人教版一年級語文上冊ieǖeer

1、11、iee er設(shè)計理念興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、 游戲穿插其間， 使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)1 復(fù)韻母 iee，特殊韻母er 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音， 認(rèn)清形， 正確書寫，會讀它們的四聲。2 學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點的省略規(guī)則。3 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5 認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語

2、境中使用。教學(xué)重點學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 。教學(xué)難點使學(xué)生能夠區(qū)別iee和 ye yue，掌握 上兩點的省略規(guī)則。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、拼音卡片等課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時課時目標(biāo) ：1 學(xué)會復(fù)韻母 ie e和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee er 的拼音。教學(xué)過程 ：一 . 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.教師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認(rèn)識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh ）2.昨天剛認(rèn)識的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示： ai ei ui

3、 ao ou iu 認(rèn)讀。3.有幾個整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示i 和 yi 、和 yu 。讓學(xué)生讀一讀。4. 出示讓學(xué)生讀一讀。說說 上兩點省略規(guī)則指名認(rèn)讀音節(jié)： n l 和 ju qu xu ，復(fù)習(xí) 上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小 見了 j q x，去掉兩點還念 。）今天我們再學(xué)習(xí)2 個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書： 11.iee er設(shè)計意圖以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習(xí)信心，十分得體，十分自然。一、 利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 、e和er的音形（一）上一課我們學(xué)了 3 個復(fù)韻母， 進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特

4、點。 還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。 這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí) 2 個復(fù)韻母和 2 個整體認(rèn)讀音節(jié)， 看誰學(xué)得最好， 能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。（二）教學(xué)復(fù)韻母ie ，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1學(xué)習(xí) ie 、 e、er 的音形。（出示3 幅插圖）2師： 今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n 和小l 也要跟我們?nèi)ァ?出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie ：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。3教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。（

5、出示ie）師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。提示注意： ie ，老師是怎么讀的呢？ （先發(fā) i ，緊接著向 e 滑動，i 重 e 輕，就成了 ie 。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。4板書 ye，教師講解： ie 是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye 跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i 換成聲母y。5. 出示 ye師：剛才大 y 送小 ue 回家的時候， 發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢， 原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾

6、經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i 就變成了大y。師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀 ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話.6復(fù)韻母ie 和整體認(rèn)讀音節(jié)ye 的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）y 椰樹y 爺爺y 田野 y 葉子設(shè)計意圖既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。（三）教學(xué)復(fù)韻母 e 及整體認(rèn)讀音節(jié)yue 。1 看插圖。師：送走了小 ie ，小 n 繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知

7、不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n 突然聽到有人在哭，會是誰呢？2出示 ue。看老 念e， 能 口形是怎 化的？（先 音，很快地向e 滑 。 重 e ，就成了 e。） ：哪位小朋友 她。指名 ，范 ， 。3 準(zhǔn)音。（范 、跟 、指名 、開火 、 ）4 ：你能 個 口溜 住她 。指名 。5. 出示 yue 故事：你 知道小ue 才 什么哭 ？原來她因 玩，忘了回家的路了。怎么 呢。大 y 走 來 她 ：我 你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 u

8、e 一聽 忙擦去眼淚。出示 yue 。 ：大 y 小 ue 還讀 ue 只是成了整體 家族的成 了。來，跟她交個朋友。指名 ，開火 。 。 ： 上帽子后，你 能 出她 。 ，并 一個 或找朋友。6不但和大y 在一 兒把眼淚擦去， 回 一下， 了 也把兩點 藏起來了？ （小 了 j q x ，去掉兩點 念 。）7 e與聲母的拼音。8四聲 ： qu（缺點） qu（瘸子） qu（退卻）（喜 ）（四）教學(xué)特殊韻母er猜 引出 er 的教學(xué)1 ： 兒有個 小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山 看不 。指名 （耳 ） ：耳 能幫我 干什么呢？生：聽故事，聽老 ：看哪位小朋友用好自己的小耳 了， 真聽了。（

9、 教學(xué)）2 ：今天我 要 的最后一位拼音朋友就是er ，耳 的“耳” 第一聲就是他的名字。教 范 er ，出示特殊韻母 er ， 解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它 音 舌 要往上卷。指 小學(xué)生跟 ， ，指名 ，正音，開火 。3師：這位小er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。4變化指導(dǎo)讀er ，練習(xí) er 的四聲。 r （兒童） r （耳朵） r （第二）5小結(jié)： er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”設(shè)計意圖引

10、領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。（四）指導(dǎo)書寫ie 、e1說說 ie 、e復(fù)韻母的組成。2它們在書寫時應(yīng)占什么格？3學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我

11、評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、課堂練習(xí)1師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開火車讀，齊讀。2下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。ie -ei ei er iu -ui ie - e3讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。y 椰子y爺爺y田野y樹葉r 兒童r耳朵r一二三四4游戲： “看誰聽得清， 找得快” 。拿出自制的復(fù)韻母卡片， 老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。設(shè)計意圖把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的

12、。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。附：板書設(shè)計：第二課時課時目標(biāo) ：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie 、e組成的音節(jié)，鞏固 上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)重點 ：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie 、e組成的音節(jié)。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（一）復(fù)習(xí)檢查。1聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。寫 xi 謝xi 雪xu 學(xué)xu 耳r2找整體認(rèn)讀音節(jié)。把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。（二）拼讀 e 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點的規(guī)則。1n e nej e juel e l eq e quex e xue（復(fù)習(xí) j q x碰上 ，兩點省略規(guī)則。

13、）2練習(xí) l e n e jue que xue 的四聲，并組詞。l （掠起） l （簡略） n（虐待）ju （撅起） ju （感覺） qu（瘸子） ju （倔強）設(shè)計意圖在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習(xí)的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。二、運用比較的方法拼讀n、 l 與 e，j 、 q、 x 與 e相拼的音節(jié)1出示：2對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師強調(diào)j 、 q、x 與 e相拼時 上兩點省略規(guī)則。4引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5同桌同學(xué)互相讀一讀。6指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和

14、記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。三、看圖拼讀音節(jié)1看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？3拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。四、拼讀兒歌1出示兒歌月兒彎彎，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6練習(xí)背誦兒歌。設(shè)計意圖利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式， 既活躍了課