人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié).

1、課題人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié)徐匯中學(xué) 陸敬泓一、教材分析人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié)是二期課改教材高中第二冊(cè)第七章生物體對(duì) 信息的調(diào)節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。它是在繼植物激素調(diào)節(jié)后的另一種相對(duì)獨(dú)立的人體 激素調(diào)節(jié)方式。這節(jié)內(nèi)容中激素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)等反饋調(diào)節(jié)的內(nèi)容，是一期課改教 材所沒有的。從內(nèi)容上來說，既有直觀的部分，乂有抽象的部分，既需要運(yùn)用已 學(xué)或常用的生物學(xué)知識(shí)，乂能通過激素調(diào)節(jié)圖對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。選這個(gè)課 題，是為如何在LI前二期課改時(shí)間緊迫的前提下，既能完成原先兩三節(jié)課的內(nèi)容 量，乂能達(dá)到二期課改的三維目標(biāo)做一些嘗試，因此具有一定的探討價(jià)值。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)過一些內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)，也能從常識(shí)

2、中了解一些主要的內(nèi)分 泌腺和激素名稱，但因時(shí)間長(zhǎng)、了解少等原因，可能已遺忘了許多，也不一定能 了解得很準(zhǔn)確和詳盡，對(duì)一些激素水平失調(diào)癥可能了解得更少。因此讓學(xué)生運(yùn)用 已有知識(shí)進(jìn)行閱讀、推理、分析、歸納，并從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有一定 的難度。同時(shí)學(xué)生較難把局部和整體聯(lián)系在一起思考，很少用于指導(dǎo)生活實(shí)際。三、設(shè)計(jì)意圖1、內(nèi)分泌腺和激素是從外觀不可見的生物組成部分，通過多媒體的圖片等 展示可給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。從激素分泌失調(diào)癥者的照片及學(xué)生反饋收集的相 關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索與反饋、觀察、歸納能力。2、閱讀課文、讀圖、析圖是生物學(xué)科的一種基本能力，本節(jié)課通過讓學(xué)生 閱讀激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)這部分內(nèi)

3、容和血糖調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)圖，并進(jìn)行闡述，意在逐步 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、歸納信、表達(dá)信息的能力。3、自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很重要的能力，在今后學(xué)習(xí)、工作中相當(dāng)重要， 它也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本節(jié)課在介紹了一部分內(nèi)分泌腺和激素調(diào)節(jié)知識(shí) 的基礎(chǔ)上，預(yù)留了腎上腺等部分內(nèi)容，以問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過自學(xué)來解 答，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、生物學(xué)科是和人類生命活動(dòng)密切相關(guān)的一門學(xué)科，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生 活實(shí)踐中去也是生物教學(xué)一個(gè)很重要的任務(wù)。因此本節(jié)課從三個(gè)與激素有關(guān)的危害身體健康的實(shí)例出發(fā)，引出課題。在了解了激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)后，乂從肉用雞被 注射生長(zhǎng)激素的實(shí)例了解濫用激素造成的危害，使整堂課

4、“從生活中來，到生活 中去，”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一柄雙刃劍，讓學(xué)生樹立相應(yīng)的職業(yè)道德與誠(chéng)信的 社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛生命的自我保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道人體主要內(nèi)分泌腺的位置、名稱及分泌激素。2、知道屮狀腺素、生長(zhǎng)素等激素的作用及調(diào)節(jié)失常癥。3、理解激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)及反饋調(diào)節(jié)。過程與方法：1、將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，通過信息檢索與反饋，課 堂閱讀、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、歸納、表達(dá)的能 力。2、通過部分內(nèi)容的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、讓學(xué)生感受到激素調(diào)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命。2、通過了解濫用激素的危害，讓學(xué)生樹立相應(yīng)的職業(yè)道

5、德與 誠(chéng)信的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：激素的概念、功能及失調(diào)癥；激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)及反饋調(diào)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：激素的反饋調(diào)節(jié)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入三個(gè)危害健康的實(shí)例導(dǎo)入課題歸納實(shí)例與激素有關(guān)讓學(xué)生從生活入 手導(dǎo)入到新課。人體主要內(nèi)分泌腺位置與名稱根據(jù)圖介紹內(nèi)分泌腺位置與名稱學(xué)習(xí)并指出在自身的相應(yīng)部位讓學(xué)生從整體把 握，并從位置上與 自身實(shí)際相結(jié)合中狀腺、垂體、胰 島及分泌激素的 功能和失調(diào)癥圖片及實(shí)例等分 析，提出問題：相 關(guān)激素有何功能，失調(diào)癥有何癥狀反饋檢索信息，歸 納相關(guān)激素功能， 回答相關(guān)問題。以多媒體為基礎(chǔ)， 探討不同激素的 不同功能，在討論 與交流中獲得知

6、9 -*0等。識(shí)，培養(yǎng)能力胰島素、胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)出示調(diào)節(jié)圖，提出 問題：兩種激素是 如何共同調(diào)節(jié)血 糖水平穩(wěn)定的？討論、據(jù)圖闡述培養(yǎng)學(xué)生獲取信 息、分析信息、歸 納信息和表達(dá)信 息的能力。寒冷刺激的激素反饋調(diào)節(jié)出示調(diào)節(jié)圖，提出 問題：哪些激素參 與調(diào)節(jié)？過程是 怎樣的？引出反 饋調(diào)節(jié)通過閱讀和讀圖、 析圖，及據(jù)圖闡 述，分析、歸納反 饋調(diào)節(jié)的概念培養(yǎng)學(xué)生獲取信 息、分析信息、歸 納信息和表達(dá)信 息的能力。激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn)從上述兩個(gè)調(diào)節(jié) 歸納出激素的相 互協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后歸 納另兩個(gè)特點(diǎn)，出 示驗(yàn)血單通過閱讀，歸納激 素的特異性和高 效性的特點(diǎn)；通過 觀察驗(yàn)血單上的 激素水平，了解激 素含量是非常低 的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力，分析和歸納 的能力。通過觀察 驗(yàn)血單，對(duì)激素含 量低有感性認(rèn)識(shí)總結(jié)通過肉用雞被注 射生長(zhǎng)激素的實(shí) 例，引導(dǎo)學(xué)生相關(guān) 意識(shí)通過實(shí)例了解濫用激素的危害讓學(xué)生樹立相應(yīng) 的職業(yè)道德與誠(chéng) 信的社會(huì)責(zé)任意 識(shí)，關(guān)愛生命的自 我保護(hù)意識(shí)課后思考出