全日制普通高中體育教科書的結(jié)構(gòu)體系 模板

1、全日制普通高中體育教科書的結(jié)構(gòu)體系 全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書體育（供試驗(yàn)用），是在繼承以往編寫體育教材經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，吸收近十 幾年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要編寫的。 編寫本書的指導(dǎo)思想是，以全日制普通高級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）（以下簡(jiǎn)稱新大綱）為依 據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，根據(jù)體育增強(qiáng)學(xué)生體系、增進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)科特點(diǎn)，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn) 學(xué)生身心健康發(fā)展，全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識(shí)、技能，使學(xué)生在獲得體育知識(shí)、技能的同時(shí)，獲得體育保健能力 ，側(cè)重于終身體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)，進(jìn)行思想道德教育，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 一、改革教材編

2、排結(jié)構(gòu)，采用多元并進(jìn)、相互的結(jié)構(gòu)體系 長(zhǎng)期以來(lái)，體育教材多是圍繞著運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目、身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力等幾種分類辦法編寫的。以 運(yùn)動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目為主的教材結(jié)構(gòu)，一般按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的順序編排，在一個(gè)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，又依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技 術(shù)環(huán)節(jié)編寫。例如，田徑中快速跑的教材，按起跑、疾跑、途中跑、終點(diǎn)跑的技術(shù)環(huán)節(jié)編寫。這種以運(yùn)動(dòng)技術(shù) 為主線的編排體系，優(yōu)點(diǎn)是符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，便于學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。缺點(diǎn)是容易把學(xué)生的體育 與運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技訓(xùn)練相混淆，不能全面地反映學(xué)校體育的目的。以身體素質(zhì)為主線的教材結(jié)構(gòu)，一般按照力量 、耐力、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)進(jìn)行編排。例如，力量素質(zhì)按上肢、軀干、下肢

3、、全身各部位的練習(xí)編 寫教材，這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠較好地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但是很難滿足學(xué)生 對(duì)體育多方面的需要。以人體基本活動(dòng)能力為主線的教材結(jié)構(gòu)，力圖把運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)納入到人的走、跑 、跳、投、攀爬、懸垂等人體基本活動(dòng)能力之中，彌補(bǔ)單純按技術(shù)體系或發(fā)展身體練習(xí)的分類方法的不足。但 是在具體分類上很難避免教材之間的相互交叉和重疊，比如，籃球技術(shù)究竟應(yīng)納入跑還是跳的教材中，不好處 理。近年來(lái)，也有把體育教材分為保健康復(fù)、余暇交往、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、發(fā)展基本活動(dòng)能力和增強(qiáng)體質(zhì)五部分 結(jié)構(gòu)，將田徑、體操、球類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，發(fā)展身體素質(zhì)與各種鍛煉方法和娛樂(lè)方法納入以上五個(gè)部分

4、之中，力 圖使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需要。但是，這種編排方法對(duì)各類體育教材的內(nèi)在聯(lián) 系考慮不夠周密，教材的五部分結(jié)構(gòu)之間相互不夠緊密，形 離了學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際。 成了相對(duì)獨(dú)立的五種內(nèi)容與方法，某些方面脫 新編高中體育教材采用多元并進(jìn)、相互的編寫結(jié)構(gòu)，著重解決如何在教材中全面落實(shí)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì) 教育的綜合目標(biāo)。在教材與目標(biāo)的關(guān)系上，要把目標(biāo)具體落實(shí)到教材之中，使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)， 不脫節(jié)，關(guān)鍵是選擇一種合理的教材結(jié)構(gòu)。多元并進(jìn)的編寫結(jié)構(gòu)，是把新大綱規(guī)定的內(nèi)容，按照體育基礎(chǔ)理論 知識(shí)、體育技術(shù)、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線，相互，齊頭并進(jìn)，既可以使各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與發(fā)

5、展身體素 質(zhì)練習(xí)、人體基本活動(dòng)能力和娛樂(lè)項(xiàng)目之間相互，又使各類教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。 這里提的所謂“四條線”，它們之間并不是分割的，例如，離開(kāi)技術(shù)是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫 離身體鍛煉的實(shí)踐去單純地說(shuō)教，思想道德教育是在學(xué)生身體鍛煉實(shí)踐，即學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展能力中進(jìn)行的。所 以提出幾條線并進(jìn)，是指在教材安排上避免單純以技術(shù)為主，而是時(shí)時(shí)在教學(xué)中提醒教師要想到四個(gè)方面的問(wèn) 題。為了擴(kuò)展教材的功能，增加教材的信息量和可讀性，在教材的體例上開(kāi)發(fā)了用主、輔欄相結(jié)合的辦法，教 材中的主欄按四條線，相互，齊頭并進(jìn)地編寫；輔欄對(duì)應(yīng)主欄的內(nèi)容，隨文點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、強(qiáng)化、擴(kuò)展知識(shí) ，提供應(yīng)用

6、方法、娛樂(lè)方法等，使輔欄在教材中起到引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、釋疑、解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、援 引借用、承上啟下、啟發(fā)聯(lián)想、自我檢驗(yàn)、深化認(rèn)識(shí)、提高能力等作用。主輔欄既有側(cè)重，又相互，構(gòu)成 較為完整的體育教材結(jié)構(gòu)體系，見(jiàn)下表。 主欄 輔欄 體育知識(shí) 體育技術(shù) 能力培養(yǎng) 思想教育 點(diǎn)題 應(yīng)用知識(shí) 應(yīng)用方法 應(yīng)用方法 挖掘各項(xiàng) 強(qiáng)化 鍛煉價(jià)值 鍛煉方法 評(píng)價(jià)方法 教材典型 補(bǔ)充 技術(shù)原理 技術(shù)要點(diǎn) 學(xué)法建議 的教育功 啟發(fā) 源與流 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)提示 能 娛樂(lè) 預(yù)先評(píng)價(jià) 應(yīng)用等 二、改變知識(shí)觀，注重理論實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)能力 在傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系上，以往的教材強(qiáng)調(diào)傳授體育的知識(shí)、技術(shù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技術(shù)

7、是能力的基礎(chǔ) ，對(duì)于在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)獲得相應(yīng)的能力重視不夠，辦法不多。因此，編寫的體育教材多側(cè)重 于“是什么”、“怎樣做”，而對(duì)于“為什么”、“值得做嗎”、“怎樣做得更好”、“做得怎樣”很少涉及 。新編教材根據(jù)素質(zhì)教育的要求和終身體育的需要，把知識(shí)看作促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的媒體，圍繞學(xué)生的能力 和多方面的發(fā)展展開(kāi)教材，把只重視知識(shí)、技術(shù)的系統(tǒng)性、完整性的做法，變成既重視體育知識(shí)、技術(shù)的傳授 ，又結(jié)合體育學(xué)科“操作性”強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)以致用能力。在具體編寫結(jié)構(gòu)中，采取了 以下一些做法。 （一）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教材的開(kāi)篇采用“學(xué)習(xí)提示”的方式。開(kāi)篇具有啟

8、發(fā)性，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考 ，并讓學(xué)生自己判斷教材的“價(jià)值”，通過(guò)價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）使學(xué)生知道要掌握的知識(shí)要點(diǎn) 教材的開(kāi)篇之后，把體育基本概念和基本技術(shù)原理的知識(shí)要點(diǎn)明確地介紹給學(xué)生，使學(xué)生知道“是什么” ，其作用是使學(xué)生明確要掌握的基本概念、原理、觀點(diǎn)和結(jié)論，便于學(xué)生抓住核心，識(shí)記、理解和掌握，對(duì)學(xué) 后評(píng)價(jià)、考核也有導(dǎo)向作用。此外還對(duì)教材編寫的內(nèi)容起規(guī)范、定向作用。 （三）給出知識(shí)，并提供獲取知識(shí)的方法與途徑 1.關(guān)于怎樣給予學(xué)生知識(shí)的問(wèn)題 以往的教材是以技術(shù)動(dòng)作描述為主，使教材的量多而雜，要生掌握什么，掌握到什么程度不夠清晰、 明確。新編教材根據(jù)

9、新大綱的精神，精選教材，重點(diǎn)突出，力求詳略得當(dāng)，側(cè)重教材的特性、價(jià)值，明確知識(shí) 點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。知識(shí)技術(shù)的闡述首先是清楚、明白，然后求精練，并以圖助文，圖文配合，相得益彰。 對(duì)初中已學(xué)過(guò)的教材，注意知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷深化，不斷復(fù)習(xí)，不斷提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，在 知識(shí)技術(shù)方面要有所拓寬、加深，在重視能力的培養(yǎng)和教材價(jià)值的判斷能力以及運(yùn)用能力等方面，一個(gè)一個(gè)臺(tái) 階地向上發(fā)展。 2.關(guān)于提供獲得知識(shí)的方法與途徑 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，重要的是給學(xué)生提供獲得知識(shí)的方法與途徑。新編教材在知識(shí)編排體系上，首 先設(shè)“預(yù)先評(píng)價(jià)”欄，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要知道自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)在輔欄中采用點(diǎn)撥評(píng)

10、價(jià)的方法。在敘 述“學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法”中，敘述知識(shí)的同時(shí)，滲透認(rèn)識(shí)事物的思想方法，即認(rèn)識(shí)自己當(dāng)前水平掌握知識(shí)技術(shù) 要點(diǎn)引導(dǎo)實(shí)踐（提示實(shí)踐的方法）經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)進(jìn)一步提高。 （四）提供評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)、鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法 各項(xiàng)教材的最后，提出可定量或定性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，知道學(xué)得怎樣，并在學(xué)習(xí)與 鍛煉的實(shí)踐中得到獲取知識(shí)的方法與途徑，從而為引導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐、提高對(duì)身體鍛煉的理性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力 提供了條件。 全書正文的微細(xì)結(jié)構(gòu)采用了運(yùn)動(dòng)文化的源與流運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理預(yù)先評(píng)價(jià)知識(shí)技術(shù)要點(diǎn)學(xué)法建議鍛 煉方法舉例自我評(píng)價(jià)等順序，同時(shí)在輔欄中相應(yīng)地點(diǎn)撥、強(qiáng)化、補(bǔ)充、啟發(fā)、應(yīng)用，這種編寫結(jié)構(gòu)對(duì)

11、于處理 好知識(shí)、技術(shù)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)能力起到了導(dǎo)向作用。 三、更新版式設(shè)計(jì)，注意裝幀新穎、規(guī)范 版式設(shè)計(jì)和裝幀質(zhì)量是提高教科書質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教材的版式設(shè)計(jì)和裝幀款式不盡如人 意。近年來(lái)幾種版本的體育教材雖然比以往有較大的提高，但從總體上看，設(shè)計(jì)仍然讓人感到有些刻板。教材 的知識(shí)性和可讀性不夠理想，在一定程度上影響了體育教材整體質(zhì)量的提高。新編教材把版式設(shè)計(jì)和裝幀作為 提高教材質(zhì)量的重要構(gòu)成部分。全書雙色套印，計(jì)算機(jī)排版，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，從插圖的構(gòu)思、繪制，圖表 的設(shè)計(jì)，主欄輔欄的字號(hào)區(qū)別，以及雙色輔技術(shù)的運(yùn)用等，大大增強(qiáng)了教材的視覺(jué)效果，提高了教材的可

12、視 性、可讀性。特別是輔欄采用小號(hào)字，增加了信息量，提高了體育教材的文化含量。新的版式設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)知 識(shí)和關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)，以文為魂，以圖助文，圖文互補(bǔ)，便于學(xué)生從整體上理解教材內(nèi)容的全貌和內(nèi)在的文化 因素，增加了知識(shí)性和可讀性，使新教材更加新穎、簡(jiǎn)潔、清晰，便于學(xué)生使用。 四、立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì) 新編高中體育教材面向21世紀(jì)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，在教材中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （一）教材突出技術(shù)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性 人的素質(zhì)是個(gè)綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開(kāi)人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實(shí)踐中也是要失敗的。新

13、編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，抓住 體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機(jī)能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，增強(qiáng)身體鍛 煉的實(shí)效性。 體育教學(xué)中不能排斥運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更不能一見(jiàn)到競(jìng)技技術(shù)的名詞術(shù)語(yǔ)就認(rèn)為是競(jìng)技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學(xué)習(xí)一些初步的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，其目的是用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體，增進(jìn)健 康、增強(qiáng)體質(zhì)，而不是讓每個(gè)高中學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，實(shí)際上也不可能都成為運(yùn)動(dòng)員?；谏鲜鏊枷耄滩闹?編寫的技術(shù)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)和面面俱到，而是突出“技術(shù)點(diǎn)”，便于學(xué)

14、生掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，更好 地指導(dǎo)自身體育鍛煉，提高鍛煉的實(shí)效性。 （二）用方法引路，滲透應(yīng)用意識(shí)，學(xué)以致用 體育是以身體鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征的，如何使教材中的知識(shí)、技術(shù)原理有效地指導(dǎo)學(xué)生的鍛煉，高 中體育教材采取了兩種辦法。一是向?qū)W生滲透應(yīng)用意識(shí)。辦法是結(jié)合各項(xiàng)教材開(kāi)辟了設(shè)問(wèn)欄，比如“想一想” 、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”、“分析一下”、“保護(hù)者應(yīng)注意！”、“練習(xí)者應(yīng)注么做這個(gè)動(dòng)作”等等，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)體 意！”、“怎與動(dòng)腦相結(jié)合，把體育知識(shí)和技術(shù)原理與身體 鍛煉實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身存在的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣做對(duì)于提高學(xué)生分析判斷和思維能力將起到積

15、極的作用。對(duì)于適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，面對(duì)問(wèn)題善于思考，并具有一定的解決問(wèn)題的能力，將有一定的 幫助。 （三）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力 在使學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)他們具有評(píng)價(jià)能力。對(duì)事物迅速作出判斷和評(píng)價(jià)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì) 人的素質(zhì)提出的新的要求。通過(guò)對(duì)事物作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，樹(shù)立積極進(jìn)取的精神，激 發(fā)學(xué)生向新的目標(biāo)前進(jìn)的愿望，新編教材為此建立了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。它包括學(xué)習(xí)前評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和 學(xué)習(xí)后的結(jié)果評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，也有身體機(jī)能能力的情況和心理狀況；評(píng)價(jià) 的指標(biāo)既有定性也有定量；評(píng)價(jià)的方法是結(jié)合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自我評(píng)價(jià)、相互

16、評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組評(píng)價(jià) 等等。建立較為完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，有助于使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高。 （四）開(kāi)闊視野，豐富體育運(yùn)動(dòng)文化 體育作為人類文化的重要組成部分，在現(xiàn)代社會(huì)中占有越來(lái)越重要的地位。目前，各種媒體介紹的體育運(yùn) 動(dòng)文化良莠不齊，雖然具有很強(qiáng)的即時(shí)性，但缺乏系統(tǒng)性，缺乏正確的誘導(dǎo)。新編教材把傳授體育運(yùn)動(dòng)文化作 為提高學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此，增加了運(yùn)動(dòng)文化知識(shí)，提高了信息量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需 求。教材中增加的體育知識(shí)主要設(shè)在輔欄，用于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富體育文化知識(shí)，增加閱讀興趣。提供的 知識(shí)大體包括六類：一是“名人論體育”，摘錄了列寧、毛澤東

17、、徐特立、宋慶齡、蔡元培、陶行知、高士其 、錢學(xué)森等對(duì)體育的精辟論述，使學(xué)生加深對(duì)體育的理解，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀；二是體育運(yùn)動(dòng)的基本概念 ，包括體育的功能、終身教育、運(yùn)動(dòng)處方、庫(kù)珀12分鐘跑、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、超量恢復(fù)、人體重心、肥胖 與減肥、青春期高血壓、身體形態(tài)的性別差異等等；三是新的體育信息，如城市學(xué)生肥胖、超體重人數(shù)比例增 加，我國(guó)學(xué)生耐力素質(zhì)連續(xù)10年下降，以及美國(guó)NBA籃球介紹等；四是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)世界體育運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)， 如 鄭鳳榮、朱建華、王軍霞以及體操、排球、技巧等運(yùn)動(dòng)隊(duì)的介紹等；五是中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生知識(shí)，如五禽戲、十叟 長(zhǎng)壽歌、黃帝內(nèi)經(jīng)、兄弟民族的武術(shù)等；六是體育的歷史故事。這些知識(shí)可以輔助主欄的教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)體 育的理解。此外，這些知識(shí)只作為介紹，不作為考核內(nèi)容。 總之，新編高中體育教材，力求做到便于學(xué)生學(xué)技術(shù)、練身體、明道理、 出能力培養(yǎng)，立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)。 懂方法、會(huì)評(píng)價(jià)，開(kāi)闊視野，突 五、結(jié)束語(yǔ) 體育學(xué)科是綜合性的文化科學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它以身體實(shí)踐活動(dòng)為鮮明特征，在身體實(shí)踐中是身心統(tǒng)一的 活動(dòng)過(guò)程。作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)教育組成部分的體育學(xué)科，應(yīng)該更好地發(fā)揮本身的功能