ”祖國(guó)土地 的種種感 ， 人內(nèi)心深 情感的 化起伏。學(xué)生 體會(huì)后回答，教 適 點(diǎn) ：(1)第一部分表 祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注： 然自己的手掌已 “殘 ”，卻仍然要摸索祖國(guó) “廣大的土地 ”觸.到的只是 “血和灰 ”，從而感 到祖國(guó) 罩在苦 深重的 “陰暗 ”之中。第二部分寫 人的手 于摸

7、到了 “那 的一角 ”，即 “依然完整 ”，沒有 侵略者所蹂 的解放區(qū)， 人 象征著 “永恒的中國(guó) ”的土地， 出了深情 美。(2) 人先是凄楚 ， 而 切期盼， 解放區(qū)寄予了民族復(fù) 的希望。消極的、冷色 的前半部分與 極的、 暖色 的后半部分形成明 比， 使作者的感情 向更加 明。四、 歌 析，理解 形象。四人學(xué) 小 研 、交流，教 明確：(1) 極的、暖色 的 如：新生、 、溫暖、明亮、 固、蓬勃、永恒 消極的、冷色 的 如：殘 、冷、 骨、寂寞、憔悴、陰暗 人之所以 用 些 ，是 了更好地表達(dá)內(nèi)心深 的 與恨。(2)全 在想象中展開內(nèi)容，在想象中， 人的手掌 了廣大的國(guó)土。先是 陷區(qū)的家

8、 ， 而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端， 最 停留在解放區(qū)。 對(duì)祖國(guó)大地上每一 特征性景物的概括，作者突出的是 “手掌 ”的觸 作用 (同 也有 、嗅 、味 等感 器官的作用 )，如 “微涼 ”“冷”“滑出 ”“ ”“ ”“蘸”等等。 ，就把 廣泛的描寫 象相 集中起來，使之 穿在 “手掌的感受 ” 一條 索上，因而 起來不 。另外，靈活的押韻方式， 既體 了 代 形式的自由， 又使全 有著相 一致的 奏。(3)描寫 陷區(qū)，從 著筆，用一幅幅富有特征的小畫 ;描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸， 加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。2.學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。五 .歸納詩(shī)歌主題。六 .理解藝術(shù)特色1、運(yùn)用幻覺和虛擬是創(chuàng)