地震中的父與子 (3)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。2、體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)，品人物，并從中領(lǐng)悟課文抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)方法，進(jìn)行隨堂練筆。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓細(xì)節(jié)，品人物，并從中領(lǐng)悟課文抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)方法，進(jìn)行隨堂練筆。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入 回顧課文主要內(nèi)容。 二、品讀體驗(yàn) 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的父子給你留下了怎樣的印象？2、出示文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！敝该f(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。 3、這對(duì)了不起的父與子包含了

2、幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。 4、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中大量的描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等語(yǔ)句，理解和感悟父親和兒子的了不起，并從中領(lǐng)悟課文抓住人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)方法。相機(jī)出示句子：父親的了不起： （1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”（語(yǔ)言描寫(xiě)，從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。） （2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我?”（神態(tài)描寫(xiě)，眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?） （3）“他挖了小時(shí)、小時(shí)、

3、小時(shí)、小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：”（外貌、神態(tài)描寫(xiě)，作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?） 兒子的了不起： （1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著，就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”（語(yǔ)言描寫(xiě)，兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?） （2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。） 三、感悟?qū)懛?，讀寫(xiě)結(jié)合 1引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。 讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。 2、練筆：在漫長(zhǎng)的三十八小時(shí)里，父親忍受著巨大的痛苦，艱難地挖掘著，終于父子相聚。想象一下，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們做了些什么？在漫長(zhǎng)的三十八小時(shí)里，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們?cè)趶U墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。四、學(xué)生隨堂寫(xiě)作1、學(xué)生根據(jù)提示自由創(chuàng)作。2、小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀作品3、展示評(píng)議五、