智慧教育項(xiàng)目概述

1、智慧教育項(xiàng)目概述1.1 背景我國(guó)教育改革和發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。全國(guó)教育信息技術(shù)研究 “十二五 ”規(guī)劃 和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 2020 年）明確指出 “加快教育信息化進(jìn)程” 、“推進(jìn)基于云計(jì)算的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用 ”和“構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng) ”。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新

2、人才等方面具有獨(dú)特的重要作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)不可或缺的動(dòng)力與支撐?！懊嫦蚴澜?、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)” ，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平。結(jié)合國(guó)家教育對(duì)省會(huì)城市現(xiàn)代化建設(shè)的學(xué)習(xí)服務(wù)能力、人才支持能力、知識(shí)貢獻(xiàn)能力明顯增強(qiáng)，初步構(gòu)建與省會(huì)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的現(xiàn)代教育體系。并配合 xx 市智慧城市規(guī)劃（2014-2020智慧教育工程的實(shí)施，在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各層次構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教職體系，滿(mǎn)足教師、學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的需要，更加有效利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，并讓xx 市成為全省教育現(xiàn)代化建設(shè)的示

3、范點(diǎn)和新標(biāo)桿。1.2 需求分析1.2.1教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀為了更好的建設(shè)好 xx 市智慧教育項(xiàng)目，結(jié)合 xx 省教育廳在全省開(kāi)展了 xx 省教育 9+3 計(jì)劃實(shí)施方案，對(duì)全州一千三百八十多所學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行了初步的了解。目前只有一半左右學(xué)校接入了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教育基礎(chǔ)設(shè)施還很薄弱，網(wǎng)絡(luò)資源還很匱乏，教育信息化水平還比較低。力爭(zhēng)三年時(shí)間實(shí)現(xiàn)教育信息化的跨越式發(fā)展。在全州一千多所中小學(xué)校中，只有不到一半學(xué)校擁有數(shù)字化教學(xué)資源。而在信息化系統(tǒng)建設(shè)方面，大概只有 58 所學(xué)校建設(shè)了校內(nèi)網(wǎng)，只有十幾所學(xué)校建設(shè)了自有網(wǎng)站，無(wú)學(xué)校使用教學(xué)管理系統(tǒng)。由此可以看出 xx 市教育信息化建設(shè)前期以硬件投入為主，在基本

4、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的情況下再有效利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)共享全州內(nèi)的教學(xué)資源，基本實(shí)現(xiàn)“班班通” 、“校校通”工程。1.2.2目前存在的問(wèn)題在教育信息化建設(shè)中我們還面臨許多的困難和不足：（ 1）全州教育基礎(chǔ)設(shè)施還很薄弱，班班通、校校通還未建立，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有待建設(shè)，各個(gè)業(yè)務(wù)平臺(tái)之間的單點(diǎn)登錄未實(shí)現(xiàn)。（ 2）與師生教育教學(xué)關(guān)系密切的全市和校本資源庫(kù)欠缺。（ 3）現(xiàn)有教育信息中心的應(yīng)用效益和網(wǎng)絡(luò)安全有待進(jìn)一步提升。（ 4）各學(xué)校分散建立各自的校園網(wǎng)站，數(shù)據(jù)難以共享，數(shù)字校園建設(shè)尚未起步。（ 5）教育職能部門(mén)的網(wǎng)上業(yè)務(wù)平臺(tái)不足、 數(shù)據(jù)難以共享、網(wǎng)上辦公、辦事水平有待提高。（ 6）教育信息系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀不能滿(mǎn)足構(gòu)建未來(lái)全州

5、大教育體系的需求。（ 7）各學(xué)校信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，學(xué)校之間的信息化管理水平差異很大。（ 8）多數(shù)主要硬件已超過(guò)年限， 有故障也缺乏維修配件，軟件產(chǎn)品多數(shù)已更新?lián)Q代，需要更高版本的產(chǎn)品才能滿(mǎn)足今后發(fā)展的要求。為了解決以上問(wèn)題，更好的完成智慧教育項(xiàng)目的實(shí)施，針對(duì)項(xiàng)目也提出了具體要求，首先基本實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)絡(luò)100%覆蓋，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全州教育資源有效共享。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建便民教育服務(wù)體系，讓全州中小學(xué)100%受益。然后提高家長(zhǎng)與學(xué)校溝通，使家校溝通達(dá)到80%以上；并加強(qiáng)學(xué)生安全信息推送，保障學(xué)生安全出行，使信息安全及時(shí)度達(dá)到80%以上。最后完善全州域內(nèi)的數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)，使80%以上學(xué)校能夠受益。

6、基本實(shí)現(xiàn)“班班通” 、“校校通” ，我們希望能構(gòu)建一個(gè)服務(wù)全市的綜合應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，幫助我們解決統(tǒng)一的基礎(chǔ)應(yīng)用支撐、統(tǒng)一身份認(rèn)證、核心基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)、現(xiàn)有應(yīng)用的梳理與整合、新建應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)范接入、安全管理、統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等問(wèn)題， 再用軟件將各個(gè)智慧教室、各個(gè)學(xué)校連接起來(lái)，形成智慧學(xué)區(qū)，將各個(gè)智慧學(xué)區(qū)利用云服務(wù)平臺(tái)串聯(lián)起來(lái)，就形成了全州智慧教育云服務(wù)平臺(tái)。再與全國(guó)的智慧城市教育云互聯(lián)互通，形成大數(shù)據(jù)、大平臺(tái)。最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)的智慧教育體系。從而實(shí)現(xiàn)教育信息社會(huì)效益的最大化、資金使用效益的最大化、 IT 專(zhuān)業(yè)人力資源配置的最優(yōu)化、有效規(guī)避“信息孤島”問(wèn)題、確保未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。更好地實(shí)現(xiàn)我市教育發(fā)展

7、“十二五”規(guī)劃目標(biāo)。1.3 建設(shè)目標(biāo)研究表明，平臺(tái)和學(xué)習(xí)者之間的距離是學(xué)習(xí)者的需求與平臺(tái)功能之間的差異。學(xué)習(xí)者的需求是個(gè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，很難分析和捕捉，而平臺(tái)設(shè)計(jì)的功能有限，因而服務(wù)質(zhì)量成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的核心?？梢?jiàn)，教育部門(mén)對(duì)信息化平臺(tái)的關(guān)注重心已經(jīng)由原來(lái)的硬件投入、資源庫(kù)建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)移到服務(wù)上來(lái)，這也促使我們大膽的將“軟件即服務(wù) (SaaS) 、網(wǎng)絡(luò)即服務(wù)、平臺(tái)即服務(wù)（ PaaS）、管理即服務(wù)、整合即服務(wù)”的云服務(wù)思想作為 Web20 時(shí)代信息化教育平臺(tái)建構(gòu)模式關(guān)注的重心。另外，通過(guò)對(duì)各類(lèi)平臺(tái)進(jìn)行分析，常用的很多基本功能模塊是相同的。另一方面教育部門(mén)都共同面臨著數(shù)據(jù)安全性、海量存儲(chǔ)等問(wèn)題，因而一個(gè)強(qiáng)有力的后臺(tái)服務(wù)提供者成為我們共同關(guān)注的問(wèn)題。 因此，我們可以大膽的設(shè)想利用 “云計(jì)算”服務(wù)提供商提供的聚合平臺(tái)建立一個(gè)“云教育信息化平臺(tái)”。此外，各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的信息化教育環(huán)境大多由學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)等不同功能平臺(tái)搭建起來(lái)。大多存在以下問(wèn)題：業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不一致；資源不能共享；訪(fǎng)問(wèn)不同系統(tǒng)需要多次登錄；系統(tǒng)維護(hù)升級(jí)困難；數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和安全性問(wèn)題；要求用戶(hù)在本地安裝控件，使用不方便；系統(tǒng)功能可擴(kuò)充性差。依托教育部“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，在 x