蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《成語故事》教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)語文五年級上冊成語故事教學(xué)設(shè)計（第一課時）蘇教版國標(biāo)本五年級上冊教學(xué)分析：這一課共有三個成語故事，分別是自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點睛。每一則成語故事短小精悍，語言通俗易懂，容易被五年級的學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)用一個小故事來解讀這個成語，讓學(xué)生了解成語的由來，理解成語的意思，并能運用于實際生活中。在感受成語故事魅力的同時，開展豐富而生動的言語實踐活動，讓學(xué)生從中獲得語言的發(fā)展。本課設(shè)計為第一課時，主要學(xué)習(xí)自相矛盾和濫竽充數(shù)這兩則成語故事。教學(xué)過程：一、揭題自學(xué)1、成語是我們語言寶庫中一顆璀璨的明珠，許多成語背后都藏著生動有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)幾則成語故事

2、。2、自由讀課文，課文講了哪三個故事，同時把每一個故事讀準(zhǔn)確，讀流暢。3、交流齊讀三個成語故事的題目。點評：整體感知三個成語故事的大概內(nèi)容；讀準(zhǔn)確，讀流暢為深入學(xué)習(xí)三個故事打下奠基。二、解讀“自相矛盾”1、指名讀故事，“矛”和“盾”本意分別指什么東西？指名回答后，媒體出示圖片，對兩種兵器有一個形象化的認(rèn)識。過渡：這兩種兵器怎么會引出“自相矛盾”這個成語呢？讓我們來深入地了解這個故事。點評：追溯“矛”和“盾”的本意，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激起他們閱讀故事的興趣和欲望。2、指名簡單說故事內(nèi)容后，引出故事的重點句（媒體出示）：他拿起自己的盾夸口說：“我的盾堅固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！庇峙e起自己的矛夸

3、口說：“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！?）指名讀，自由讀2）這兩句話的提示語中都出現(xiàn)了“夸口”一詞，什么意思？理解“夸口”。請學(xué)生想象楚國人“夸口”時的樣子（得意洋洋的，叫喊之前故意清清嗓門，叫喊的時候眉飛色舞，唾沫四濺，手舞足蹈），帶著自己豐富的想象讀好兩句話。3）探究兩句話的矛盾之處。師：這里的“誰你用什么矛”怎么理解？ 生：無論你用什么矛，不管你用什么矛。師：這里的“什么矛”指得是不管這種矛出自哪位能工巧匠之手；不管這種矛是細(xì)的，還是（粗的）；不管這種矛是鐵制的，還是（銅制的）總而言之包括天底下（所有的矛），當(dāng)然也包括他自己（賣的矛）（此時鼠標(biāo)點擊，“誰你用什么矛”替換成“我的

4、矛”。）師：讀一讀現(xiàn)在這個句子（我的盾堅固得很，我的矛都戳不穿它），這句話告訴我們楚國人賣的矛和盾誰厲害？生：他賣的盾比矛厲害。師：請大家再靜下心讀一讀他說的第二句話，你判斷他賣的矛和盾誰厲害？生：他賣的矛比盾厲害。師：你是怎么得出這個結(jié)論的？生：因為他說“隨你什么盾它都能戳穿”，“什么盾”包括天底下所有的盾，當(dāng)然也包括他自己賣的盾。點評：第一句話的結(jié)論“他賣的盾比矛厲害”由教師“扶著”學(xué)生得出來。有了此基礎(chǔ)，第二句話的結(jié)論“他賣的矛比盾厲害”學(xué)生經(jīng)過思考自己就不難判斷出來。此時，楚國人說的兩句話矛盾之處就已經(jīng)顯而易見了。3、設(shè)置情景，角色轉(zhuǎn)移，理解“自相矛盾”。1）現(xiàn)在你們就是楚國人，左手拿

5、起盾，右手舉起矛，在行人面前夸一夸。（學(xué)生進(jìn)入情景，把自己當(dāng)成了楚國人，讀得洋洋自得）2）用你們的矛來戳你們的盾，會怎么樣呢？（學(xué)生一下子愣住了）瞧你們，剛才還手舞足蹈，夸得眉飛色舞，怎么一下子個個都張著嘴巴，舌頭像打結(jié)了似的。課文就用了一個詞來形容你們此時的神態(tài)。理解“張口結(jié)舌”。3）為什么張口結(jié)舌回答不出來？讓學(xué)生明白因為前面自己說的兩句話表達(dá)的意思前后不一致，相互抵觸。理解“自相矛盾”（自：自己；相：相互；矛盾：表達(dá)的意思前后不一致，相互抵觸）。4、聯(lián)系實際，運用成語。自相矛盾這個成語故事，讀了使人覺得可笑。但生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)“自相矛盾”的事例，尤其是在同學(xué)們的作文本上，請看（媒體出

6、示）指出句子中自相矛盾之處，并加以改正1)今天我太累了，一躺下就睡著了，但是想到作業(yè)還未完成，我哪里還睡得著呢？2)我最喜歡溫柔可親的小貓咪，但我更愛活潑淘氣的小花狗。師簡單小結(jié)：是呀，同學(xué)們平時說話、寫文章都要注意瞻前顧后，前后一致，不要再犯自相矛盾的錯誤了。三、解讀“濫竽充數(shù)”1、過渡：學(xué)了一則成語故事，同學(xué)們很有收獲，現(xiàn)在老師獎勵大家聽一段音樂來輕松一下。（播放“竽”吹奏的名曲鳳凰展翅片段）2、這么動聽、悠揚的樂曲你知道是用哪種樂器吹奏出來的嗎？（媒體出示“竽”的圖片）這就是用竹子做的樂器“竽”，怪不得這個字是（竹字頭）?？吹健绑摹?，我們很自然會聯(lián)想到一個成語叫（濫竽充數(shù)）出示課題。點評

7、：學(xué)完自相矛盾，播放“竽”吹奏的名曲鳳凰展翅片段，其一讓孩子們在課中間享受到音樂帶來的輕松，其二能自然引出濫竽充數(shù)這則成語的學(xué)習(xí)。3、這個成語背后有一個怎樣的故事？請大家自由讀課文，讀完后用自己的話概括故事內(nèi)容。4、交流概括故事主要內(nèi)容。5、南郭先生不會吹竽，你是從課文哪些地方讀懂的？課文中可以找到三處，前兩處抓住“混”、“只好”略講，重點學(xué)習(xí)下面這句（媒體出示）：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。1）指名讀，讀準(zhǔn)“竽眼兒”，屏幕出示圖片幫助理解，即“竽上的小孔”；理解“俸祿”，即“工資”、“薪水”。2）請學(xué)生模仿南郭先生“鼓著腮幫、按著竽眼兒

8、”的姿態(tài)。3）播放錄象，請學(xué)生說一說南郭先生吹竽的樣子。4）帶著想象讀好重點句。點評：播放錄象，南郭先生裝腔作勢吹竽的樣子在學(xué)生腦海中形成清晰的畫面，有助于他們把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，也有助于他們讀好重點句，讀出味道。6、理解成語，點出寓意。是呀，南郭先生不會吹竽卻混在竽隊里假裝會吹，我們就用一個成語來說（濫竽充數(shù)）。指名說成語的理解（不懂裝懂，不會裝會，以次的充好的）。師小結(jié)點出寓意：濫竽充數(shù)的結(jié)果只能像南郭先生那樣最后落荒而逃，即使混得了一時，也混不了一世。7、成語運用。這個成語被人們廣泛應(yīng)用，運用至今，意思也有所發(fā)展。我們來看（媒體出示）你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？1）同

9、學(xué)們說佳作精選中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)紅蘋果這篇文章是濫竽充數(shù)。2）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（表示自謙）四、鏈接古文1、自相矛盾、濫竽充數(shù)兩個成語故事已經(jīng)流傳了兩千多年，讓我們追根溯源來看一看原文是怎么寫的。（屏幕出示）： 自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，莫之能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人勿能應(yīng)也。 濫竽充數(shù)齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。2、對照課文自由讀，能讀通、讀懂嗎？3、師范讀，告訴學(xué)生自相矛盾課文寫了105個字，而古文只用了53個字；濫竽充數(shù)課文寫了126個字，而古文只用了44個字，可見古人寫的文章語言（相當(dāng)精煉）。課堂上由于時間有限，請大家課后把兩篇古文熟讀成誦，更好地體會古文的語言特點。點評：拓展古文，讓學(xué)生從中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。五、書寫指導(dǎo)1