《富饒的西沙群島》說(shuō)課1

1、自主合作探究富饒的西沙群島說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析。本課從海底的色彩， 海底的生物， 海灘上的貝殼、 海龜和島上的海鳥等四個(gè)方面描寫西沙群島的美麗富饒，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文共有六個(gè)自然段，用“總起分述總結(jié)”的形式安排結(jié)構(gòu)。第一自然段開(kāi)門見(jiàn)山，概括說(shuō)明西沙群島是海防前哨，是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。接著用四個(gè)自然段描述了海面、海底、海灘、海島的美麗富饒。最后一個(gè)自然段寫了西沙群島在英雄兒女的守衛(wèi)下，隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，必將變得更加美麗和富饒。2、教學(xué)目標(biāo)。基于以上的教材特點(diǎn)， 根據(jù)新課標(biāo)的精神要求及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維

2、度制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1）學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字，能區(qū)別多音字“參”的不同讀音，理解二十三個(gè)新詞的意思。2）能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“美麗富饒” 、“無(wú)所不有”各寫一句話，能讀懂課文第三自然段，是分哪幾個(gè)方面寫的，幾個(gè)方面之間是怎樣連接的。3）了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛(ài)的地方，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。3、教學(xué)的重、難點(diǎn)。1）重點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)各種物產(chǎn)的特點(diǎn)。2）難點(diǎn)：給并列內(nèi)容加上合適的連接句。二、教法、學(xué)法?，F(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法：1、整節(jié)課采用主體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)出學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體，教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。 在教學(xué)過(guò)程中， 讓學(xué)生

3、與文本主動(dòng)、充分的對(duì)話，通過(guò)“讀讀、劃劃、想想、議議”的方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生不但能學(xué)、會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)，真正使學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)地在愉悅中獲取知識(shí)。2、本節(jié)課我還做到以讀為本，以讀貫穿全文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中引發(fā)心靈的碰撞，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在自身閱讀實(shí)踐中提高朗讀水平。本節(jié)課的學(xué)法是：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、“平等的首席”，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，感悟文本，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識(shí)、提高能力， 使

4、訓(xùn)練和感悟和諧統(tǒng)一。三、教學(xué)程序。本 我準(zhǔn) 用三 來(lái)完成：第一 ： 文，自學(xué)生字新 ，提出不懂的 ，教學(xué)一、二自然段；第二 ：教學(xué)三、四、五自然段， 行 文從哪幾方面介 西沙群 美 富 的 。 第三 ：教學(xué)最后一個(gè)自然段， 行 分段式和并列段式的 。下面我具體來(lái) 第二 的教學(xué) ：1、 入新 。首先，我板 “富 的西沙群 ” ，學(xué)生 ，接著，我和學(xué)生 行 ：“上 我 學(xué) 了一、二自然段，知道西沙群 景 美，物 豐富，是個(gè)可 的地方，特 是那里的海水五光十色， 異常美 ， 我 再去欣 一下。 ” 學(xué)生再次 第二自然段， 如此美 的海水， 底下又是一番怎 的景象呢？ 一 的 ， 既是復(fù) 上 的學(xué) 內(nèi)

5、容， 又 學(xué)生激情朗 熟悉的第二自然段，來(lái)激 學(xué)生學(xué) 新 文的 情。2、自主研 第三自然段。） 學(xué)生自由 第三自然段，看看 文向我 介 了西沙群 的海底有哪些物 ？并要求學(xué)生劃出來(lái)，學(xué)生很快就能找出：珊瑚、海參、大 、 。然后我 學(xué)生一定的自主學(xué) 的 ， 一、兩種物 ，把句子多 幾遍，深入研究 種物 有什么特點(diǎn)。 然后把感受通 朗 表達(dá)出來(lái)，在 里，我 學(xué)生自己 學(xué) 內(nèi)容， 的是把握學(xué)生的心理，激 學(xué)生的 極性，充分尊重學(xué)生，不以老 的喜好確定學(xué) 內(nèi)容。）交流研 成果：根據(jù)學(xué)生的 行交流。、出示寫珊瑚的句子， 指名 ， 后我 學(xué)生： 想不想看一看美 的珊瑚， 我 穿上潛水衣， 一起去海底看一看

6、吧。 隨機(jī)演示 件： 海底珊瑚展示在學(xué)生的眼前，瞧， 就是西沙群 海底的珊瑚， 色不一，形 各異， 我 展開(kāi)想象的翅膀，想象一下眼前的珊瑚像什么， 學(xué)生一 欣 片， 一 展開(kāi)想象， 為下面的 做好準(zhǔn) 。 學(xué)生想象珊瑚像什么， 可以 學(xué)生的想象能力， 學(xué)生求異思 活 ，在 能力的同 ，更 展了 新能力，在學(xué)生 以后，再 學(xué)生美美地 文中描寫珊瑚的句子， 學(xué)生自然而然地將自己 珊瑚的喜 之情 放于朗 之中。當(dāng)然，在指 學(xué)生朗 ，我 可以利用示范 等手段，引 學(xué)生 好句子。b、出示寫海參的句子，指名 ，學(xué)生互相 ，并利用 件 學(xué)生直 地感受海參“ 洋洋” 、“蠕 ”等活 特點(diǎn)，同 ，也理解了 幾個(gè)

7、的意思。c、寫大 的句子，也可采用上面的方法，去引 理解、感悟大 的威武、神氣。d 出示寫 的句子，我把 一部分內(nèi)容當(dāng)作 一段的學(xué) 重點(diǎn)，具體是 的：首先，指名學(xué)生朗 句子， 后 學(xué)生 ，然后演示 件，加上 文配音朗 。在學(xué)生盡情欣 美的同 ，我 ： “此 此刻，你最想 什么？”學(xué)生可能 ：“海底的 真多、真美呀！ 得真有趣呀！ ”（形象直 的多媒體 件的合理運(yùn)用，可以拉近文本與學(xué)生之 的距離， 激 學(xué)生主 學(xué) 和探究的欲望， 學(xué)生的 就 得特 有激情， 學(xué)生朗 好 文也自然是水到渠成了。 學(xué)生一定會(huì)把 的多、有趣通 表達(dá)出來(lái)。 朗 我特 注意指 好第二句： “有的身上 著鼓起氣來(lái)像皮球一 。

8、 ”第三句“西沙群 的海里一半是水，一半是 ?！币?學(xué)生理解句子的意思， 里我 是采用 件中的 示引 學(xué)生理解，出示三幅 學(xué)生判斷， 一左 一半是 ，右 一半是海水； 二上面一半是魚， 下面一半是海水； 圖三很多魚在海水中游， 以最直觀的方式幫助學(xué)生理解西沙群島海里的魚多。最后請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀寫魚的句子。e、小結(jié)：蠕動(dòng)的海參、鮮艷的珊瑚、威武的大龍蝦和各種各樣的魚，海底的物產(chǎn)可真豐富， 讓我們帶著對(duì)海底世界的贊美， 讀讀第三自然段。 這樣不失時(shí)機(jī)的小結(jié)，既是鼓勵(lì)，又是啟發(fā)。3、主嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。1）自由反復(fù)讀課文，充分感受海灘上貝殼的千奇百怪，無(wú)所不有和海龜?shù)挠腥ぁ?)選擇其中你最感興趣的

9、一種介紹給大家聽(tīng)，看誰(shuí)的介紹最精彩、有趣。這樣學(xué)生的朗讀興趣就特別高。3）在學(xué)生有滋有味地朗讀課文后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，讓學(xué)生的獨(dú)特感受在他們的介紹中自然流露，在學(xué)生介紹后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并列段式的練習(xí)：作者在介紹貝殼和海龜這兩個(gè)內(nèi)容時(shí)， 先介紹了貝殼， 再介紹海龜， 這樣的段落叫什么段式。學(xué)生肯定能回答出是并列段式，因?yàn)楸菊n是本單元的第二篇課文，學(xué)生對(duì)并列段式已不再陌生。 然后請(qǐng)學(xué)生找找連接這兩個(gè)內(nèi)容的連接句： 最有趣的要算海龜了。師生合作讀一讀連接句，想想還可用什么句子連接這兩個(gè)內(nèi)容，再把寫海龜?shù)木渥臃旁谇懊妫?讓學(xué)生加上連接句說(shuō)一說(shuō)， 這樣多形式的練習(xí)， 使學(xué)生更進(jìn)一步加深對(duì)并列段式的認(rèn)識(shí)， 對(duì)學(xué)生今后的閱讀、寫作起到一定的作用。4、自讀運(yùn)用課文第五自然段。請(qǐng)?jiān)敢庾x第五自然段的學(xué)生站起來(lái)讀，讀后完成以下的練習(xí)題：這段話是用（）段式寫的？課文從（）多（）多和（）多這三方面來(lái)說(shuō)明（ ）。然后讓男女生賽讀。（這一段的教學(xué)我放手讓學(xué)生自學(xué)， 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使真正在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ）5、拓展延伸。同學(xué)們，又有一批游客要去西沙群島旅游了，請(qǐng)你介紹一下你認(rèn)為西沙群島最值得游玩的一、兩處景點(diǎn)，學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，教師訓(xùn)練學(xué)