人教版小學(xué)語文一年級下冊《烏鴉喝水》評課記錄

1、烏鴉喝水評課烏鴉喝水這篇課文講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水后的故事，全文分兩個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水，卻喝不著，第二自然段講烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水。通過學(xué)習(xí)，懂得了遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。陸老師在執(zhí)教過程中充分突出了教材的重點，運用多種手段使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中輕松自主地學(xué)習(xí)，收到了很好的課堂教學(xué)效果。一、準(zhǔn)確把握教材，體現(xiàn)了新的語文教學(xué)觀教師不再是語文課的主導(dǎo)者，而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，陸老師根據(jù)課文內(nèi)容，精心設(shè)計教案，針對教材內(nèi)容，加強朗讀訓(xùn)練，把自己變成了學(xué)生的朋友，和學(xué)生處于平等交流的地位，讓學(xué)生在平等和諧的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。二、運用多媒體課

2、件，創(chuàng)設(shè)了課文情境屏幕上，“一只烏鴉飛來了，到處找水喝”，一下子躍入學(xué)生的眼簾，使學(xué)生馬上走進(jìn)了課文的情境中，好象看到了烏鴉在東張西望地找水喝的樣子。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一下子就調(diào)動起來了。隨著講讀課文的深入，多媒體課件的直觀性、生動性等作用愈見明顯，整堂課氣氛活躍，學(xué)生像在欣賞電影似的學(xué)完了課文。三、 自己動手，用實踐說明真理井老師在教學(xué)過程中，充分準(zhǔn)備了教具，讓學(xué)生運用實驗教具，把一顆顆石子放入裝有少量水的瓶子中，通過實驗，學(xué)生真正地了解到了水漸漸升高的整個過程，直觀、生動，把學(xué)生的興趣提高到了極點?？傊?，井老師的這堂課上得比較生動、成功，真正體現(xiàn)了我校新課程改革的理念，收到良好的教學(xué)效果。

3、高主任： 待添加的隱藏文字內(nèi)容2烏鴉喝水是一篇極富有童趣及人生哲理的童話故事。該老師所教學(xué)的第一課時的目標(biāo)是：一是掌握本課的生字詞，會寫“找、辦、法”等難寫的字；二是將課文讀通順、讀流利，并會概括課文的主要內(nèi)容；三是學(xué)習(xí)第一自然段，體會烏鴉的心情變化。該老師在教學(xué)設(shè)計上富有新意，非常符合低年級學(xué)生的性格。整個課堂妙趣橫生，充分地帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生交流很到位，很好地完成了這些目標(biāo)，本次教學(xué)研討的主題是“教學(xué)中的言語訓(xùn)練”，以下針對這一主題，我淺談自己對本堂課的幾點看法。一、激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生說話的興趣該老師在導(dǎo)入部分非常貼切，由圖到字，出示烏鴉的圖片，引出“烏鴉”二字，并及時抓住學(xué)生學(xué)

4、生興趣，利用圖片讓學(xué)生展開說話，“烏鴉的烏為什么中間沒有點？”學(xué)生集體展開想象，并紛紛舉手回答，當(dāng)老師說烏鴉的眼睛被羽毛遮住了，所以看不到眼睛了時，學(xué)生就有疑問了，那“烏”是什么意思?。坷蠋熈⒓闯鍪疽粡垶踉茍D，學(xué)生一下子就明白了“烏”是黑的意識。老師又馬上讓學(xué)生用“烏黑”組詞，課件在教學(xué)中非常注重孩子的言語訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙，但是該老師急于教學(xué)，直接將答案告訴了學(xué)生，這樣在無形中剝奪了學(xué)生的說話機會，言語訓(xùn)練就被限制了。但總得來說，該老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)及說話的興趣，為后面的課堂教學(xué)打下了深深的基礎(chǔ)。二、抓“到處”，引導(dǎo)說話，體會烏鴉的心情變化在精讀課文教學(xué)中，該老師抓住第一

5、段展開，雖然只有短短四句話，但是仔細(xì)觀察，這四句話是緊緊聯(lián)系著烏鴉的內(nèi)心變化的。老師在這四句話中又有取舍，著重抓住“到處”二字層層展開分析。我個人認(rèn)為這樣的設(shè)計非常巧妙，由字到詞，再由詞入句，很符合低年級孩子的思維。烏鴉喝水的故事之所以能發(fā)生，究其原因是它口渴了，所以才會到處找水喝。老師就緊抓“到處”，讓學(xué)生體會當(dāng)時烏鴉的心情，這里大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，都能講出自己的想法，這一環(huán)節(jié)，老師又讓學(xué)生好好地訓(xùn)練了言語。但是該老師可能考慮教學(xué)時間，所以過于浮表，沒有完全讓孩子充分展開體驗與訓(xùn)練，有些地方是老師強加的，這樣就沒有達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，學(xué)生的掌握也不是很扎實，這是美中不足的。其實，在精讀教學(xué)中，老師完全可以多加幾個語言訓(xùn)練點，讓孩子自己說，這樣對故事的掌握就深刻了。比如，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！边@里就有兩個很好的語言訓(xùn)練點：一是“口渴”，烏鴉為什么會口渴呢？學(xué)生可以展開想象，然后說出自己的觀