人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《五單元閱讀21 與朱元思書》研討課教案_8

1、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)八下21與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 與朱元思書是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇講讀課文，本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。通過這些文章的閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，而且可以感受作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟和思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。與朱元思書作為山水小品文中的精品，學(xué)生在欣賞充滿生機(jī)的自然畫卷之中，還能學(xué)習(xí)古人遣詞造句的精妙，體會(huì)情景交融的暢達(dá)。通過此文對(duì)學(xué)生欣賞后面寫景類古文起著承前啟后的作用，尤其對(duì)第六單元中的幾篇描寫山水的文言文更具有指導(dǎo)。 二、學(xué)情分析 對(duì)于有一點(diǎn)文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)的學(xué)生來說，將近兩年的文言學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有

2、了一定的文言詞匯的積累，懂得了一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。這篇文章較淺易,但對(duì)于文章的主旨句理解起來有一定的難度，所以還要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解等面的能力。本文的語(yǔ)言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理?？梢源竽懙姆攀肿寣W(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1 積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。2.借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的內(nèi)容和語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步捉高鑒賞水平。情感態(tài)度與價(jià)

3、值觀：通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。四、教學(xué)重點(diǎn)1.理解文章的語(yǔ)言，感受作品的語(yǔ)言美、志趣美。2.學(xué)會(huì)文中抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)寫作手法寫景的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)1.把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)大自然的向往和留戀之情。2.感受作者鄙棄名利，避世退隱的高潔志趣和追求自由的情懷。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（配有相關(guān)的圖片）回想，我們度過的初中生活，我們?cè)鲆娞蘸刖啊皶造F將歇”，“夕日欲頹”的朝夕之美，遇見了酈道元“重巖疊嶂，隱天蔽日”的崇山峻嶺，遇見了白居易“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”的鶯燕報(bào)春，遇見了朱自清“你不讓我，我不讓你”的春花滿樹。古

4、往今來，有各種各樣的文字在記錄這種遇見，這是一種多么神奇的安排，它是一切的開始，今天，我們就隨著吳均的與朱元思書來尋找另一個(gè)美的開始。（二）讀準(zhǔn)字音1.先讓學(xué)生自由朗讀一遍，然后點(diǎn)幾位同學(xué)范讀一下。2.學(xué)生糾正讀錯(cuò)的音3.出示需要注意的六個(gè)字音：縹、夾、邈、轉(zhuǎn)、泠、綸（三）把握節(jié)奏1.學(xué)生明白課文節(jié)奏大部分為二二節(jié)奏2.找出四個(gè)特殊的句子 自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。3. 學(xué)生一起朗讀一遍（4） 賞全景通過你們的讀，我似乎看到了吳均信中描繪的綺麗而又壯闊的富春江美景。1.“三分文章七分讀”

5、，我來范讀第一自然段，學(xué)生來體會(huì)老師的語(yǔ)氣。明確：開頭兩句，應(yīng)當(dāng)顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽(yáng)到桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”應(yīng)當(dāng)帶著欣賞的態(tài)度，非常陶醉。2. 說說第一自然段的意思明確：風(fēng)煙都干凈了，天和山呈現(xiàn)共同的顏色。跟從著流水飄蕩，任意地向東向西。從富陽(yáng)到桐廬，一百多里地，奇山異水，天下最好的。重點(diǎn)注意詞類活用如凈、東西。3. 天朗氣清，我乘著小船悠閑飄蕩在富春江，這一百多里地全都是獨(dú)一無二的奇山異水，我真是看不夠啊，這段的中心句是什么？明確:奇山異水，天下獨(dú)絕4. 這是總寫，還是分寫？先寫山，還是先寫水？（五）析“異水”作者寫了“異水”的那幾個(gè)

6、特點(diǎn)？他又是如何表現(xiàn)出來的？明確：水色、水清、水急，采用直接描寫和間接描寫相結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，寫出了富春江水的奇異之處。注意“甚箭”、“若奔”兩個(gè)詞語(yǔ)（6） 品奇山文章最后寫了“奇山”，齊讀并思考：在寫奇山時(shí)作者調(diào)動(dòng)了那些感覺器官寫了哪些景？奇山視覺：高山寒樹 軒邈成峰 聽覺：泉水作響 好鳥成韻 蟬鳴不窮 猿叫無絕1、 “夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、 “泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”。作者這樣寫的用意是什么？表面似乎是寫嘈雜的聲音，實(shí)質(zhì)上卻是來自大自然和諧悅耳的聲音，以聲音來反襯山林之寂

7、靜。表達(dá)了作者淡泊名利，厭倦仕途，對(duì)大自然的向往、贊美。3、 接下去寫了“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句話怎么理解？譯后明確：這是作者欣賞奇山異水后發(fā)出的感慨。具有高飛沖天雄心的人，看見這樣的高峰，也要沉迷于山景而平息追求功名利祿的心，治理政務(wù)的人，望見這樣的山谷亦會(huì)流連忘返。為什么？因?yàn)樯剿T人。用了什么手法來寫山水誘人呢？襯托。4、“橫柯上蔽，在晝尤昏；疏條交映，有時(shí)見日”翻譯后明確，寫的是樹枝、山峰的茂密、高大，突出了作者留戀忘返的心情。結(jié)在寫景，對(duì)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（七）悟志趣作者是南朝梁著名文學(xué)家，博學(xué)多才，曾做閑官因私撰齊春秋得罪梁武帝，被免職。正因這樣的經(jīng)歷，面

8、對(duì)富春江如此美景，作者自然而然的產(chǎn)生了對(duì)大自然的留戀向往、贊美之情?？墒牵@里的“望峰息心，窺谷忘反”說的并不是自己，而是想干大事業(yè)，如日中天的人見到如此美景，也會(huì)放棄事業(yè)，陶醉美景之中。我們都說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那學(xué)了這篇文章之后，我們從作者的景語(yǔ)中領(lǐng)略到了情語(yǔ)沒。明確：“從流飄蕩，任意東西”一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷?！凹蓖纳跫屠巳舯肌薄柏?fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒貌”兩句，作者賦予了山水情感、生命；水在爭(zhēng)相向前，山在競(jìng)相向上。表現(xiàn)了作者對(duì)自然、自由的熱愛，對(duì)生命力的贊頌?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”

9、不僅從側(cè)面襯托通過襯托強(qiáng)化了山水誘人的力量，更用大自然的幽靜安閑與世俗社會(huì)的喧鬧繁雜做對(duì)比，含蓄地否定了申訴社會(huì)，表達(dá)了對(duì)大自然的向往，也傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦，使政治失意的作者產(chǎn)生退隱之心和寄情山水的思想感情。這幾句采用了對(duì)偶的句式從內(nèi)心感受來寫富陽(yáng)美景對(duì)人的心靈的凈化，真可謂“山光悅鳥性，潭影空人心”?。?） 飛花令 請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容試說四字短語(yǔ)或詩(shī)句，要求短語(yǔ)或詩(shī)句中含有“山”、“水”二字。 如：奇山異水 山靜水動(dòng) 山中有水 山青水碧 山高水長(zhǎng)等 詩(shī)句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 一手護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。小結(jié)：與朱元思書中的山水

10、陶冶了一個(gè)鄙棄名利、熱愛自然的吳均，三峽里的山水寄托了酈道元對(duì)壯麗河山的喜愛和贊美，答謝中書書中的山川滿足了陶弘景的高山流水情 在美的熏陶下，我們一起來做一個(gè)走心的朗讀者吧，多多朗讀，用心朗讀，去傾聽大師妙筆生花的聲音，我們會(huì)遇見最美的詩(shī)和遠(yuǎn)方。板書設(shè)計(jì)直接描寫水色 寄情山水 淡泊名利 避世退隱與朱元思書直接描寫和間接描寫水之異水清夸張和比喻水急高山山之奇寒樹視覺襯托泉水聲蟬聲蟬聲鳥鳴聲聽覺猿聲教學(xué)反思：在教學(xué)與朱元思書時(shí)，我特別注意了語(yǔ)言的積累和感悟，重視誦讀對(duì)感悟文章內(nèi)容的作用，在誦讀中質(zhì)疑、探究是解決疑難、理解課文的好辦法。比如，學(xué)生在讀的過程中，就主動(dòng)提出這樣一些問題。文章的開頭對(duì)富春

11、江山水特點(diǎn)的概括是“奇山異水，天下獨(dú)絕”，那么后面為何先寫水，后寫山？作者寫了水和山的那些特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有是如何表現(xiàn)出來的？本文的字里行間中流露出作者怎樣的思想感情？熟讀成誦，就有感悟，為學(xué)生搭建好探究的平臺(tái)，就能產(chǎn)生思想的火花。在課堂上解決記誦，既減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，又為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪平了道路，更培養(yǎng)了文言語(yǔ)感。課外拓展的部分加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又積累了課外的知識(shí)。這篇文章我在教學(xué)時(shí)同樣存在不足，有些地方?jīng)]有很好的激發(fā)學(xué)生的想象力。在今后的的語(yǔ)文教學(xué)中，我覺得自己應(yīng)該加強(qiáng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)備課組長(zhǎng)陳霞老師點(diǎn)評(píng)：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容完整、版塊明晰、分配合理，滲透著設(shè)計(jì)者的蘭質(zhì)蕙心。精彩的導(dǎo)入，重點(diǎn)字詞句的檢查，到讀美文，賞美景，悟真情，以及最后的延伸拓展，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的新課程理念。這篇散文語(yǔ)句優(yōu)美，適于朗讀，老師靈活的運(yùn)用各種