師恩難忘高效教案

1、“優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂”教學案例教學設計 學校名稱：蒲村鎮(zhèn)蒲村中心小學 課程名稱： 七 冊 語 文 內(nèi)容主題： 師恩難忘 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 王朝妮 教 齡： 13年 授課年級四年級學科語文主題師恩難忘任課教師王朝妮課型問題發(fā)現(xiàn)課問題解決課課時2課時上課日期9月2/4日教學目標知識與技能：認識本課8個生字，會寫10個生字；理解課文中重點詞語的意思；理解課文內(nèi)容，從“師恩”一詞中體會到田老師對“我”的巨大影響以及對“老師”的理解、敬佩和感激；學會在自讀課文時畫出自己的問題，初步學習作批注筆記；正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 通過閱讀課文，引導學生緊扣“師恩”

2、這一中心，讀、思、議、悟，正確理解，細心品味，感情朗讀。情感態(tài)度與價值觀：體會到老師對學生的殷切關愛和學生對老師的深厚感情，使學生明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習中，回報老師的付出。重點、難點理解課文內(nèi)容，體會到老師對學生的殷切關愛和學生對老師的深厚感情，使學生明白老師對自己教育時的良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習中，回報老師的付出。教學方法1.問題歸納法：讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己歸納問題。2.小組討論法：學生通過小組討論學習，充分發(fā)揮自主合作的作用。3.自我展示法：讓學生通過展示，提高學生的表現(xiàn)意識。教學準備教師準備：一案三單；小黑板、教材等。學生準備：預習學習

3、內(nèi)容；與老師共同解決生成的問題。教 學 程 設 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為檢查預習導入新課10分鐘創(chuàng)設交流預習情境1、師導:播放每當我輕輕走過老師窗前的歌曲。2、提問：大家知道這首歌的名字嗎？（指名說）3、大家課前的新課預習完成的怎么樣了？讓我們一起來走進課文，交流自己的學習成果吧！4、師引導學生交流預習的收獲。（生字，詞語，理清課文的脈絡等）5、小結(jié)引入：大家的預習工作完成的很認真 ，就讓我們一起展開課文的學習吧！ 5.師板書課題：師恩難忘。1.能較全面認真地匯報預習完成的情況。2.大膽地交流預習收獲和感受。3.齊讀課題，能簡單說說自己對老師的認識。交流自己了解

4、的有關作者的資料。自讀課文感 知文本15分鐘創(chuàng)設閱讀討論情境1.師提出要求，讓生自讀課文，回報自學情況。 要求：說說文章寫了一件什么事？說說課文哪三件事對我的印象最深？談談自己最深的感受。2分小組分段，交流概括課文的段落大意。1.按要求自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。2.正確歸納出課文的主要內(nèi)容。3.正確劃分課文段落。交流疑問品讀文本10分鐘創(chuàng)設交流情境1.師引導：同學們學習的很認真。那么，在預習中你們還有哪些疑惑呢？提出來與大家交流一下？2.對學生的表現(xiàn)作出正確的評價，并進行適當?shù)男〗Y(jié)。3.提煉學生未提到的有價值的問題，并組織學生進行小組討論。4.小結(jié)評價。1.交流自己預習中的疑惑。2.能針對

5、簡單的問題做出相應的解答。3.認真聽評，做好筆記，及時批注4.積極參與課堂討論，敢說敢問，認真學習。小結(jié)回顧明確收獲5分鐘創(chuàng)設小結(jié)情境1.引導學生暢談學習收獲。2.小結(jié)評價。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識記生字詞語。談談自己對本文的認識及收獲。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為回顧舊知導入新課5分鐘創(chuàng)設復習情境1.回顧反饋：課文主要寫了什么內(nèi)容？2.明確本節(jié)課的學習任務：結(jié)合歸納的問題，深入理解課文內(nèi)容。結(jié)合課文中的重點句子學習課文。理解課文中重點詞句的意思。(4)感悟“師恩”的內(nèi)涵。1.回顧課文的主要內(nèi)容，說說課文大意。2.明確本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學習激情。出示問題自主探究

6、8分鐘創(chuàng)設討論情境1.出示問題生成單，指導自主探究。田老師編的故事怎樣？田老師愛編故事對“我”有什么影響？“無心插柳柳成蔭”是什么意思？田老師為什么這樣說？“十年樹木，百年樹人”是什么意思？說說你對“師恩”的理解。2.指導學習有困難的學生探究學習。1.根據(jù)師出示的問題進行積極地探索思考，認真討論后做出正確的回答。2.能大膽交流自己的討論結(jié)果。3.能對其他同學的回答做出正確的評價。小組學習交流質(zhì)疑15分鐘創(chuàng)設交流情境1.分小組展開討論學習，歸納問題答案。2.鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，交流看法，其他學生評價質(zhì)疑。3.歸納正確的答案，交流展示。1.能積極分組展開學習。2.對同學的回答展示進行評價或

7、補充。3.能變現(xiàn)出積極地參與意識。再入課文感悟深情7分鐘創(chuàng)設交流情境1.師導：大家懷著最美好的心，走進課文去品味課文中深深地師情吧！。2.鼓勵學生暢談自己的感悟。1.認真朗讀課文感悟課文。2. 能在讀中品味深厚的“師恩”。拓展運用鞏固練習5分鐘創(chuàng)設練習情境1.讓學生簡談學習收獲。2.指導生完成問題訓練單。1.暢談學習收獲。2.自主完成鞏固習題。板書設計師恩難忘 師 恩 難忘 培育：播下文學的種子 深深感念教學反思師恩難忘問題導讀-評價單班級： 姓名： 指導教師：趙西云【教學目標】一、知識與技能 1.學會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.體會老師對作者的恩情及作者對老師的感激和懷念之情

8、。3.理解、積累文中好詞佳句。二、過程與方法1從理解課題入手，設置懸念，激發(fā)學生的閱讀欲望。2.通讀課文，整體感知大意，理清課文脈絡。3.在自讀過程中，通過質(zhì)疑和交流，培養(yǎng)探究問題和解決問題的能力。 4.選取典型事例來描述自己印象中的老師，在回憶中感受老師對自己的恩情。三、情感、態(tài)度與價值觀1.引導學生由具體事情、由細節(jié)處回味老師對自己的恩情，感受老師的可敬之處。2.培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情?！痉e累運用】1、寫一寫你收集的生字。2、讀拼音，寫漢字。n xing ku jn ji ( )情 ( )弟 ( )拜 衣( ) ( )然而止 gng sh wi wi( )敬 私( ) ( )動聽3

9、、查詞典，解釋下列詞語。娓娓動聽: 身臨其境: 戛然而止: 引人入勝： 4、組詞。醒（ ） ?。?） 歇（ ） 恍（ ）配（ ） 幕（ ） 喝（ ） 光（ ）5、摘抄你喜歡的句子或段落。 6、用簡短的話說說課文寫了一件什么事？ 問題歸納預 習 收 獲預 習 困 惑自我評價學科長評價小組長評價老師評價師恩難忘問題生成-評價單班級： 姓名： 指導教師：趙西云各位同學，讓我們積極行動起來，共同完成下面的問題，相信自己，加油！問題一：“我”聽田老師編的故事有什么感受？田老師編的故事對“我”有什么影響？問題二：“無心插柳柳成蔭”的意思是什么？田老師為什么這樣說？ 問題三：“十年樹木，百年樹人”是什么意思

10、？ 問題四：怎樣理解“師恩”？小組評價： 教師評價：師恩難忘問題訓練-評價單班級： 姓名： 設計者：趙西云一、積累運用。1、把下列的詞語補充完整。（ ）（ ）動聽 身（ ）其（ ） （ ）（ ）而止（ ）（ ）敬敬 十年（ ）（ ） 百年（ ）（ ）2、辨字組詞尾（ ） 炊( ) 歇（ ） 誨( )娓（ ） 吹( ) 息（ ） 海（ ）4、按要求寫句子。 插柳之恩，我怎能忘記呢？（改為陳述句） 從事文學創(chuàng)作，需要發(fā)達的形象思維，豐富的想象力。（改為反問句） 5、補充。 一去二三里， 。 亭臺六七座， 。 無心插柳 。6、火眼金睛。（用“-”畫出句子中的錯別字并改正。）（1）我不滿六周歲，便到領

11、村小學讀書。 （2）他編出一段故事，尾尾動聽地講起來。 （3）我回家鄉(xiāng)去，在河畔提坡，遇到老人拄著拐仗散步。 （4）“八枝，九枝，十枝。”他想拆下一枝來，帶在耳丫上。 7.請你選擇幾句感謝師恩的名言抄在下面。 二、閱讀直通車。春天到了，大地復蘇，花兒開放，整個大自然充滿了生機，我十分喜愛這生機勃勃的春天，尤其愛春天里那綠油油的小草。我家門前有一片空地，上面種著小草，它們是那樣富有生機、生命，春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多么喜人！一陣風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺。它們像一群活潑的小女孩，天真可愛。這時你如果有空來欣賞一下，一

12、定會叫你心曠神怡，樂而忘返。你別看小草這樣軟弱、柔弱，可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場大雨。風雨過后，我趕緊去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：“你看，我們是多么頑強??！”小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么挺拔、挺立，可是它的生命力是多么頑強、堅強！人們說“疾風知勁草”，小草是當之無愧的。1給短文加個題目，寫在文首的橫線上。2用“”劃去里用得不恰當?shù)脑~語。3“疾”字是（）結(jié)構(gòu)的字，按部首查字法，應先查（）部，再查（

13、）畫?！凹病弊衷谧值淅镉兴膫€意思：疾病痛苦痛恨急速，猛烈。“疾風知勁草”中的“疾”應取第（）種意思。4按下列形式從文中摘錄詞語或?qū)懗鲈~語。ABB：、。ABCC：、。AABC：、。AABB：、。5下面對于課文內(nèi)容的表述，哪句話更準確。（用“”表示） 本文表現(xiàn)了作者喜愛春天的思想感情。 （ ） 本文贊揚了作者喜愛小草的思想感情。 （ ） 本文贊揚了小草堅強不屈，有頑強的生命力。 （ ）本文贊揚了小草的美麗可愛。 （ ）6請你寫出一句能夠體現(xiàn)出小草精神的古詩。 小組評價： 教師評價：北師大版小學語文四年級上冊教學計劃一、教材簡析：本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每

14、個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法

15、和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為“制模鑄造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐認識再實踐再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。二、學情分析：本班有學生40人，其中女生22人，男生18人，我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學

16、上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。三、教學目的和要求：1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。4、積累帶“月”“明”等的成語。5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知

17、識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。四、教學重點：1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討

18、論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。五、教學難點：1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。3、訓練學生的口語交際能力。4、寫真實、有新鮮感的習作。六、教學措施：1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。2、注重

19、教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。七、教學課時安排：周 次 內(nèi) 容 課時安排第一至二周 第一單元 師生 六課時第二至三周 第二單元 明月 八課時第三至四周 第三單元 民族

20、之花 九課時第五至六周 第四單元 收獲 七課時第六至七周 第五單元 橋 七課時第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時第八至九周 第七單元 地名 五課時第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時 北師大版小學語文四年級上冊教學計劃( 慶安小學 ) 一、教材簡析： 本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者

21、的思想感情合拍。1 3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合

22、性勞動，不能簡化為“制模鑄造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐認識再實踐再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學生的意愿和能力，相機誘導，循循善誘。 二、學情分析： 本班有學生46人，其中女生22人，男生24人，我班學生思維比較活躍，個性鮮明、張揚，如：高昕、楊柳等人，學習興趣比較濃，主動性較強，但自學能、閱讀理解能力較弱，不善于傾聽別人的觀點和意見；基礎的知識掌握較好，但協(xié)作精神差看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。 三、教學目的和要求： 1、認識180個漢字，正確書寫210個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。 2、積累一定數(shù)目的